盡快擺脫傳統(tǒng)的單向、平面化教學(xué)模式，是當(dāng)前語文課程改革的重要環(huán)節(jié)。語文活動(dòng)課通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自主活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生思維和興趣、個(gè)性、特長的和諧發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。這種新型的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的先進(jìn)理念。

語文活動(dòng)課要“活”要“動(dòng)”?！盎睢本褪腔罨淖帧⒒罨虒W(xué)內(nèi)容、活化教學(xué)，師生雙方都要活動(dòng)?！皠?dòng)”就是各種感官、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及人的主體意識都調(diào)動(dòng)起來?；顒?dòng)是載體，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，必須貫穿始終?；顒?dòng)既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦）?；顒?dòng)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，正如蘇霍姆林斯基所說：“當(dāng)知識與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。

如何實(shí)施語文課堂活動(dòng)教學(xué)？我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、營造開放自由的“動(dòng)”的氛圍。

語文活動(dòng)課應(yīng)活動(dòng)空間開放、活動(dòng)時(shí)間開放、方法步驟開放，讓學(xué)生消除膽怯心理，樂于表現(xiàn)自己。如教學(xué)七年級下冊口語交際《做一回小記者》時(shí)，有位老師規(guī)定很寬泛，采訪對象既可以是那些事業(yè)有成，為人類進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的名人名家，也可以是身邊的凡人百姓，就所關(guān)心的問題向最熟悉的同學(xué)、親友、老師提問。

如一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，有小記者對運(yùn)動(dòng)員作了如下采訪：

問：當(dāng)你跑完男子3000米時(shí)，我看到你已滿頭大汗，你當(dāng)時(shí)感覺如何？

答：說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)氣都喘不過來了，四肢像癱了一樣……

問：這樣拼命，值得嗎？

答：當(dāng)然值得，我不僅磨練了自己，更為班集體爭了光。

問：古羅馬的奧維德說過：一匹馬如果沒有另一匹馬追趕并力求超過它，就永遠(yuǎn)不會(huì)疾馳飛奔。對這句話你是如何理解的？

答：我在前面跑，對手在后面緊追不舍，我感到有很大壓力。這種壓力又化為動(dòng)力，促使我奮力拼搏，勇往直前。我想這句名言的意義也在于此。它告訴我們，有競爭才有壓力和動(dòng)力，才能進(jìn)步得更快。

由于減少了限制，沒有硬性規(guī)定，可以根據(jù)自己的興趣和熟悉程度確定不同的采訪對象和采訪主題，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，課堂氣氛活躍，較為成功。

二、設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的“動(dòng)”的形式。

教學(xué)《十三歲的際遇》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“學(xué)做主持人”的活動(dòng)，四人一組，一人做主持人，一人做嘉賓田曉菲，二人當(dāng)觀眾兼評委。主持人設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，合作準(zhǔn)備后，請幾組同學(xué)上臺展示。

主持人：不知不覺時(shí)間流轉(zhuǎn)到1988年，我國的第一學(xué)府北大將迎來九十歲誕辰。九十年的風(fēng)雨，九十年的征程，北大人以其獨(dú)特的個(gè)性在中國歷史上留下了他們深深的足跡。今天，就讓我們一起來認(rèn)識一下，北大新時(shí)期的代表之一——年僅十六歲的北大英語系學(xué)生田曉菲。

田曉菲同學(xué)，你好！歡迎你來到我們的演播廳，請坐。

問題：

⑴在大家眼里，可以說，你是天才少年了，十三歲就破格錄取了北大英語系，這是多么令人敬佩??！在北大生活了三年，你還適應(yīng)嗎？

⑵你能給大家講講你在北大的生活嗎？具體一點(diǎn)，好嗎？

⑶北大三年是你人生中最重要的三年，面對你的學(xué)弟學(xué)妹，你想說些什么呢？

……

結(jié)束語：在這喜慶的日子里，我們祝愿田曉菲和北大所有學(xué)子前程似錦，祝愿北大以日新月異的變化迎接一百周年華誕。到那時(shí)，我們將再次相聚，共慶北大更輝煌。今天的節(jié)目到此結(jié)束，謝謝大家，再見！

語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)主要在于內(nèi)容，但形式的多樣化必不可少，應(yīng)根據(jù)新課程理念，結(jié)合實(shí)際，采用多種多樣的、為學(xué)生所喜愛的形式，使學(xué)生始終有耳目一新之感。教學(xué)《“神舟”五號飛船航天員出征記》時(shí)，我設(shè)計(jì)了新聞發(fā)布會(huì)的形式；教學(xué)游記散文時(shí)，我讓學(xué)生做小導(dǎo)游……這樣，學(xué)生參與面廣，閱讀能力增強(qiáng)，口語表達(dá)能力也得到了充分鍛煉。

三、激活主動(dòng)積極的“動(dòng)”的思維。

思維是人的智能活動(dòng)的核心，激活學(xué)生思維是使學(xué)生“動(dòng)”起來的第一要素。如教學(xué)《刻舟求劍》、《鄭人買履》時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，通過認(rèn)真研讀課文，通過獨(dú)立思考和小組討論，想象并豐富故事場景。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、表演課本劇，惟妙惟肖的表演贏得如潮的掌聲，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解。再如教學(xué)《多收了三五斗》，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維：⑴分角色朗讀，在讀的過程中思考舊氈帽朋友的心理和行為變化過程。這不是簡單的讀，學(xué)生只有明白了舊氈帽朋友由希望到失望再到哀求直至憤怒，發(fā)出了反抗的呼聲這樣的變化過程，才能讀出舊氈帽朋友和米行老板的語氣、語調(diào)。⑵劇本表演，再現(xiàn)歷史。學(xué)生以小組為單位，自選段落，改編為課本劇，并自行排練（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，從學(xué)生的語言、動(dòng)作、情感、協(xié)助調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評價(jià)）。通過這些形式，學(xué)生體會(huì)到了舊中國農(nóng)民的辛酸和不斷增長的反抗意識，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，語文活動(dòng)課重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個(gè)性特長。教師必須對教材大膽取舍，使自己成為教材的操作者和建設(shè)者，而不是做教材忠實(shí)的奴仆；必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主角。語文活動(dòng)課形式多樣，沒有固定模式。只要我們認(rèn)真鉆研，勇于創(chuàng)新，一定可以打破傳統(tǒng)教學(xué)沉悶黯淡的局面，讓活動(dòng)這支熊熊燃燒的火炬照亮語文教學(xué)的廣闊天地。

石根芳，江蘇如東縣滸澪初中教師。