張愛華

當(dāng)前,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到包括我國在內(nèi)各個(gè)國家的普遍重視,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,是時(shí)代賦予教師的莊嚴(yán)使命,也是擺在每位教師面前無法回避的選擇。初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,筆者作了一些有意義的嘗試。

1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先,設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑,有疑問,才有思維,才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā),就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn),科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問,鼓勵(lì)學(xué)生消除心理壓力,各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā),才能使學(xué)生從原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾,激發(fā)思維欲望,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)疑要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。其次教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人,要千方百計(jì)地把認(rèn)識(shí)的對象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變?yōu)橹苯有枰?從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,形成和強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī),引起學(xué)生的興趣。具體來說,在教學(xué)內(nèi)容上必須把馬克思主義理論與學(xué)生的思想活動(dòng)實(shí)際緊密聯(lián)系起來,引用科學(xué)和生活中的事例,豐富和充實(shí)教材內(nèi)容。

例如在講人生價(jià)值觀時(shí),可引用1998年抗洪救災(zāi)涌現(xiàn)的“新時(shí)期的英雄戰(zhàn)士”李向群的先進(jìn)事跡制成多媒體課件。真實(shí)的材料、感人的事跡,馬上引起學(xué)生的興趣。在制作過程中既突出英雄舍棄萬貫家財(cái)為國捐軀的壯舉,又刻意截取英雄的部分生活片段展現(xiàn)英雄作為普通人的一面,以避免過去英雄宣傳中“高、大、全”的陳式,貼近學(xué)生生活,整個(gè)材料讓學(xué)生感到親切可信,使學(xué)生直觀地感受到英雄的壯舉,并及時(shí)開展金錢與人生的討論。整堂課教師無需過多地講述就收到良好的教育效果。只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣,才有可能帶著愉快、高漲的情緒,去分析、去比較,才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀,才能指導(dǎo)實(shí)踐。

2 使用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力

面對信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì),傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求,而緊跟時(shí)代步伐,加大課堂的科技比重和信息含量,增強(qiáng)時(shí)代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會(huì)生活已直接影響學(xué)習(xí)本身,學(xué)生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主,而開始直接面對現(xiàn)實(shí)問題,直接尋找、檢索并收集與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的信息和資源。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動(dòng)接受教育,而是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、文獻(xiàn)、電視傳媒,收集、整理運(yùn)用資料,促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

3 理論聯(lián)系實(shí)踐,深化和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一,主要采用單純依靠用紙筆的標(biāo)準(zhǔn)化題目形式,而新課程改革形式下的作業(yè)要求,不是學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí),而是通過自己的直接參與掌握知識(shí)。為此,筆者在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí),注重加強(qiáng)知識(shí)性以及其與社會(huì)生活的聯(lián)系,針對所學(xué)問題布置課外講故事、演小品、辦黑板報(bào)、參加辯論會(huì)、學(xué)寫政治小論文等內(nèi)容,如學(xué)習(xí)了“我能行”一課后,筆者讓學(xué)生以小組為單位,形式不限,各編一個(gè)反映自卑者、自負(fù)者、自信者不同表現(xiàn)的節(jié)目;學(xué)習(xí)了“告別依賴,走向自立”一課后,讓學(xué)生制訂“自立天天行”計(jì)劃。通過這些形式多樣的作業(yè),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)他們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。

4 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,鼓勵(lì)和鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是對教學(xué)效果進(jìn)行的價(jià)值判斷,它具有導(dǎo)向功能,因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中要注意的問題。1)克服智商化傾向,不能只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù),更要注重對學(xué)生平時(shí)行為的評(píng)價(jià),重視過程的評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),力求做到知行統(tǒng)一。2)評(píng)價(jià)內(nèi)容具體、適度、透明。教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評(píng)價(jià)內(nèi)容、目標(biāo)和評(píng)價(jià)細(xì)則,使學(xué)生對評(píng)價(jià)有章可循。并使學(xué)生的道德評(píng)價(jià)全面、科學(xué)、規(guī)范。3)評(píng)價(jià)方法自主化。在評(píng)價(jià)方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主,結(jié)合家庭評(píng)、社會(huì)評(píng)、教師評(píng)。評(píng)價(jià)結(jié)果力求客觀、公正、科學(xué)。只有這樣,才能對學(xué)生的創(chuàng)造力予以充分的肯定,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展。

馬克思說過:“創(chuàng)新思想就像一顆種子,它是人的生命發(fā)出的最鮮活的、最靈性的火花,教師的職責(zé)不僅僅是傳播知識(shí)的種子,而是在于啟迪喚醒學(xué)生的創(chuàng)造精神,使得這顆種子發(fā)芽、成長?！币虼?初中政治課教學(xué)只有善于“變中求進(jìn)”,才能為學(xué)生更好地播種培養(yǎng)這顆“創(chuàng)造種子”,取得更好的教學(xué)效果。

(作者單位:河南省周口市第二初級(jí)中學(xué))