路國(guó)超

1 數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要具有科學(xué)性

1)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?zhǔn)確無(wú)誤的語(yǔ)言。每個(gè)概念都有確切的含義,每個(gè)定理都有確定的條件。教師在講述這些內(nèi)容時(shí),要準(zhǔn)確地闡明概念的內(nèi)涵和外延、定理的條件和結(jié)論、法則的內(nèi)容和適用氛圍。

數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、公式、定律都有它特定的內(nèi)涵和表達(dá)方法,有時(shí)雖然只有一字之差,也可能造成嚴(yán)重的概念性的錯(cuò)誤。例如:“數(shù)位”和“位數(shù)”,“增加了”和“增加到”是截然不同的概念,有著本質(zhì)的區(qū)別,“位數(shù)不夠用0補(bǔ)足”就不能說(shuō)成“數(shù)位不夠用0補(bǔ)足”;又比如教學(xué)“比較除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系”時(shí),不能把“相當(dāng)于”說(shuō)成“就是”,因?yàn)樗麄冸m然有一定的聯(lián)系,但又有本質(zhì)的區(qū)別,即比是指2個(gè)量(或數(shù))的倍數(shù)關(guān)系,除法是一種運(yùn)算,分?jǐn)?shù)是一個(gè)數(shù)。

2)語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性還體現(xiàn)在語(yǔ)言的敘述要合乎邏輯,因果關(guān)系不能顛倒,分析和綜合要合理,繪圖、板書(shū)要工整規(guī)范,提出問(wèn)題要清晰明確,不能模棱兩可,更不能信口開(kāi)河把似是而非的東西傳給學(xué)生。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性,是對(duì)教師的最基本要求,任何教師都要不斷在這方面下工夫,尤其教師更要注意克服似是而非、似準(zhǔn)非準(zhǔn)的現(xiàn)象。

3)教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)有規(guī)范化的要求,如簡(jiǎn)約、吐字清晰、讀句分明、堅(jiān)持用普通話(huà)教學(xué)等。簡(jiǎn)約,就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利索,重要語(yǔ)句不冗長(zhǎng),要抓住重點(diǎn),簡(jiǎn)捷概括,有的放矢;要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑?huà)語(yǔ);要準(zhǔn)確無(wú)誤,不繞圈子,用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多,分散學(xué)生的注意力,破壞教學(xué)語(yǔ)言的連貫和流暢,甚至有學(xué)生上課專(zhuān)門(mén)統(tǒng)計(jì)教師說(shuō)“口頭禪”的次數(shù)。有的教師語(yǔ)言重復(fù),拖泥帶水,浪費(fèi)課堂有限的時(shí)間,影響學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要具有啟發(fā)性

數(shù)學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。子曰:“不憤不啟,不悱不發(fā)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中,要變學(xué)生的被動(dòng)接收信息為主動(dòng)獲取知識(shí),這就要求教師要在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處注意循循善誘,通過(guò)深入淺出、發(fā)人深省的語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法。

例如在教學(xué)三角形的面積計(jì)算時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行拼、擺之后,可以設(shè)計(jì)下面的一組談話(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考:三角形的底和拼成的平行四邊形的底有什么關(guān)系?三角形的高和拼成的平行四邊形的高有什么關(guān)系?三角形的面積和拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系?已經(jīng)知道平行四邊形的面積等于底乘以高,那么想一想,這個(gè)三角形的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算?在三角形面積計(jì)算公式中,為什么底乘以高以后,還要再除以2?

在這個(gè)教學(xué)片段中,教師在實(shí)施的關(guān)鍵處提問(wèn),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,主動(dòng)探求知識(shí),既幫助學(xué)生理解和掌握三角形面積計(jì)算公式,又使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)和提高。

3 教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)幽默

教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù),教學(xué)的藝術(shù)性很大程度上依賴(lài)于語(yǔ)言的藝術(shù)性。所以教師要注意從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和教材內(nèi)容出發(fā),盡量采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),并注意手勢(shì)、面部表情和語(yǔ)言的配合,抓住學(xué)生的注意力,這樣才能引人入勝,才能在課堂上“拴”住學(xué)生,“迷”住學(xué)生,從而把學(xué)生帶進(jìn)有趣的數(shù)學(xué)王國(guó)。

生動(dòng)幽默是一種較高的言語(yǔ)境界,它富有情趣,意味深長(zhǎng),可以激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。教師要善于借助幽默的語(yǔ)言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。如針對(duì)學(xué)生不注意分析已知條件,忽略隱含條件而引發(fā)出錯(cuò)誤的解題思路,結(jié)合當(dāng)今中學(xué)生錯(cuò)別字較多的情況,通過(guò)幽默的語(yǔ)言與學(xué)生交流,引起學(xué)生注意,既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真分析已知條件的重要性,又告訴學(xué)生“重理輕文”的思想要不得。

另外,幽默可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧,提高思維的質(zhì)量,課堂教學(xué)的幽默,應(yīng)和深刻的見(jiàn)解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行,教給學(xué)生理智,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑,獲得美感享受。如理解0在乘法中的作用時(shí),為了強(qiáng)化記憶和正確運(yùn)用,可用順口溜:“0在乘中像炸彈,誰(shuí)遇上它都完蛋。”

但是幽默不等于“貧嘴”,不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生,因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明,都難免帶有諷刺意味。如果有意或無(wú)意地貶損學(xué)生的人格,挫傷學(xué)生的自尊,那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。

4 教師的語(yǔ)言要具有鼓勵(lì)性

課堂教學(xué)中,教師在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),要注意激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,對(duì)所學(xué)科目保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在評(píng)價(jià)時(shí)要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,切忌傷害學(xué)生自尊心,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣的語(yǔ)言真切、感人,讓學(xué)生深受鼓舞,覺(jué)得自己能行,樹(shù)立起上進(jìn)的自信心。同時(shí)營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍,“親其師,信其道”,讓學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心校)