徐彩萍

〔關(guān)鍵詞〕教師；心態(tài)；調(diào)節(jié)

臨近期末，教師常花費許多的心思，把平時收集到的每位學(xué)生的各項成績數(shù)據(jù)、各種成長記錄進行綜合，從中得出最終的成績，給學(xué)生一個恰當(dāng)?shù)膶W(xué)期階段評價。期末綜合，學(xué)生平時的信息是很重要的，但是由于學(xué)生的可變因素太多，往往會出現(xiàn)讓人意想不到的情況，面對學(xué)生有“快速變化”的時候，教師需要有一個良好的心態(tài)。

【案例】

馬老師期末結(jié)束時工作狀態(tài)比較反常，按理說隨著各項工作的有序完成，應(yīng)該放松下來了可他卻整天愁眉苦臉。原來班上有一位學(xué)生小立，四年級下學(xué)期以來一直表現(xiàn)都很不令人滿意，學(xué)習(xí)上馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。小立的家長是個體戶，平時生意忙，也顧不上孩子，總說要靠老師多關(guān)照。馬老師也因此早就給小立下了“判決書”：小立到期末一定沒有好成績。

蹊蹺的是，期末考試小立的成績出乎他的意料，各門功課名列前茅。家長開心得不得了，直夸馬老師了不起。馬老師無論怎么和家長解釋孩子這次成績好是偶然的，家長就是不理解，還把成績拿出來，證明自己的孩子是最棒的，孩子在馬老師的教育下進步是飛快的，要謝謝馬老師。為此馬老師不得開懷，整天埋怨家長不注意觀察孩子平時的狀況，把偶然的情況看得太重，過度開心。

【分析】

一、從孩子的角度看

1.這學(xué)期期末小立的成績是否是自己的真實水平的體現(xiàn)？考試過程中有否“借鑒”別人的試卷？

2.平時小立在老師、同學(xué)、家長面前表現(xiàn)得很不好，與獨自在家或者不在大家面前的表現(xiàn)是否一致？

對于問題1，我們很容易考證，最簡單的方法就是讓小立再考一次。結(jié)果證明：的確是小立自己考出的好成績。馬老師就更納悶了！

那么對于問題2，平時小立所表現(xiàn)出的狀況，和他不在大家面前表現(xiàn)的狀況是否一致，沒有辦法去考證。據(jù)推測，兩者應(yīng)該是不同的，之所以會出現(xiàn)這樣的狀況，與小立的個性以及家長和老師的評價等不無關(guān)系。

二、從教師的角度看

1.已有認(rèn)識和事實相沖突

馬老師很難接受小立事實上已經(jīng)“快速成長”的事實。

2.馬老師走不出“陰影”的原因

學(xué)生在成長，有可能進步的過程是悄無聲息的，沒有被馬老師發(fā)現(xiàn)，故馬老師還是按原來的印象來進行判斷，導(dǎo)致認(rèn)識和現(xiàn)實不符合，故此產(chǎn)生心理矛盾。解決這一矛盾的方法就是馬老師要把原有對小立的認(rèn)識“程序”放到一邊，重新啟動新的認(rèn)識小立的“程序”。

3.馬老師心態(tài)調(diào)節(jié)方法

為小立高興，并幫助其分析期末成績提高的原因；與家長一起鼓勵小立；在假期和未來的學(xué)習(xí)中，對小立予以關(guān)注，同時進行自我反省，完善自身的教育教學(xué)水平。

【思考】

如果說學(xué)生是木，那么作為教師，我們不僅要學(xué)會看樹枝、樹葉的長勢，還不能忽略主干和根系的健康成長。觀察不僅僅需要用眼睛，還需要用心去體味。

“觀察”學(xué)生是一種樂趣，而且只有通過觀察，我們才會懂得這種樂趣。在“觀察”中，學(xué)生們成長的整個過程都會向我們敞開，就連簡單的變化也有很美麗的地方。學(xué)生是變化著的，每一次變化帶給我們的都是驚喜。作為教師，我們要了解他們?nèi)康某砷L過程，必須經(jīng)過全面的觀察和分析，并常常承認(rèn)自己的不足，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，才能使自己的教育教學(xué)水平有長足的進步。

（作者單位：江蘇省張家港市萬紅小學(xué)）

編輯/于 洪 終校/李益倩