策劃/朱福昌家校合作一直是教育的熱點話題。隨著“雙減”政策的落地，人們對家校深度合作有了更多的需求?！半p減”政策背景下，深化家校共育內(nèi)涵，拓展家校共育價值邊界，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的新方向。本期話題內(nèi)容針對家校共育存在的具體問題，剖析成因，制定家校共育實施對策及優(yōu)化建議，供讀者參考。

朱福昌家校合作一直是教育的熱點話題。隨著“雙減”政策的落地，人們對家校深度合作有了更多的需求。“雙減”政策背景下，深化家校共育內(nèi)涵，拓展家校共育價值邊界，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的新方向。本期話題內(nèi)容針對家校共育存在的具體問題，剖析成因，制定家校共育實施對策及優(yōu)化建議，供讀者參考。

劉衛(wèi)正中小學(xué)家校溝通一直是一項難度較大的工作。在“雙減”政策背景下，隨著“雙減，不減責(zé)任！雙減，不減質(zhì)量！雙減，不減成長！”的呼聲與期盼越來越高，只有清晰了解家校溝通存在的障礙，這樣才能更加有效落實“雙減”政策。家校溝通的認識不足。相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然大部分家長都十分重視家校溝通，但是認知僅停留在表面上，常見的觀點是“雖然知道很重要，但是不知道怎么溝通、溝通什么”，對家校溝通的認識缺乏必要的深度、廣度。此外，極少數(shù)家長依舊秉持以往的教育理念，認為“教育是

學(xué)中，進行有效的家校協(xié)同育人是非常有必要且具有重要意義的。二者有效地協(xié)作，能夠提高教育教學(xué)效果。然而，當(dāng)前的農(nóng)村高中家校協(xié)同育人依然存在不少問題。這個階段的學(xué)生正處于青春期，但很多家長疏于對學(xué)生的管教。而且農(nóng)村地區(qū)的留守孩子比較多，家校之間的合作不夠流暢。因此，需要探究農(nóng)村高中家校協(xié)同育人的好方法，通過運用好的應(yīng)對策略，更好地促進學(xué)生的發(fā)展與進步，形成強有力的教育合力，構(gòu)建良好的家校合作關(guān)系，提高二者協(xié)同育人的作用。一、農(nóng)村高中家校協(xié)同育人的現(xiàn)狀（一）家長

本刊編輯部家校攜手育人是從學(xué)生培養(yǎng)規(guī)律出發(fā)，整合優(yōu)質(zhì)育人資源的重要實踐，也是適應(yīng)育人變革，積極推進開放辦學(xué)的關(guān)鍵舉措。良好的家校協(xié)作生態(tài)，需要以家長與學(xué)校相互尊重、高效協(xié)同為基礎(chǔ)，通過為學(xué)生創(chuàng)造積極、正向的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，積極推進家校有機包容、有效配合，共同助力學(xué)生全面成長，真正實現(xiàn)家校共贏、家校共育的理想目標(biāo)。目前家校協(xié)作育人存在思想認識不充分、家校缺乏有效互動以及家校協(xié)作途徑相對單一等問題，影響了家校協(xié)作的有序開展。家校協(xié)同育人是助力學(xué)生全面成長的重要實

點中也將“ 強化家校社協(xié)同育人”列入日程，并明確其目標(biāo)任務(wù)。健全家校社協(xié)同育人機制越來越成為政府施政決策和學(xué)校工作的重要方面。一、家校溝通對健全家校社協(xié)同育人機制具有重要意義時任教育部長陳寶生在《光明日報》發(fā)表署名文章明確指出，健全家校社協(xié)同育人機制是“十四五”時期建設(shè)高質(zhì)量教育體系的四個重點之一。當(dāng)前，重視家校溝通在構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制中的積極作用，具有很重要的現(xiàn)實意義。一方面，家校溝通是構(gòu)建家校社協(xié)同育人機制的重要著力點。協(xié)同育人機制的構(gòu)建事關(guān)全社會

為搭建家校互動平臺，讓家長充分參與學(xué)校活動，2020年9月，威海榮成市世紀小學(xué)成立了新一屆家委會。家委會現(xiàn)有成員78名，他們來自社會各行各業(yè)，秉承著“齊心協(xié)力，同舟共濟”的精神和教育初心，家委會成員各施所長，熱心參與，貢獻力量，讓我們感受到了家校合作的溫暖和力量。目前，在家委會成員的帶動下，越來越多的家長參與到家校合作育人的偉大工程中。通訊員? ?張領(lǐng)弟

李建成眾所周知，家校合作形成合力是促進教育成功、提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了全面了解當(dāng)下家校合作教育的現(xiàn)狀，科學(xué)架構(gòu)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育體系，促進“三結(jié)合”教育的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，營造良好的教育環(huán)境。2021年上半年，《江蘇教育》雜志在全省范圍內(nèi)開展“家校合作教育”情況調(diào)查，筆者分別對50名校長和200名家長進行了問卷調(diào)查和走訪座談?，F(xiàn)將調(diào)查和走訪情況總結(jié)如下。一、家校合作的目的認識為什么要開展家校合作？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，校長和家長對家校合作的目的認識有以下

蕾研究新媒體時代家校溝通的問題及解決策略，有利于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，提高家校溝通有效性，提升家校共育水平。一、家校溝通的意義（一）完善教育策略教育是家庭、學(xué)校和社會共同的責(zé)任，家校溝通有利于家校共育，有利于完善教育策略，提高教育水平。一方面，通過家校溝通，家長能夠更多地了解自己的孩子，對孩子的學(xué)習(xí)情況、心理健康、身體素質(zhì)等進行更為全面的了解，進而更加準(zhǔn)確地實施教育行為。另一方面，通過家校溝通，教師能夠更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的個性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理情況等，

動視角 語篇類型家校共建 報道The annual art festival of Jinan No. 5 High School kicked off in early May 2021 as scheduled and will run until the grand day, July 1, 2021. Of course, the theme of the festival is“Celebrating the 100th Anniversary

1年第1期《我國家校共育的問題及對策》一文中提出，家校共育有助于家庭發(fā)揮其教育功能，有助于建立現(xiàn)代的學(xué)校制度，有助于教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)校教育滿意度的提高。當(dāng)前的家校共育的實踐探索中存在一些問題，一是對家校共育的認識有待進一步提高;二是缺少長效運行管理機制，很多家校共育方式流于形式;三是家校共育的溝通機制不暢;四是教師和父母家校共育的勝任力不足。對此，加強家校共育的對策有：第一，進一步完善家校共育的法律法規(guī)，加強制度建設(shè)。第二，學(xué)校要為家庭教育提供專業(yè)的

龍菲The annual art festival of Jinan No. 5 High School kicked off in early May 2021 as scheduled and will run until the grand day， July 1， 2021. Of course， the theme of the festival is “Celebrating the 100th Anniversaryof the Foundi

15年9月，為使家校工作更加科學(xué)、規(guī)范、有序地進行，促進家校溝通，增進家校了解，密切家校聯(lián)系，學(xué)校每學(xué)年初進行一次家委會成員的選聘工作，讓家長充分參與學(xué)校管理，樹立共促學(xué)校發(fā)展的責(zé)任意識，在家庭和學(xué)校之間架起一座溝通的橋梁，切實體現(xiàn)了家校攜手，共促發(fā)展的辦學(xué)宗旨。通訊員 ? 孫國秀

家長的參與，加強家校共同體建設(shè)已成為家校和全社會的共識。然而也不乏家校關(guān)系名存實亡、舉步維艱和步入死胡同的。要化解這一困局，實現(xiàn)家校關(guān)系的突圍，繼而建設(shè)一種具有生命力的家校關(guān)系，這就需要我們的家校合作共同體走一條綠色、健康的共建之路。一、追求家校認同的一致性一致性的家校認同是開展家校合作的思想基礎(chǔ)，認同一致，便能行動一致，才會有目標(biāo)一致的達成。認同一致要求有科學(xué)的家校協(xié)同育人理念。家校育人觀不合理，就難以贏得家長對學(xué)校育人實踐的認可與支持，家長也不會積極主

王學(xué)鈞曾幾何時，家校“社交”成了不少中小學(xué)生家長的沉重負擔(dān)。他們被基于社交軟件的各種“家校群”所捆綁。浙江杭州一位小學(xué)班主任積極作為，主動為家校“社交”做起了減法——在跟各科老師溝通協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，決定把原先五個“信息發(fā)布渠道”減少到兩個，并立下嚴格規(guī)定，一個群只發(fā)布學(xué)校通知、作業(yè)要求，另一個群僅供家長和老師日常交流。（10月11日《齊魯晚報》）在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著各種應(yīng)用軟件的開發(fā)與推廣，家校聯(lián)系越來越便捷。應(yīng)該說，這是一件有助于改進教學(xué)、密切家校關(guān)系的

校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系”，家校共育越來越成為教育改革與發(fā)展的重要關(guān)注點，同時不可否認的是，其也是實踐中的難點。各級各類學(xué)校的家校共育工作在取得長足進步的同時，仍然存在口號大于行動、家校關(guān)系欠和諧、形式老套雷同等傳統(tǒng)問題。本專題旨在匯聚各方聲音，展現(xiàn)典型案例，為未來的家校共育新發(fā)展提供反思與借鑒的背景，同時呈現(xiàn)家校共同成長的生命共同體的美好愿景。

學(xué)生家長的參與，家校共同體建設(shè)已得到了大部分家長的支持。然而也不乏家校關(guān)系名存實亡、舉步維艱和步入死胡同的例子。要化解這一困局，實現(xiàn)家校關(guān)系的突圍，形成具有生命力的家校關(guān)系，這就需要我們的家校合作共同體走一條綠色、健康的共建之路。一、追求家校認同的一致性一致性的家校認同是開展家校合作的思想基礎(chǔ)，認同一致，便能行動一致，才能做到目標(biāo)一致。認同一致要求有科學(xué)的家校協(xié)同育人理念。家校育人觀不合理，就無法得到家長對學(xué)校育人實踐的認可與支持，家長也不會主動參與家校建

班級與學(xué)校在日常家校育人中的行為，是否關(guān)注了家校關(guān)系這一命題本身，順應(yīng)了家校育人的自然法則并使其得到充分發(fā)展，進而讓它盡性“生長”了呢？家校之道，貴乎自然。自然有度，即為法則。家校合作需要讓家校關(guān)系順應(yīng)自然，回到原點。需要打造綠色、環(huán)保的生態(tài)型家校關(guān)系。綠色、環(huán)保的家校關(guān)系是開展家校合作的實踐基礎(chǔ)，陽光、自然的家校關(guān)系，給予家庭充分的主體權(quán)，既是對彼此的尊重，也能讓家校關(guān)系長治久安。營造生態(tài)型家校關(guān)系要拒絕“繁政擾民”。實踐中教師常能聽到這樣的聲音：學(xué)?；?/div>

教書育人 2019年4期2019-01-11

教育的境界。做足家校共育的功課，最大限度地借助家長教育能力，最大化地發(fā)揮家校教育合力，是學(xué)校教育和諧發(fā)展、品質(zhì)提升的有效抓手，是學(xué)校管理行之有效的先手棋，是迅速提升學(xué)校辦學(xué)影響力的良策，是激發(fā)教師工作熱情、提升職業(yè)幸福感的有效途徑。家校共育現(xiàn)狀分析要做好家校共育工作，首先就要分析目前學(xué)校在家校關(guān)系構(gòu)建中存在的各種各樣的現(xiàn)象和做法，發(fā)現(xiàn)其中的亮點和問題，科學(xué)理性地分析，形成家校共育追求的方向。目前學(xué)?；蛘甙嗉壍?span id="syggg00" class="hl">家校關(guān)系由劣到優(yōu)依次呈現(xiàn)以下六種類型。保守型。在

學(xué)生家長的參與，家校共同體建設(shè)已成為家校和全社會的共識。然而，也有不少學(xué)校、地區(qū)家校關(guān)系名存實亡，舉步維艱，甚至步入死胡同。如何化解這一困局，實現(xiàn)家校關(guān)系的突圍，繼而建設(shè)具有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的家校關(guān)系，需要家校合作共同體走一條綠色、健康的共建之路。一、追求家校認同的一致性認同一致，才能行動一致，才會有目標(biāo)一致的達成。一致性的家校認同，是開展家校合作的思想基礎(chǔ)。認同一致要求有科學(xué)的家校協(xié)同育人理念。家校育人觀不合理，就難以贏得家長對學(xué)校育人實踐的認可與支

注”欄目對中小學(xué)家校關(guān)系的討論中，家校角色越位、失位與功能異化成為共識。家校角色越位，突出表現(xiàn)為“學(xué)校教育家庭化”和“家庭教育學(xué)?；?。不管是前者還是后者，其實質(zhì)都是學(xué)校教育對于家庭教育的過度擠壓。家校角色失位，一方面表現(xiàn)為，作為家庭教育生活的主體，父母陪伴的普遍缺位；另一方面則表現(xiàn)為，作為學(xué)校教育的委托方之一，家長對學(xué)校管理的集體缺席。家校功能異化，突出表現(xiàn)為家校合作的關(guān)注點，只剩下學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而作為應(yīng)有之義的品德教育、心理輔導(dǎo)、實踐學(xué)習(xí)等則遁于無形

家校合作與班主任工作編者按蘇霍姆林斯基說:“最完備的社會教育是學(xué)?！彝ソ逃！痹谟绊懞⒆拥母鞣N因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個方面。因此，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康成長非常必要。作為一名班主任，應(yīng)深刻認識家校合作的意義，深入思考如何進行家校合作，提高家校合作的針對性和實效性，充分發(fā)揮家長這一教育“同盟軍”的力量，共同打造孩子的美好未來。本期“專題研討”圍繞“家校合作與班主任工作”這個話題展開討論。

如何融洽家校關(guān)系“家校關(guān)系是家校合作的基礎(chǔ)，如果沒有融洽的家校關(guān)系，家校“各吹各的號，各唱各的調(diào)”，甚至相互埋怨和指責(zé)，勢必就會影響廣大學(xué)生的健康成長。毫無疑問，融洽家校關(guān)系，是形成家校教育合力的前提。但是，融洽家校關(guān)系，需要家校雙方共同努力。那么，作為學(xué)校，特別是班主任，有哪些作為，又如何作為呢？許多老師能夠主動作為，其做法令人稱道，其效果令人稱贊，正如泰戈爾所言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！薄f瑋 攝