李小莉

怎樣構(gòu)建科學(xué)、高效的英語課堂教學(xué),讓每位學(xué)生在課堂上體現(xiàn)自己的價值,發(fā)揮自己的主動性和積極性,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?筆者從教師和學(xué)生2個方面闡述自己的觀點。

1 教師是課堂的主導(dǎo),課堂是教學(xué)的主要陣地

教師怎樣使英語課堂煥發(fā)活力,充滿激情,讓學(xué)生樂學(xué)?這是擺在教師面前的重要課題。筆者認(rèn)為,激情具有強烈的感染力,只有教師有激情,才能使課堂充滿激情,而激情的課堂是使之科學(xué)、高效的一個重要方面。首先,教師要有愛心,對教育事業(yè)的執(zhí)著的愛,對學(xué)生深深的眷戀,對英語學(xué)科孜孜不倦的追求或許就是激情的活水。其次,教師要有深厚的文化底蘊,只有自身有內(nèi)涵,才會在課堂上妙語連珠,思維敏捷,課講得津津有味,滔滔不絕,這才是激情的表現(xiàn)。再次,教師要有自信心,只有胸有成竹,充滿自信,才可能精神振奮、幽默風(fēng)趣、情緒飽滿,語音語調(diào)抑揚頓挫,形體語言恰如其分,講到興奮之處則雙目放光、手舞足蹈。

只有教師激情四射,而學(xué)生卻木然處之,昏昏入睡,這樣的課堂當(dāng)然不是激情課堂。激情課堂是一種理想的教學(xué)境界,是教師和學(xué)生的和諧統(tǒng)一。怎樣調(diào)控學(xué)生是使課堂充滿激情的另一個方面——教師要具有很強的教學(xué)操縱能力即教學(xué)機智,和敏銳的課前預(yù)設(shè)能力,同時要準(zhǔn)確地了解學(xué)生的具體情況。教師要有智慧,把握好英語課堂教學(xué)抒發(fā)激情的最佳時機,使英語課堂教學(xué)波瀾迭起,收獲多多。

當(dāng)然,只有激情也不行,還要有寬容、嚴(yán)謹(jǐn)、幽默、沉穩(wěn)等素質(zhì)。總而言之,一個好的教師應(yīng)該是寬容中有嚴(yán)謹(jǐn),嚴(yán)謹(jǐn)中有幽默,幽默中有沉穩(wěn),沉穩(wěn)中有激情。激情是火,可以點燃學(xué)生的求知欲望;激情是露,可以滋潤學(xué)生干渴的心田;激情如風(fēng),可以吹皺學(xué)生平靜的心湖;激情如雷,可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢。

2 學(xué)生是課堂主體,課堂是學(xué)生的舞臺

學(xué)生要在課堂上展現(xiàn)自己,盡情綻放,教師的調(diào)控起很大作用。體現(xiàn)學(xué)生合作互動的英語小組學(xué)習(xí)是一個非常好的選擇,對提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)英語教學(xué)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變有很大的作用。

2.1 分小組為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性,保證每個學(xué)生積極參與。此異質(zhì)小組要定期換,這樣可以給學(xué)生新鮮的嘗試,讓其從小學(xué)會與不同性格的人合作,也可以有效避免學(xué)生產(chǎn)生惰性心理。尤其英語是一門活動性、綜合性很強的學(xué)科,合作小組的建立應(yīng)是學(xué)生英語能力資源的一種整合。這里的英語能力絕不單只英語口語能力,更多地包括學(xué)生在語言、邏輯、空間、身體等方面表現(xiàn)出來的特長。只有把這些能力綜合,將學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,才能使每一組成員在小組活動中發(fā)揮所長,從而增強其學(xué)習(xí)的自信心和互助合作意識,讓小組成員在民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相交流,彼此尊重,互教互學(xué),共同提高。

2.2 每次學(xué)習(xí)前的資料收集提前布置學(xué)生,讓學(xué)生的資料收集貫穿小組學(xué)習(xí)始終,依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行,也可在活動之間運用,也可能在合作之后需要收集,是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。

2.3 明確任務(wù)在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時,先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo),用很短的時間協(xié)調(diào)合作的方法,提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。首先,筆者認(rèn)為,教師讓學(xué)生合作探究的問題必須是有意義的、有針對性的、可操作的、可進(jìn)行評價的。學(xué)生的合作如果沒有一定的時間保證,勢必成為走過場?；顒釉O(shè)計別具匠心,正是提高學(xué)生口語能力、發(fā)揮學(xué)生表演特長、拓寬學(xué)生思維空間的極佳機會。但由于合作探究的時間不足,學(xué)生的合作或不深入,或半途而廢,白白浪費這一極好的口語練習(xí)時機。要真正實現(xiàn)小組的有效合作,要確實使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所成、有所得,必須有充分的時間保證,否則合作也只是一個空架子而已。教師不必太擔(dān)心由于過多的討論時間而影響教學(xué)進(jìn)度,事實上,學(xué)生在小組討論中鍛煉的空間很多,發(fā)言的積極性更高。能讓學(xué)生實實在在地學(xué)到多一點知識,實實在在地提高多一點英語水平,這點“浪費”的時間是值得的。

2.4 信息整合,合作成果展現(xiàn)學(xué)生通過收集資料、調(diào)查探究,得到的初步探究成果在小組內(nèi)充分交流,學(xué)會認(rèn)識客觀事物,認(rèn)真對待他人的意見和建議,正確認(rèn)識自我。在表達(dá)和交流階段,學(xué)生要將收集到的信息資料進(jìn)行歸納整理、總結(jié)提煉,形成書面材料和口頭報告材料。學(xué)生通過交流與同學(xué)分享成果,這是合作學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。

在每一個階段,教師都要及時了解學(xué)生開展探究活動時遇到的困難以及他們的需要,注意觀察每一個學(xué)生在合作、能力、個性方面的發(fā)展,給予適時的鼓勵和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性,同時啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新。每人要各司其職,他們既是學(xué)習(xí)的參與者,又是活動的組織者,使每個學(xué)生都平等合作,快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi),達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

3 小結(jié)

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓勵、引導(dǎo)。筆者相信只要肯用心,就會有激情的英語課;只要善用、巧用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法,它定能生成有魅力的初中英語課堂;只要學(xué)生嘗到成功的喜悅,定有激情綻放的欲望。構(gòu)建科學(xué)、高效的英語課堂是每位教師的責(zé)任,當(dāng)教師走進(jìn)英語課堂,教師的生命將充滿激情;當(dāng)學(xué)生走出英語課堂,他們的人生將更加輝煌。

(作者單位:山東省濰坊市昌邑新村中學(xué))