承綠野

老師的好朋友——我園的團(tuán)支部書記到她家，幫她正確剖析，讓她逐漸明白自己是成年人了，要為自己的行為負(fù)責(zé)。在大家的勸說下，小張也同意與這位家長面談。接著，在約定家長和小張見面的時(shí)候，為了減輕雙方的壓力，我特意沒有出面，而是讓小張的師傅和搭班教師一起陪同她與家長溝通，交流在愉快中進(jìn)行，家長開心地離開了幼兒園。最后，根據(jù)崗位條例規(guī)定，我扣除了小張當(dāng)月的獎(jiǎng)金，但沒有在全園大會(huì)上通報(bào)批評(píng)，給她保留了臉面，并誠懇地告訴她：只要她還想回到這個(gè)集體，大家還會(huì)像以前一樣歡迎她。

這件事客觀處理后，小張迅速成長起來，我再也沒接到她班級(jí)家長的投訴?，F(xiàn)在的小張，正朝著骨干教師的方向努力!

小穎是幼兒園中一名普通教師，工作十多年了，結(jié)婚生子和時(shí)間的流逝磨滅了她許多的追求，家庭的重?fù)?dān)和日漸發(fā)胖的身軀也使她對(duì)工作越來越?jīng)]有激情，經(jīng)常是敷衍了事。工作的馬虎造成了家長的投訴，各項(xiàng)評(píng)比指標(biāo)也一度落后。為了改變她，我思考了許久，努力在工作中尋找她的亮點(diǎn)。有一次我到她班級(jí)偶然發(fā)現(xiàn)，她的收拾整理能力特別強(qiáng)，還挺會(huì)節(jié)約。于是，我試著把材料室的鑰匙交給了她，讓她負(fù)責(zé)管理和整理一些區(qū)域和墻面布置的材料，并分發(fā)給大家。我發(fā)現(xiàn)，她把材料室管理得整整齊齊，非常起勁地為教師們?nèi)》挪牧?，工作態(tài)度也轉(zhuǎn)變?cè)S多。我知道，這是由于我對(duì)她的信任，讓她了解到自己的價(jià)值，她有了一種為他人服務(wù)的沖動(dòng)感，并且在這過程中還突顯了她的強(qiáng)項(xiàng)，因此，她重新拾回了自信。我趁熱打鐵，送她去培訓(xùn)，鼓勵(lì)她進(jìn)修大專課程，參加高級(jí)教師職稱的晉升，并暗示她要想更多地為大家服務(wù)，就要處處起帶頭作用。在我的督促下，小穎開始努力工作，班級(jí)管理電有了質(zhì)的飛躍，終于獲得了同事的認(rèn)可，為其后續(xù)的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。