張淑文

英語(yǔ)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力,注意玩演結(jié)合,玩中學(xué),學(xué)中玩,通過(guò)各種途徑營(yíng)造語(yǔ)境,使教學(xué)呈現(xiàn)“學(xué)習(xí)活動(dòng)化,活動(dòng)交際化”。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,在教師激勵(lì)與引導(dǎo)下,使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、勇于實(shí)踐,做學(xué)習(xí)的主人。

如何使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生易接受、不乏味、有興趣呢?這就是多媒體課堂教學(xué)。多媒體教學(xué),不僅優(yōu)化課程教學(xué),而且能有效提高教學(xué)效率、節(jié)約時(shí)間和精力,更重要的是能引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生“耳聞其聲,目觀其形,心通其義”。

1 媒體導(dǎo)入,激起興趣,求其“新”

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在樂(lè)中學(xué),學(xué)中樂(lè),學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)可選用不同的導(dǎo)入方式:實(shí)物教學(xué)、圖片教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)、歌謠教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)教學(xué)等。例如在教學(xué)“hamburger”這個(gè)新單詞時(shí),農(nóng)村學(xué)生見識(shí)少,為區(qū)分剛學(xué)的sandwich、hot dog兩種易混食品,可當(dāng)場(chǎng)制作漢堡包,使學(xué)生在真實(shí)生活中認(rèn)識(shí)了解,并適時(shí)運(yùn)用于英語(yǔ)交際之中:“Do you like hamburgers? Would you like a hamburger?”讓學(xué)生品嘗滋味,體會(huì)感受。此時(shí),他們學(xué)習(xí)興趣盎然,不知不覺之中記住單詞,并運(yùn)用于交際之中。

2 創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,求其“真”

學(xué)習(xí)新句型后,句子需要運(yùn)用。搖頭晃腦地去背誦,難免乏味。利用電教媒體或真實(shí)場(chǎng)景,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生的興趣、思維緊緊地凝聚起來(lái),效果會(huì)更佳。如在學(xué)習(xí)“How much is it”時(shí),為了使學(xué)生充分理解并鞏固應(yīng)用,教師可在教室設(shè)置小商店,安排幾個(gè)小售貨員,學(xué)生扮演顧客,運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ),買自己需要的貨物,看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)買得多。學(xué)生在輕松活潑、真實(shí)的課堂氣氛中運(yùn)用知識(shí),從而獲得生活與知識(shí)的情感體驗(yàn)。

學(xué)完一個(gè)單元或幾課后,還可編一些童話劇或小故事。例如把學(xué)過(guò)的歌曲與句型編成童話劇A clever chicken,學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾,興趣盎然,又唱又說(shuō),表演得活靈活現(xiàn),在生動(dòng)逼真的情境之中既鞏固了舊知識(shí),又學(xué)到了新知識(shí)。

學(xué)習(xí)“I like…”“I don,t like…”句型時(shí),筆者利用微機(jī)先出示一幅擺滿實(shí)物的桌子的圖畫,Danny出現(xiàn)了,他端起一盤餃子,放在鼻子下面聞一下,說(shuō):“This food is good! I like dumplings.”然后張嘴大吃起來(lái)。教師適時(shí)打出文字:I like dumplings.而Jenny 面前出現(xiàn)一碗面條,她撅起嘴巴,搖著頭做雙手推的動(dòng)作,說(shuō):“I don,t like noodles.”隨之打出文字:I don,t like noodles.情景之中學(xué)生一目了然,不由自主地去想自己喜歡或不喜歡的食品,句型“I like…”“I don,t like…”的比較學(xué)習(xí)也就完成了。

3 誘發(fā)聯(lián)想,活躍思維,求其“效”

歌曲、歌謠在教學(xué)中是必不可少的,尤其體現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,一首歌曲不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,而且能幫助學(xué)生記憶單詞和句子。在學(xué)會(huì)書中歌曲、歌謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行自編自創(chuàng),更能提高課堂效率,活躍學(xué)生思維。久而久之,學(xué)生自己會(huì)發(fā)揮想象,開拓思維,去創(chuàng)新,把所學(xué)知識(shí)與生活樂(lè)趣融為一體,他們也因此能嘗試成功的快感。

例如在學(xué)習(xí)句型“Whats your favorite school work”后,用屏幕出示這樣的歌謠以幫助學(xué)生記憶并區(qū)分舊知識(shí):“favorite color, favorite food,色、物名詞緊跟is后。favorite work卻不同,要想表達(dá)is須連to,to后接動(dòng)(表示動(dòng)作的詞)記心頭?！鳖愃频母柚{:“short,短短;long,長(zhǎng)長(zhǎng);straight,直直;curly,卷;salt,咸;pepper,辣;討人喜歡的sugar甜。”

歌曲亦是如此,老調(diào)新詞。例如漢語(yǔ)歌曲《兩只老虎》,可用該曲調(diào)編很多英語(yǔ)歌曲,幫助學(xué)生記憶新單詞、新句型。

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,有了積極性,學(xué)生才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),成效才能有所保證。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境,使他們接受教育,增長(zhǎng)知識(shí),開闊視野,啟迪思想,提高思維能力,開闊創(chuàng)造性能力。在教學(xué)中讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅的情緒,成為教學(xué)活動(dòng)的主體,使學(xué)習(xí)充滿生機(jī)與活力。

以上內(nèi)容只是筆者在英語(yǔ)教學(xué)中的一些實(shí)踐和見解,相信隨著高科技的發(fā)展,多媒體教學(xué)系統(tǒng)會(huì)更加完善,備受教師、學(xué)生歡迎。

(作者單位:河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽(yáng)學(xué)校)