宋曉霞

讀懂，是閱讀鑒賞詩(shī)歌的基本要求。所謂“讀懂”，是指對(duì)所讀古典詩(shī)詞的語(yǔ)句含義、內(nèi)容意旨能夠正確的理解和認(rèn)識(shí)。如果對(duì)一首詩(shī)歌的理解不準(zhǔn)確，鑒賞也就無(wú)從談起。

一、留心題目，從題中了解詩(shī)歌內(nèi)容

【例1】閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（06高考題）

粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭

江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭①。

橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。

[注]①艭：小船。 ②海幢：即海幢寺。

⑴詩(shī)中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請(qǐng)分別從“晚” “望”兩個(gè)方面回答。

⑵簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。

【答案】（1）晚：歸艘，鐘聲；望：江、青山、遠(yuǎn)帆、老鶴、空。（2）“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動(dòng)作，不說(shuō)鐘聲遠(yuǎn)播，而說(shuō)老鶴帶鐘聲到海幢，使畫面具有動(dòng)感。

【解析】此詩(shī)作者與詩(shī)友黃培芳（字香石）、張維屏合稱“粵東三子”。從詩(shī)歌的題目我們可以知道詩(shī)歌寫的是詩(shī)人與黃香石等友人在暮色中，駐足越秀山上極目遠(yuǎn)眺。詩(shī)題直接點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，全詩(shī)也由“晚望”領(lǐng)起。

【拓展】

詩(shī)歌的題目包含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類型等）?？梢哉f(shuō)，題目是詩(shī)歌的眼睛，是我們理解其思想內(nèi)容的鑰匙，因此，從題目入手，可以理解詩(shī)歌的內(nèi)容：一、如果詩(shī)題直接點(diǎn)明或暗示感情，可以從題目所提示的感情入手，去理解作者運(yùn)用了什么典型細(xì)節(jié)和景物來(lái)表達(dá)感情。二、如果題目直接點(diǎn)明了描寫的對(duì)象，可以從描寫對(duì)象著手，通過(guò)把握描寫對(duì)象的特征，來(lái)理解作者的情感。三、如果題目點(diǎn)明了所寫的事件或背景，應(yīng)該注意到要鑒賞的詩(shī)歌的內(nèi)容，或者與題目的事件有關(guān)，或者由題目中的背景引出，我們可以從中獲得一些與詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情相關(guān)的信息。四、詩(shī)歌的題目包含著豐富的信息，只要細(xì)加分析，就能基本分清詩(shī)歌的類型，大體上明白詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

二、知人論世，從作者得到啟發(fā)

【例2】閱讀下面一首唐詞，然后回答問(wèn)題。（04高考題）

江漢杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。

片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

（2）有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。

【答案】（1）“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無(wú)知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開(kāi)闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂(lè)觀曠達(dá)。

（2）這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，從“落日心猶壯”中可以看出作者雖然已屆暮年，仍然壯心不已，因?yàn)椤奥淙铡北扔鳌澳耗辍?。也可以回答這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，因?yàn)椤安槐厝￠L(zhǎng)途”句抒發(fā)了詩(shī)人懷才見(jiàn)棄的不平之氣和報(bào)國(guó)思用的慷慨之情。

【解析】這首詩(shī)是杜甫晚年時(shí)作?？忌鷮?duì)“杜甫”并不陌生——杜甫作為一位偉大詩(shī)人，其人憂國(guó)憂民，其詩(shī)沉郁頓挫。這首詩(shī)亦不例外。

此詩(shī)，杜甫用了一個(gè)典故——“老馬”，這取自《韓非子·說(shuō)林上》中“老馬識(shí)途”的故事：齊桓公伐孤竹返，迷惑失道。他接受管仲“老馬之智可用”的建議，放老馬而隨之，果然“得道”。這里，聯(lián)系詩(shī)人的身世背景，我們能夠知道“老馬”是詩(shī)人自比?！伴L(zhǎng)途”代指驅(qū)馳之力。詩(shī)人指出，古人存養(yǎng)老馬，不是取它的力，而是用他的智。“我”雖是一個(gè)“腐儒”，但心猶壯，病欲蘇，同老馬一樣，并不是沒(méi)有一點(diǎn)用處的。詩(shī)人在這里也含有怨憤之意：莫非我真是一個(gè)毫無(wú)可取的腐儒，連一匹老馬都不如么？【拓展】

“詩(shī)言志”，作者的人生經(jīng)歷不同，他（她）通過(guò)詩(shī)詞所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向也就不同。因此，鑒賞時(shí)不妨從作者所處的時(shí)代環(huán)境及其生活經(jīng)歷突破?！爸恕本褪且私庾髡?，包括了解作者的生平、思想、創(chuàng)作道路和藝術(shù)風(fēng)格等；“論世”就是要了解寫作背景，包括了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者寫作時(shí)的心境及同時(shí)代其他作者的同類作品等。只有知人論世，我們才有可能讀透詩(shī)歌作品。一、借助知人論世，把握詩(shī)歌的思想感情。二、借助知人論世，把握詩(shī)歌中景物的特點(diǎn)。三、借助知人論世，把握用典的含義。

三、借助注釋，從注釋破解難點(diǎn)

【例3】閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（05高考題）

春日登樓懷歸①寇準(zhǔn)

高樓聊引望，杳杳一川平。

野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。

荒村生斷靄，古寺語(yǔ)流鶯。

舊業(yè)②遙清渭，沉思忽自驚。

[注]①此詩(shī)約作于980年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。

⑴寫出這首詩(shī)頸聯(lián)中一組對(duì)仗的詞語(yǔ)。

⑵從首句的“聊”到末句的“驚”，反映了詩(shī)人怎樣的感情變化？請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)進(jìn)行分析。

⑶北宋翰林圖畫院曾用“野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫一孤笛”。你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩(shī)的內(nèi)容嗎？請(qǐng)說(shuō)明你的理由。

【答案】（1）“荒村”與“古寺”（“斷靄”與“流鶯”；“生”與“語(yǔ)”）。（2）詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之情。（3）畫上只有小船和船夫，而沒(méi)有行人，表現(xiàn)了“野水無(wú)人渡”的情景，而船夫睡在船上，襯托出過(guò)客稀少，凸顯出小船盡日等待的漫長(zhǎng)和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無(wú)人過(guò)渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩(shī)句內(nèi)容。

【解析】從注釋①可看出，這是作者離開(kāi)家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作。題目“懷歸”揭示了詩(shī)歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意，注釋②點(diǎn)明作者想起“田園家業(yè)”。整首詩(shī)詩(shī)歌由寫景到抒懷，由“聊”到“驚”，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過(guò)程。

【拓展】

注釋往往是對(duì)詩(shī)歌中關(guān)鍵字詞、難解字詞的解釋及詩(shī)歌寫作時(shí)間、時(shí)代背景的交代，它的作用就是幫助讀者更好地理解作品?？碱}并不是都有注釋，一旦有了，就比較重要，要引起重視。有的注釋介紹寫作背景，那是在暗示詩(shī)歌的思想內(nèi)容；有的介紹相關(guān)詞句，那是在暗示詩(shī)歌的用典或感情傾向；有的介紹作者，那是在暗示詩(shī)歌的寫作風(fēng)格。所以，一定要仔細(xì)研讀注釋。

歸納起來(lái)，詩(shī)歌鑒賞試題大體從以下幾個(gè)方面注釋：一、介紹詩(shī)歌的作者；二、交待詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的處境（時(shí)間、地點(diǎn)）及相關(guān)背景；三、對(duì)難解字詞的解釋；四、指出詩(shī)詞中所用的不常見(jiàn)的典故。

四、據(jù)類類推，從類型找到思路

【例4】閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（08高考題）

木芙蓉呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。

猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。

窗前木芙蓉范成大

辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。

更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。

[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。

（1）這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？

（2）兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？

【答案】（1）耐寒?dāng)M人。（2）①《木芙蓉》：一種傲然獨(dú)立、挑戰(zhàn)困難而不受他人擺布的充滿自信的形象（人物形象）；②《窗前木芙蓉》：一種歷經(jīng)辛苦孤獨(dú)后能夠坦然面對(duì)生活的堅(jiān)忍、淡定、安閑的形象（人格形象）。

【解析】2008年詩(shī)歌鑒賞題選取了同時(shí)代詩(shī)人的同題材、體裁的兩首詩(shī)歌進(jìn)行比較閱讀鑒賞，兩首詩(shī)都是詠木芙蓉的七言絕句。在解讀的時(shí)候應(yīng)該抓住詠物詩(shī)的特點(diǎn)，比較兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

【拓展】

正像不同的文章有不同的題材一樣，古典詩(shī)歌在塑造形象、運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)技巧、表達(dá)思想感情上也有著不同的要求，所選題材也有很大的差異。按照詩(shī)歌表現(xiàn)內(nèi)容的不同，我們把古典詩(shī)歌大致分為寫景抒情詩(shī)、即事感懷詩(shī)、詠物言志詩(shī)、詠史懷古詩(shī)和邊塞詩(shī)等五類。

詠物詩(shī)的特點(diǎn)在于托物言志。古人很喜歡詠物，大自然的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩(shī)人的感情。

鑒賞詠物詩(shī)，要注意從以下幾個(gè)角度去把握：

一、欣賞作者對(duì)于所詠之物特點(diǎn)的把握和刻畫，即意象分析。古人說(shuō)寫詠物詩(shī)要做到“不即不離”，就是說(shuō)既不停留在事物的表面（不滯于物），又要切合所詠之物的特點(diǎn)（曲盡其妙）。

二、把握作者在描摹事物中所寄托的感情。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至對(duì)事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺不同，同一事物，往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來(lái)。當(dāng)然，并不是所有的詠物詩(shī)都含有作者明確的寄托，但不管有沒(méi)有寄托，一首好的詠物詩(shī)，總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者，而且有意無(wú)意地、或深或淺地透過(guò)所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。

三、分析詠物詩(shī)的寫作技巧。詠物詩(shī)托物言志，在整體構(gòu)思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。具體描寫上，詠物詩(shī)通常運(yùn)用側(cè)面烘托的手法。

五、抓關(guān)鍵詞，從原作找到根據(jù)

【例5】閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（07高考題）

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高樹(shù)月初白，微風(fēng)酒半醒。

獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。

何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。

（1）詩(shī)人運(yùn)用哪些反映時(shí)間變化的意象來(lái)表現(xiàn)其感情？（2分）

（２）請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。（4分）

【答案】（１）清秋／日暮／月初白／落葉／流螢／孤燈。（２）詩(shī)人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹(shù)，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹(shù)林中穿行?！按弊中蜗蟮貍鬟_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩(shī)人又坐在林中百無(wú)聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦悶無(wú)聊的心境。

【解析】2007年詩(shī)歌鑒賞題無(wú)相關(guān)背景的必要說(shuō)明，這使得考生只能就詩(shī)解詩(shī)，因此，抓住關(guān)鍵詞，從原作中找到詩(shī)人情感的生發(fā)點(diǎn)就尤為重要。通讀全詩(shī)，我們了解到詩(shī)人徙倚溪亭，觀覽景色，思緒紛披，直至日暮，尚徘徊不去。矯首遐觀，但見(jiàn)初月掛高樹(shù)；微風(fēng)冷吹，似覺(jué)酣酒已半醒。林中高樹(shù)蕭疏、落葉飄零，野地空曠寂寥，流螢掠影，詩(shī)人踽踽獨(dú)行，心緒不寧，唯有閑坐，百無(wú)聊賴地細(xì)數(shù)著那空中的點(diǎn)點(diǎn)浮光。此時(shí)，忽聞漁歌唱晚，不知起于何處，詩(shī)人放眼遙望，遠(yuǎn)汀之外，孤燈隱現(xiàn)，想那點(diǎn)漁火必是漁歌放處。全詩(shī)語(yǔ)淡辭婉，營(yíng)造了一個(gè)月淡風(fēng)清、葉落螢流、歌遠(yuǎn)思渺的清秋夜境，“馀思”“酒半醒”“獨(dú)行”“閑坐”“孤燈”等詞字里行間氤氳著詩(shī)人落落寡歡、郁郁失意的孤獨(dú)之情，也隱見(jiàn)詩(shī)人的孤憤和孤高。

【拓展】

詩(shī)中的關(guān)鍵詞非常重要。關(guān)鍵詞，又稱為“詩(shī)眼”“詞眼”（往往是指一句詩(shī)、詞中最精練傳神的一個(gè)字）。一般指五言中之第三字，七言之第五字，也有以第二字、第四字乃至末字為眼的。其實(shí)，“詩(shī)眼”作為全詩(shī)的關(guān)鍵處，不拘在腰在膝在足。有時(shí)，一個(gè)妙煞的“眼”，可以有聲有色，極致入微，狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情，甚至可以營(yíng)造出一種意境。

關(guān)鍵詞具體來(lái)說(shuō)，一指直接表露出作者思想感情的詞。這些詞多是描述人物情感狀態(tài)的形容詞和動(dòng)詞，如“孤”“涼”“喜”“厭”“驚”等。二指詩(shī)詞中的某些副詞（如“小樓昨夜又東風(fēng)”的“又”字，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中的“自”“空”二字）或描述景物情態(tài)的動(dòng)詞、形容詞（如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，“泉聲咽危石，日色冷青松”的“咽”“冷”），這些詞能間接透露出詩(shī)歌的旨意和作者的情感。

總之，高考要求“閱讀淺易的古代詩(shī)文”，讀懂詩(shī)歌并不難，我們要有讀懂的信心，同時(shí)掌握好讀懂詩(shī)歌的五把“鑰匙”，必能事半功倍。

責(zé)任編校彭琳