馮金英

古人常說“腹有詩(shī)書氣自華”。古典詩(shī)文蘊(yùn)涵著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源,妙用古詩(shī)文可以激活語言表達(dá).彰顯文章底蘊(yùn),使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。那么,怎樣借用古詩(shī)文來為作文增輝添色呢?

1 妙引古詩(shī)文名句

在文章標(biāo)題處引用古詩(shī)文名句,能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉,富有文學(xué)情趣,吸引閱卷教師的眼球。如一考生的《一蓑煙雨任平生》,引用蘇軾《定風(fēng)波》語句作為題目,既緊扣所選的歷史人物,貼切凝練,又昭示文章題旨,寫出蘇軾的豁達(dá)與超脫。又如2005年上海高考優(yōu)秀作文《何處散發(fā)弄扁舟》化用李白的“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”,讓人產(chǎn)生一讀為快的想法。

在文章開頭嵌入詩(shī)詞佳句,以此領(lǐng)起全篇,則能夠使語言顯得凝練精辟,更能讓閱卷者立刻“窺”到作者的文化積淀和人文素養(yǎng),給他們留下較佳的第一印象。如一考生的《尋找快樂,精彩人生》的開頭:“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上,不禁吟了一句:‘無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來?？畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí),落葉的生命或許就是這樣,只求得春日繁茂,秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式.龔自珍曾說過‘落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花嘛!我們應(yīng)該欣喜,享受落英繽紛的秋景?！?/p>

這個(gè)開頭由情景入手,化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來”,自然引出對(duì)落葉的聯(lián)想;然后再引用龔自珍的名句,恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ｅc我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理使文章在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻,詩(shī)意靈動(dòng),從而避免“開門見山”式說理可能會(huì)有的干巴枯燥。

在文章收尾處引用古典詩(shī)文,則具有畫龍點(diǎn)睛之效,能夠啟人心智、升華主題,收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果,令讀者掩卷沉思,回味無窮。如一考生《照海倚天》的結(jié)尾:“‘君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。流年似水,時(shí)光如電地過去。也許,只有歷史才能讓‘無字碑頭鐫字滿,也許也只有歷史,才能最好地詮釋曾國(guó)藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話:‘倚天照?；o數(shù),流水高山心自知。”

2 改寫古典名著、名篇

在高中課本中,有很多古典名篇或節(jié)選自古典名著中的文章,比如《孔雀東南飛》《竇娥冤》《長(zhǎng)亭送別》《林黛玉進(jìn)賈府》等,這些古典名著是非常寶貴的作文素材。聰明的考生會(huì)通過對(duì)古典名篇或名著的改寫,來傳達(dá)自己對(duì)生活的感悟,也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩,平添些許的詩(shī)意。當(dāng)然,改寫不是機(jī)械照搬,而是一種再創(chuàng)作、再提高的個(gè)性化鑒賞。一考生的《東坡的選擇》化用蘇軾的《前赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》的意境,將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜,寫出蘇軾的“心靈的選擇”,既攝取原作的神韻,又出之以新的情調(diào)。

改寫可以是化用意境,再現(xiàn)古詩(shī)文的情景,也可以從古典名篇中尋找“空隙”,對(duì)內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造.例如一考生的《<孔雀東南飛>新傳》“活用”古典文學(xué)資源,根據(jù)話題“山的沉穩(wěn),水的靈動(dòng)”對(duì)《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”,在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中,講述劉蘭芝和焦仲卿的“中國(guó)式離婚”,體現(xiàn)了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神,和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察。又如滿分作文《薛寶釵魂斷大觀園》,根據(jù)薛寶釵這一人物形象的特點(diǎn),創(chuàng)造性地虛構(gòu)“薛寶釵魂斷大觀園”的悲劇情節(jié),將批判的矛頭指向腐朽的朝代。這既是對(duì)原著的尊重,也是對(duì)原著創(chuàng)造性的再創(chuàng)作。文章以文末“世人皆怪太圓滑,哪知身世多浮沉。香魂一斷辭世去,只怨朝代太腐朽”一詩(shī)為綱,著力刻畫薛寶釵悔恨、哀怨、孤寂、無奈的痛苦心理,為薛寶釵魂斷大觀園的悲劇做好鋪墊,從而揭示悲劇的必然性以及悲劇背后的根本原因。

3 模仿古詩(shī)文語言

語言是文章的第一關(guān)口,高考作文的語言除了要能夠根據(jù)文章需要盡可能得體、準(zhǔn)確之外,還應(yīng)該盡量體現(xiàn)出個(gè)性的色彩。如果文言功底比較扎實(shí)的話,不妨模仿古典詩(shī)文的語言,用文言的筆法來表達(dá)現(xiàn)代的感悟,這無疑也是高考作文“出彩”的一記妙招。歷年高考作文中都有這方面的成功例子,如2001年的《赤兔之死》,2002年的《諫屈原書》,2003年的《愚者傳》和《轉(zhuǎn)折》等。這些高考優(yōu)秀作文在古典詩(shī)文語言的借鑒上.顯示出作者個(gè)性的寫作才華和較為深厚的古文修養(yǎng),以及較好的駕馭語言的功力。

總之,巧妙運(yùn)用古詩(shī)文,能為段落增色,能為文章添彩,能使閱卷教師頷首稱道,從而得到高分。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)第三中學(xué))