黃玉明

我們平時都說調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管,是的,我也這么認(rèn)為.不過作為老師特別是班主任,再難管的學(xué)生也得管啊.教師是一項光榮的職務(wù),它不光是教給學(xué)生豐富的知識,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人.在教學(xué)過程中,讓我最頭疼的莫過于所帶班上那幾個調(diào)皮搗蛋的孩子了.他們往往個性強、膽子大、對自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響.而在教育過程中還常常存在這樣一種情景:當(dāng)學(xué)生有過錯時,教師對那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲,而對初犯或成績好的學(xué)生則較為寬容.這種現(xiàn)象在我身上也存在過,其實這樣對學(xué)生的教育是十分不利┑.那該怎么辦呢?我在心中反復(fù)問自己,試圖想出一些解決的辦法.于是我開始查閱一些資料,看看別人是如何對待這個問題的,并且適時的請教一些老教師,也結(jié)合了一些工作上的成效,對如何對待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總結(jié)出以下幾點.

一、與學(xué)生心與心的溝通

課堂上總會有些同學(xué)愛搗亂,擾亂課堂秩序,如何對待這些學(xué)生呢?萬不可對他們說“你們幾個真讓人討厭!”“你們再說話,出去!”“你們是班上最差的!”“以后上課不要再起哄!”如此之類的話,只會讓師生之間更難溝通,更會打擊他們的自尊心,他們不僅不改,還會變本加厲,會越來越不聽話.當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋的時候,應(yīng)及時了解事情并與學(xué)生交流溝通,而不是一味的怒斥,如果教師不注意方式方法,會無意傷害了學(xué)生的自尊和感情,學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化,那么教師無論有怎樣的良好用心,學(xué)生也不會接受了,并從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生很大的抵觸感.在這方面我就深有感觸,剛開始遇到屢教不改的學(xué)生,會經(jīng)常發(fā)火,不與他們好好交流,時常用語言怒斥他們.可想而知效果很差,學(xué)生不但不聽反而變本加厲.相反的我換一種方式用平和的心與他們交談,結(jié)果卻截然不同.因此要想與學(xué)生很好地溝通,教師必須要有意識地改變與學(xué)生溝通的方式與方法,如了解學(xué)生,用愛心感化他們,平等對待他們,當(dāng)學(xué)生向你訴說時要專心傾聽,而且面帶微笑等,這樣會收到意想不到的效果.教師應(yīng)用平等的態(tài)度對待每個同學(xué),與他們傾心交談,聽取他們的意見,鼓勵他們不斷進(jìn)步,這樣會使他們對老師產(chǎn)生親切感,愿意與老師溝通.

二、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生,理解他們年齡特點下的言行舉止,行為表現(xiàn);理解他們的煩惱和痛苦;理解他們的想法和觀點;理解他們的無奈;理解他們的愛好和喜愛.大人需要理解,學(xué)生更需要理解.不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣,學(xué)生就是孩子,要給他們自己的思維空間和行動范圍.如果把他們看作是成年人的話,就不用我們?nèi)ソ逃?所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒有協(xié)調(diào)好,師生之間產(chǎn)生矛盾,不能很好的溝通,老師心胸太狹窄,不能理解學(xué)生,不能寬容學(xué)生,更沒有把他們看作是孩子,也沒有了解孩子的心理特征.不相信他有自我發(fā)展和自我完善的能力.最后使師生之間的矛盾越來越激化,導(dǎo)致上不了課,完成不了教學(xué)任務(wù).如果我們在教育實踐中采用正確的教育方法,對調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任,多一點寬容,會收到意想不到的效果.同時做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯誤,并幫助其改正,使調(diào)皮的學(xué)生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽您的教導(dǎo),這對學(xué)生、對您不都是件好事嗎?只要教師理解學(xué)生,寬容學(xué)生,愛護關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)幫助學(xué)生,把每個學(xué)生都看作是有價值的,獨特的人,并有自我發(fā)展,自我完善的能力.師生才能協(xié)調(diào)好,才能溝通好.就不會出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生.

三、賞識與激勵學(xué)生

教師在平時生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,多觀察他們,多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點,并及時在全班同學(xué)面前給予表揚和激勵,讓他們對自己建立起自信心,讓他們覺得“我能行”.就我們班來說,我發(fā)現(xiàn)越調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越需要老師的表揚,這個學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是小明(化名)了.他一年級時是我們班最吵鬧最調(diào)皮的學(xué)生,經(jīng)常給我惹麻煩,每次我都對他好言教導(dǎo),可還是改不了這些壞毛病,后來我發(fā)現(xiàn)他其實是一個很能干的孩子,我不經(jīng)意間交代他做的事他都完成得很棒.于是我馬上在全班學(xué)生面前表揚了他,我看到他那天坐得特別端正,臉上露出了甜美的笑容.之后我就趁熱打鐵讓他來當(dāng)一天我們班的值日班長,他別提有多高興了,那天的表現(xiàn)相當(dāng)不錯.這學(xué)期我又給他安排了班級衛(wèi)生檢查工作,他干得更起勁了,上課也越來越認(rèn)真.有句話說得好,“賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗”.教師應(yīng)去掉“有色眼鏡”,熱誠地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進(jìn)步,看到優(yōu)點就表揚,發(fā)現(xiàn)長處就扶持,有了進(jìn)步就鼓勵.學(xué)生在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑,增強自信,在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值,激發(fā)奮進(jìn)的動力.

四、做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容,也是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵.“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁,是加強家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶,是提升教師威信,構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑.優(yōu)秀的教師都比較重視“家校聯(lián)系”,優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最和諧的.作為一位班主任,我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因出在家庭上.還是我們班的小明,有一次,我發(fā)現(xiàn)小明和一些不務(wù)正業(yè)的人在一起玩,這讓我感覺到事情的嚴(yán)重性,他的父母是否知道.我馬上打通了他家的電話叫他的父母到學(xué)校來一趟.當(dāng)我把看到的事情向他們述說后,令我驚訝的是他們也不知道.他父母承諾和我一起好好做小明的思想工作,就這樣小明漸漸地改掉了那些壞毛病.我與家長的聯(lián)系大多通過電話交流來了解孩子在家里的一些情況,有時也會麻煩家長到學(xué)校與我交談,就近的學(xué)生我會選擇去家訪,到學(xué)生家里實地地了解他的成長環(huán)境和生活環(huán)境.