馬　彬

〔關(guān)鍵詞〕 新課標(biāo)；英語家庭作業(yè)；方式；內(nèi)容；個(gè)性化

〔中圖分類號〕 G６３３.４１〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ｃ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）0２（Ａ）—00２０—０1

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)已從過去單純的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)展的互動(dòng)過程。于是，傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)無論從內(nèi)容上還是形式上都無法和新課標(biāo)同步前進(jìn)，唯一的辦法就是賦予家庭作業(yè)一種全新的概念，這種家庭作業(yè)要能與學(xué)生個(gè)人情況緊密相連，能夠使學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的價(jià)值，而且形式豐富多樣，有手工制作，畫圖畫，講故事等。

１． 新內(nèi)容：所學(xué)即所用，從生活中來，到生活中去

由學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境。如七年級英語（新目標(biāo)）下冊第一個(gè)單元介紹了如何為他人指明去某一場所的路線等，除此之外，還重點(diǎn)介紹了方位詞的用法。所以，可以布置這樣的家庭作業(yè)：1）要求學(xué)生畫一幅地圖，告訴大家其上學(xué)的路線。這樣一來，學(xué)生可以把“立體的建筑物抽象化”，既掌握了常用英語表達(dá)法，又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。2）還可以叫學(xué)生通過方位詞的學(xué)習(xí)，把自己學(xué)?；蚪淌业奈恢糜梅轿辉~描述出來，把課本的知識用于實(shí)際生活當(dāng)中，既掌握了知識，又運(yùn)用了知識。例如，可以讓學(xué)生制定出自己的出行計(jì)劃，把以上的知識點(diǎn)融于任務(wù)之中：

2. 新方式：自己當(dāng)一回錄音師

為了更好地練習(xí)學(xué)生的口語與聽力，很多英語老師喜歡叫學(xué)生每天在家誦讀課文，為了監(jiān)督，往往叫家長簽字，而很多家長并不懂英語，所以有些學(xué)生亂讀一氣，蒙混過關(guān)，這很難達(dá)到新課標(biāo)的要求。對此我們可以叫學(xué)生買一盒空白的錄音磁帶，每天把學(xué)過的課文讀熟并錄下來。那么一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的口語與聽力均會(huì)有很大的提高，并且學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。有些學(xué)生為了錄出更好的效果，往往讀好幾遍。第二天，老師把磁帶收上來，可以利用早讀的時(shí)間花幾分鐘放給全班同學(xué)聽一聽，有的同學(xué)為了錄的效果更好，還在中間插上一點(diǎn)音樂，就像正版磁帶一樣，這很讓他們有成就感。于是學(xué)生的興趣很濃，總是高高興興地完成這個(gè)并不輕松的家庭作業(yè)。

3. 新視野：將書本知識社會(huì)化和生活化，認(rèn)識知識的價(jià)值

走出書本，走向街頭。例如，在學(xué)習(xí)七年級英語（新目標(biāo)）下冊第六單元時(shí)，課文中反復(fù)出現(xiàn)與音樂相關(guān)的詞，于是我就布置了這么一個(gè)家庭作業(yè)：回家后，叫學(xué)生把所學(xué)的音樂按不同種類分組，并且查閱報(bào)紙書刊，找出演唱此種歌曲的“歌星”。回到學(xué)校，大家一起查字典，學(xué)會(huì)這些新的單詞。因?yàn)閱卧~是學(xué)生自己查閱的，不是老師硬塞給他們的，所以他們學(xué)得很認(rèn)真。更重要的是，學(xué)生通過這一家庭作業(yè)的方式能意識到借助已有的知識就能獲取更多新的知識，能拓寬自己的知識視野。

4. 作業(yè)個(gè)性化：最合適的也就是最好的

“量體裁衣”很重要，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛質(zhì)各不相同，適合他做的，他就能做得更好，也會(huì)更有興趣。在布置作業(yè)時(shí)，可以采取分層次布置作業(yè)的辦法，達(dá)到因材施教的目的。

比如要求每一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，我們也可以嘗試著這樣做：叫英語成績比較好而且有美術(shù)特長的學(xué)生做好課文的單詞卡(要求圖文并茂)；叫成績中等偏下的同學(xué)通過查字典，了解文章的基本大意，并提出自己不懂的問題；叫成績優(yōu)秀的學(xué)生去查找資料，找出與本課內(nèi)容相關(guān)的課外練習(xí)題（A同學(xué)專找選擇題，B同學(xué)專找閱讀理解題，C同學(xué)專找完形填空題等等），并且把講解這些練習(xí)題的任務(wù)也交給他們。好了，上新課的單詞卡有了，課外的補(bǔ)充練習(xí)也有了，做完練習(xí)后請學(xué)生講解，教師只起引導(dǎo)作用。

以上英語家庭作業(yè)在實(shí)踐當(dāng)中受到學(xué)生的歡迎。當(dāng)老師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂所學(xué)知識時(shí)，他們對這些知識的理解就特別深刻，既能夠意識到他們所學(xué)知識的價(jià)值，又能對學(xué)校教育形成一種積極的態(tài)度，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生意識到所學(xué)的知識會(huì)馬上運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去時(shí)，課堂所學(xué)的知識就越發(fā)有意義。另一方面，當(dāng)學(xué)生通過自己親自動(dòng)手去獲取新的知識時(shí)，他們的成就感和學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)了。