家校協(xié)同
- 基于信息技術(shù) 助力家校協(xié)同
息化環(huán)境下的家校協(xié)同教育有助于學(xué)校和家庭全面開展教育，形成教育合力，促進(jìn)孩子健康成長。［關(guān)鍵詞］學(xué)校教育；家庭教育；信息技術(shù)；家校協(xié)同［中圖分類號］ G626 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0096-03隨著社會的發(fā)展和教育理念的不斷更新，越來越多的人意識到孩子的成長需要學(xué)校和家庭共同參與、密切配合。學(xué)校和家庭要始終從統(tǒng)一原則出發(fā)，達(dá)成一致的教育理念和目標(biāo)，同心協(xié)力為孩子的成長營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，這樣才能更
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- “大成文化”浸潤生命成長
；實(shí)踐育人；家校協(xié)同【中圖分類號】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0031-02【作者簡介】1.顧潤生，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室（南京，210013）德育教研員，正高級教師，江蘇省特級教師；2.莫太平，江蘇省常州市第二中學(xué)（江蘇常州，213003）辦公室副主任，一級教師。顧潤生：“‘大成文化’涵育‘奮進(jìn)’品格的實(shí)踐工程”項目的實(shí)施背景是什么？莫太平：一是歷史傳承。奮進(jìn)品格與儒家文化中的“踔厲奮發(fā)，篤行致遠(yuǎn)”思想之
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- “家校協(xié)同”視域下的家風(fēng)建設(shè)
】家風(fēng)建設(shè) 家校協(xié)同 學(xué)校共建廣東省深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué)創(chuàng)辦于1918年，前身是新橋曾氏大宗祠，又名“大學(xué)堂”，新橋人以祠為校，將曾子視為圣人，致力于傳承曾子的教育思想和家風(fēng)。新橋小學(xué)秉承大學(xué)堂“大學(xué)家風(fēng)、詩禮傳家”的傳統(tǒng)，把“崇德尚學(xué)，立志成才”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，確立了“講讓型仁，博學(xué)尚行”的校訓(xùn)、“大學(xué)家風(fēng)，德業(yè)日新”的校風(fēng)。長期以來，學(xué)校以學(xué)生的家風(fēng)建設(shè)為抓手，形成家校一體的教育合力，營造了學(xué)生家長共同成長的氛圍。學(xué)校因此被評為寶安區(qū)家校社教育基地
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 家校協(xié)同：初中生“整本書閱讀”教學(xué)探究與實(shí)踐
閱讀，如何在家校協(xié)同下促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高和核心素養(yǎng)的提升？教師在“整本書閱讀”教學(xué)中，要秉持“閱讀不僅是為了考試分?jǐn)?shù)的提高，而且是為了核心素養(yǎng)的提高”的理念，從家校協(xié)同的角度幫助提高學(xué)生的“整本書閱讀”能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣、形成閱讀的基本策略、創(chuàng)新閱讀的評價機(jī)制，并給予家長適切的指導(dǎo)，在促進(jìn)家校平等、協(xié)作、共進(jìn)等方面進(jìn)行有效探索，并取得了一些成效。［關(guān)鍵詞］家校協(xié)同；初中生；整本書閱讀［中圖分類號］ ? ?G632.4 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- “家校協(xié)同”視域下的家風(fēng)建設(shè)
廣東省深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué) 莊麗君廣東省深圳市寶安區(qū)新橋小學(xué)創(chuàng)辦于1918 年，前身是新橋曾氏大宗祠，又名“大學(xué)堂”，新橋人以祠為校，將曾子視為圣人，致力于傳承曾子的教育思想和家風(fēng)。新橋小學(xué)秉承大學(xué)堂“大學(xué)家風(fēng)、詩禮傳家”的傳統(tǒng)，把“崇德尚學(xué)，立志成才”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，確立了“講讓型仁，博學(xué)尚行”的校訓(xùn)、“大學(xué)家風(fēng)，德業(yè)日新”的校風(fēng)。長期以來，學(xué)校以學(xué)生的家風(fēng)建設(shè)為抓手，形成家校一體的教育合力，營造了學(xué)生家長共同成長的氛圍。學(xué)校因此被評為寶安區(qū)家校社教
小學(xué)教學(xué)研究 2023年23期2023-09-16
- 家校協(xié)同提升學(xué)生核心素養(yǎng)
的政策支持，家校協(xié)同作為學(xué)校管理的重要方式，也為提升學(xué)生核心素養(yǎng)提供了依據(jù)與可能。本文就如何通過家校協(xié)同的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)問題加以論述，以期有針對性地提出完善家校協(xié)同體系的重要策略。關(guān)鍵詞：“雙減”；家校協(xié)同；核心素養(yǎng)佳木斯市第十六中學(xué)處于佳木斯市郊區(qū)，學(xué)生家長中多數(shù)是第二代、第三代紡織工人，還有一部分是農(nóng)民。他們中部分家長對于孩子的教育仍存在重智傾向和功利化傾向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長很少與教師溝通，只關(guān)注自己孩子的學(xué)習(xí)，不在意自身素養(yǎng)的提高，處理親子
黑龍江教育·小學(xué) 2023年2期2023-09-07
- 于細(xì)微處見精神
；主題班會；家校協(xié)同【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0061-02【作者簡介】姜哲，江蘇省鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)（江蘇鎮(zhèn)江，212008）教師，一級教師，鎮(zhèn)江市五一技術(shù)標(biāo)兵，鎮(zhèn)江市技術(shù)能手，鎮(zhèn)江市巾幗標(biāo)兵，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。高中生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，不僅要提高知識水平，更要堅定理想信念，明確做人之根本，實(shí)現(xiàn)自身價值。教師應(yīng)抓住日常教育細(xì)節(jié)，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 家校協(xié)同育人課程建設(shè)的塘小實(shí)踐
，構(gòu)建新時代家校協(xié)同育人新格局，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！娟P(guān)鍵詞】家校協(xié)同；家庭教育；校本課程【中圖分類號】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0024-02【作者簡介】徐娟，江蘇省張家港市塘橋中心小學(xué)（江蘇張家港，215611）副校長，高級教師，蘇州市德育學(xué)科帶頭人。黨的二十大報告指出：完善學(xué)校管理和教育評價體系，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制，學(xué)校充分發(fā)揮協(xié)同育人主導(dǎo)作用，家長切實(shí)履行
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 便利清單：賦能學(xué)生自我發(fā)展新形態(tài)
；便利清單；家校協(xié)同國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（下文簡稱“雙減”）的出臺，有針對性地研究并解決學(xué)校教育主陣地缺失、家長焦慮及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育生態(tài)等現(xiàn)象和問題。雖然我校本著奠基學(xué)生終身幸福發(fā)展的生本教育理念，以國家基礎(chǔ)課程為核心、拓展與實(shí)踐為兩翼，借助舞蹈、籃球等辦學(xué)特色，開發(fā)“光譜”課程，探索精品化辦學(xué)，全力打造區(qū)域性教育引領(lǐng)示范校，但依然存在不足。其一，點(diǎn)破學(xué)校課程設(shè)置，“心有余而力不足”。本著“五育并舉”
中小學(xué)班主任 2023年15期2023-08-29
- 實(shí)施全方位立體化學(xué)校管理助推“雙減”穩(wěn)步落實(shí)
務(wù)形式、促進(jìn)家校協(xié)同育人等方面進(jìn)行展開，實(shí)施全方位立體化學(xué)校管理，助推“雙減”穩(wěn)步落實(shí)。[關(guān)鍵詞]“雙減”；家校協(xié)同；學(xué)校管理2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）?！半p減”政策的出臺反映了我國在教育觀念方面的大變革，反映了教學(xué)行動的大改進(jìn)，抓住了基礎(chǔ)教育減負(fù)增效的根本，是落實(shí)立德樹人內(nèi)在要求的重要措施，也是基于建設(shè)良好教育生態(tài)的迫切需要[1]。“雙減”政策的
教書育人·校長參考 2023年6期2023-08-25
- 活動理論視角下的家校協(xié)同英語閱讀教育模式構(gòu)建研究/ 陳香君 張小萌
會活動系統(tǒng)，家校協(xié)同是當(dāng)前教育生態(tài)趨勢下衍生出的新的協(xié)作育人機(jī)制。本文基于活動理論探究學(xué)校和家庭兩個活動體系各自的構(gòu)成要素及互動機(jī)制，建構(gòu)家校協(xié)同活動系統(tǒng)下的英語閱讀教育模式，以期為兒童和青少年英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)提供路徑參考。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；活動理論；閱讀素養(yǎng)研究背景家校協(xié)同的英語閱讀教育模式對培養(yǎng)兒童和青少年的英語閱讀素養(yǎng)有著重要作用。語言學(xué)習(xí)離不開大量閱讀?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確了開展課外閱讀的重要性，指出要堅持課內(nèi)與課外閱讀相
英語學(xué)習(xí) 2023年7期2023-07-27
- “雙減”背景下家校協(xié)同推進(jìn)生命教育的新實(shí)踐
，家校何憂？家校協(xié)同，我們何為？實(shí)踐證明，依托家校協(xié)同推進(jìn)生命教育大有可為，具體策略：完善家校協(xié)同機(jī)制，明確生命成長路徑；升級家校共育方式，構(gòu)筑生命成長階梯；創(chuàng)新共育師資建設(shè)，協(xié)同生命精彩綻放。新實(shí)踐的啟示：分工明確、雙向匹配、兼顧差異、共同成長等措施可提升家校共育實(shí)效，使學(xué)生各美其美。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；生命教育；生命課程；雙向匹配中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）21-0066-042021年7月24日，新華社全文播
中小學(xué)心理健康教育 2023年21期2023-07-19
- 慧愛與責(zé)任同行
】責(zé)任擔(dān)當(dāng)；家校協(xié)同；潤澤生命【中圖分類號】G635 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）25-0057-03【作者簡介】胡有紅，江蘇省揚(yáng)州中學(xué)（江蘇揚(yáng)州，225000）教師，高級教師，揚(yáng)州市十佳班主任，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。黨的二十大報告指出，要“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚”。教師職業(yè)道德具有要求的崇高性和行為的示范性，教師不僅要做到學(xué)高，更要做到身正。師德是一種精神，具有引領(lǐng)
江蘇教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 共情式溝通在家校協(xié)同育人中的有效運(yùn)用
切需要有效的家校協(xié)同機(jī)制為其成長提供支持。在具體的案例中，教師應(yīng)關(guān)注家校協(xié)同育人，以共情式溝通理念為理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身和家長的理解能力，填補(bǔ)兩代人之間的代溝，實(shí)現(xiàn)自身與家長、學(xué)生的共同成長?！娟P(guān)鍵詞】共情式溝通；家校協(xié)同；育人價值；個案研究學(xué)校教育和家庭教育是完整教育生態(tài)系統(tǒng)中既相互獨(dú)立又密切關(guān)聯(lián)的兩個重要組成部分。［1］在現(xiàn)代教育體系中，建立家庭和學(xué)校的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，通過家校之間的有效合作發(fā)揮兩個主體的協(xié)同育人效能，已經(jīng)成為一種共識。在我國整體推進(jìn)學(xué)校教育治
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年6期2023-07-10
- 高職大學(xué)生志愿服務(wù)參與動機(jī)與對策研究
；學(xué)習(xí)目標(biāo)；家校協(xié)同；社會資源中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0057-04基金項目：本文系2019年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)思政專項課題“新時代以志愿服務(wù)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐研究”（課題編號：2019SJB760）的研究成果志愿服務(wù)是現(xiàn)代社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。志愿服務(wù)作為高職院校實(shí)踐育人的重要平臺，是高職學(xué)生提前接觸社會、體驗(yàn)社會生活，并在社會實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技
成才之路 2023年17期2023-06-22
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的管理研究
的有效策略：家校協(xié)同，控制總量；重質(zhì)輕量，提高實(shí)效；合理分層，共同發(fā)展；回歸生活，激發(fā)興趣。［關(guān)鍵詞］ “雙減”；作業(yè)設(shè)計；家校協(xié)同】隨著“雙減”政策的頒布，關(guān)于如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計成了廣大教育工作者討論的熱門話題。高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計與管理，已成為保證高質(zhì)量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。何謂高質(zhì)量的作業(yè)？教師該如何科學(xué)、客觀地衡量每個學(xué)生的作業(yè)量？怎樣讓作業(yè)更富有個性化與趣味性？……為此，筆者針對這些問題做了大量的思考與研究，結(jié)合相應(yīng)案例，從不同角度闡述優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的思路，
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年5期2023-06-17
- 家校協(xié)同視域下小學(xué)生情緒管理的個案研究
沙盤療法，在家校協(xié)同合作的基礎(chǔ)上，探討小學(xué)生情緒管理方面的心理輔導(dǎo)策略。［關(guān)鍵詞］ 家校協(xié)同；情緒管理；心理健康；個案咨詢一、個案詳情來訪者小明，男，五年級。據(jù)班主任反映，小明升入高年級后，在班級中經(jīng)常情緒失控。咨詢師在與小明的交流中發(fā)現(xiàn)，他在班級中交不到朋友，在集體生活中缺乏群體認(rèn)同感和安全感，導(dǎo)致其喜愛使用丑化自己等方式來博取眼球，尋求關(guān)注。同時，小明父母的教育方式較為粗暴，日常不愿意傾聽他的真實(shí)訴求。小明的很多情緒無法宣泄，只能積壓在心底，導(dǎo)致他喜歡
中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31
- 家校協(xié)同提升青少年心理陪伴質(zhì)量的思考與實(shí)踐
，提出了開展家校協(xié)同提升青少年心理陪伴的原因和一些具體做法。［關(guān)鍵詞］ 青少年；心理問題；心理陪伴；家校協(xié)同“老師，我好累！“每當(dāng)聽到學(xué)生這樣說，作為心理老師的我心情總是特別復(fù)雜，為什么本該是浪漫無憂的花季年齡已經(jīng)有了千帆過盡的滄桑之感。辛棄疾筆下的少年只是“為賦新詞強(qiáng)說愁”，而當(dāng)下的青少年面臨的不是賦新詞的簡單局面，除了沉重的學(xué)習(xí)壓力，還有一些共性的因素導(dǎo)致青少年無力面對種種挑戰(zhàn)。如何給予青少年心理支持，一直是教育者苦苦探索的問題。一、渴望心理陪伴：與家
中小學(xué)班主任 2023年1期2023-05-30
- 情緒行為障礙兒童心理輔導(dǎo)案例
緒行為障礙；家校協(xié)同；不合理信念；人際矛盾中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）10-0058-03一、個案背景（一）個案基本情況來訪學(xué)生L，男，11歲，獨(dú)生子。智力水平良好，成績較落后，自評“我擁有遠(yuǎn)大的理想和深邃的思想，而身邊的同學(xué)都太過于幼稚，不能成為并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，甚至不屑于與他們交朋友?！庇砂嘀魅螏ьI(lǐng)來到心理輔導(dǎo)室。來訪學(xué)生身高一米四左右，體型略壯，衣著整潔，見到老師不愿開口說話，但對輔導(dǎo)室的相關(guān)物品有強(qiáng)烈的好
中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 促進(jìn)家校協(xié)同突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
的主要方式。家校協(xié)同下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能匯聚學(xué)校、家庭、社會各方面的資源，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。實(shí)踐中可以從強(qiáng)化家校協(xié)同意識、拓展家校聯(lián)系方式、科學(xué)分工加強(qiáng)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)形式多樣化四個方面，促進(jìn)家庭學(xué)校協(xié)同合作，助力小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升?！碴P(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；家校協(xié)同；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- 深度統(tǒng)整·多方協(xié)同：“雙減”改革的區(qū)域探索
強(qiáng)指導(dǎo)，聚焦家校協(xié)同，強(qiáng)化育人合力。關(guān)鍵詞 “雙減”；“五項管理”；作業(yè)設(shè)計；專項督導(dǎo)；考試評價改革；家校協(xié)同中圖分類號G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼B文章編號1002-2384（2023）01-0045-04注釋：① 本文系全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“基于質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號：FHB180550）的階段性研究成果。“雙減”是一項系統(tǒng)工程，不僅涉及教育系統(tǒng)內(nèi)部各主體各要素自身的價值需求、結(jié)構(gòu)功能，還涉及教育系統(tǒng)外部各主體各要素的
中小學(xué)管理 2023年1期2023-05-30
- 一封匿名信帶來的思考
；教育責(zé)任；家校協(xié)同【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）17-0057-03【作者簡介】趙思曦，南京外國語學(xué)校（南京，210000）教師，一級教師，南京市五一勞動獎?wù)芦@得者，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。一天，我的辦公桌上出現(xiàn)了一封匿名信，這封信給我的班主任工作帶來了新的挑戰(zhàn)。“老師，我認(rèn)為班級出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的校園欺凌事件。小B在學(xué)校總被小A欺負(fù)，有時候我會擋在小B身前，阻止小A，但是有時候小A
江蘇教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 遏制欺凌“防”為上
；教育責(zé)任；家校協(xié)同【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）17-0049-02【作者簡介】季曉梅，江蘇省南通市通州區(qū)育才中學(xué)（江蘇南通，226300）教師，高級教師，南通市德育工作帶頭人，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。校園欺凌不僅僅指肢體上的暴力行為，語言欺凌和關(guān)系欺凌等同樣屬于校園欺凌的范疇。同學(xué)之間取一些侮辱性的綽號、故意孤立某一個同學(xué)等，這種非身體上的或者說是隱形的校園欺凌，很多時候難以界定
江蘇教育·班主任 2023年4期2023-05-22
- 家校協(xié)同機(jī)制下留守兒童積極同伴交往意識培育探索
會子系統(tǒng)，以家校協(xié)同的視角探討培育留守兒童積極同伴交往意識的對策，有助于促進(jìn)留守兒童構(gòu)建健康的同伴關(guān)系。文章分析留守兒童同伴交往的現(xiàn)狀，明確留守兒童積極同伴交往意識培育的重要性，并指出家校協(xié)同機(jī)制下留守兒童積極同伴交往意識的培育策略。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同；留守兒童；同伴交往意識；培育策略中圖分類號：G459文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）07-0141-04基金項目：教育部人文社會科學(xué)青年基金項目“健康中國視角下青少年問題性移動媒體使用行
成才之路 2023年7期2023-05-01
- 農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校學(xué)生心理健康問題的應(yīng)對策略
健康問題以及家校協(xié)同應(yīng)對的策略進(jìn)行了探索，并從思想、目標(biāo)和方式三個角度提出了具體建議，旨在通過家校協(xié)同，強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，為學(xué)生打造良好的成長環(huán)境，使學(xué)生能夠健康成長。[關(guān)鍵詞] 家校協(xié)同；農(nóng)村初中；寄宿制學(xué)生；心理健康；應(yīng)對策略初中是一個特殊的階段，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立意識、批判思維和道德行為，因?yàn)閷W(xué)生對社會的認(rèn)識存在局限，所以心理上容易受到?jīng)_擊。農(nóng)村寄宿制初中學(xué)校的學(xué)生更是一個典型的群體，他們的群體意識可能比較強(qiáng)，但
教師博覽·科研版 2023年3期2023-03-26
- “家校協(xié)同”在五年制高職心理健康教育工作中的應(yīng)用研究
頻發(fā)。因此“家校協(xié)同”，家庭與學(xué)校緊密配合，在五年制高職心理健康教育工作中的應(yīng)用尤為重要。一、“家校協(xié)同”在五年制高職心理健康教育工作中應(yīng)用的重要意義(一)“家校協(xié)同”對于提高學(xué)生心理素質(zhì)具有十分重要的意義學(xué)生的心理健康狀態(tài)與他的家庭有著千絲萬縷的聯(lián)系。若家庭幸福和諧，父母的教育方式得當(dāng)，則孩子會獲得更多自信、樂觀、豁達(dá)等積極向上的心理品質(zhì)。反之，若家庭氛圍緊張，父母教育理念偏激，則孩子會因?yàn)樵彝サ挠绊?，出現(xiàn)自卑，抗挫折能力差，甚至危機(jī)心理等問題。因此
天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報 2022年6期2022-12-04
- 把握“雙減”契機(jī)，構(gòu)建家校協(xié)同共育
有構(gòu)建良好的家校協(xié)同共育機(jī)制，才能有效助力學(xué)生的健康成長。［關(guān)鍵詞］ “雙減”；家校協(xié)同；共育策略“雙減”政策一經(jīng)頒布，可謂一石激起千層浪，幾家歡喜幾家愁。一方面，“雙減”政策是對以往教學(xué)方式的大變革、大改動；另一方面，相比于傳統(tǒng)教育漫長的歷史，“雙減”政策出臺時間有限，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等對此不免擔(dān)憂不安。尋找合適的策略，構(gòu)建家校協(xié)同共育，助力學(xué)生的健康發(fā)展，需要廣大教育工作者持之以恒地深入鉆研。一、家校共育問題淺析1.家校溝通方式單一有限隨著家校合
中小學(xué)班主任 2022年21期2022-12-01
- 論“家校協(xié)同”在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
甘肅 靖遠(yuǎn)）家校協(xié)同作為一種新的教育形式，充分發(fā)揮出家庭教育和學(xué)校教育的實(shí)際價值，以家庭和學(xué)校協(xié)作的方式為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的教育，供學(xué)生在此教育平臺中學(xué)習(xí)、成長，得到良好的發(fā)展。結(jié)合家校協(xié)同的實(shí)際優(yōu)勢，提出在展開高中化學(xué)教學(xué)時融合學(xué)科特征、滲透家校協(xié)同，改變傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中存在的多種問題，以家校協(xié)同合作教育培育學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長學(xué)習(xí)環(huán)境。一、家校協(xié)同教育理念家校協(xié)同教育理念是高中化學(xué)教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的一項教育理念，尤其是在今后的教學(xué)活
新課程 2022年25期2022-11-25
- “家校協(xié)同”促學(xué)生體質(zhì)健康水平提升
果，建設(shè)了“家校協(xié)同”機(jī)制。該機(jī)制遵循互動原則（學(xué)校與家庭合作互動）、統(tǒng)一原則（學(xué)校與家庭合力發(fā)展）、雙向原則（學(xué)校和家庭雙向促進(jìn)），有效推進(jìn)育人共同體建設(shè)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升。一、發(fā)揮優(yōu)勢，構(gòu)建整體化課程體系基于對我國著名教育家斯霞“童心母愛”教育思想的深刻理解，學(xué)校以“童心、愛心”為核心主張，重構(gòu)學(xué)校體育課程體系，形成國家課程校本化實(shí)施課程、學(xué)校特色項目課程、學(xué)科拓展課程三位一體的課程體系。1.課程多元化學(xué)校、體育教研組和家庭、學(xué)生共同
中國學(xué)校體育 2022年3期2022-08-05
- 基于家校協(xié)同視野下學(xué)校職業(yè)生涯啟蒙教育的路徑探析
的促進(jìn)作用，家校協(xié)同開展職業(yè)生涯啟蒙教育有利于啟發(fā)學(xué)生思考未來、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、豐富家校合作方式、創(chuàng)新學(xué)校教育形式。但是目前中學(xué)學(xué)校職業(yè)生涯啟蒙教育存在體系不健全、師資力量不足、教育形式單一、家校協(xié)同力度不足等問題。因此，本文分別從學(xué)校、家庭和家校協(xié)同方面提出了針對性的優(yōu)化路徑，為中學(xué)學(xué)校職業(yè)生涯啟蒙教育提供了借鑒。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;中學(xué)學(xué)校;職業(yè)生涯;啟蒙教育中學(xué)階段的教育雖然還處于義務(wù)教育階段，但是中學(xué)生在畢業(yè)之后就有了更多的選擇，是繼續(xù)讀書還是進(jìn)入
高考·中 2022年2期2022-07-18
- 技術(shù)支持的家校協(xié)同STEAM項目
文總結(jié)了整個家校協(xié)同STEAM項目中相互作用的各要素關(guān)系，并以《廚余變盆栽》為例，分析技術(shù)在其中發(fā)揮的作用，總結(jié)項目開展的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：技術(shù);家校協(xié)同;STEAM項目中圖分類號：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?論文編號：1674-2117（2022）13-0065-03隨著教育改革的推行，STEAM教育在學(xué)校教育中獲得了一定的發(fā)展，對學(xué)生的問題解決能力、溝通交流能力等具有積極的提升作用。但同時，STEAM教育也面臨著課程體系不完善、跨學(xué)科師資匱乏、評價體系不
中國信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 家校協(xié)同下的小學(xué)勞動教育的實(shí)踐探究
力。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;小學(xué)勞動教育;實(shí)踐探究引言在新時代的發(fā)展背景之下，小學(xué)的教學(xué)范圍已經(jīng)不僅僅局限于課堂當(dāng)中，還應(yīng)該拓展教學(xué)視野，借助多方面的力量完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時明確學(xué)習(xí)方法，因此家庭的輔助作用不容忽視。家長是學(xué)生的啟蒙老師，在其整個成長過程中占據(jù)著重要的地位，如果家庭教育能夠與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，一定會獲得意想不到的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)該注重家校協(xié)作，結(jié)合學(xué)科教學(xué)需求深度貫徹思維理念，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。1家校社共建背景下小學(xué)勞動
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- “雙減”背景下的中職?！?span id="syggg00" class="hl">家校協(xié)同”育人方式的研究
作的重點(diǎn)。而家校協(xié)同的育人方式為學(xué)生的成長與成才奠定了良好的基礎(chǔ)，因此教師要做好家校協(xié)同的組織者和引導(dǎo)者，努力為學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的影響和作用。本文通過對“雙減”背景下的中職?！?span id="syggg00" class="hl">家校協(xié)同”育人方式的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了具體的策略，希望對促進(jìn)家校協(xié)同，提高對學(xué)生的教育水平做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：“雙減”;家校協(xié)同;育人方式引言父母是孩子的第一任教師，家庭教育對于學(xué)生的成長作用是潛移默化的，“雙減”背景下，在重視學(xué)生的學(xué)校教育的過程中，也不要忽視家庭教育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- “雙減”背景下的中職?！?span id="syggg00" class="hl">家校協(xié)同”育人方式的研究
作的重點(diǎn)。而家校協(xié)同的育人方式為學(xué)生的成長與成才奠定了良好的基礎(chǔ)，因此教師要做好家校協(xié)同的組織者和引導(dǎo)者，努力為學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的影響和作用。本文通過對“雙減”背景下的中職?！?span id="syggg00" class="hl">家校協(xié)同”育人方式的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探討了具體的策略，希望對促進(jìn)家校協(xié)同，提高對學(xué)生的教育水平做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：“雙減”;家校協(xié)同;育人方式引言父母是孩子的第一任教師，家庭教育對于學(xué)生的成長作用是潛移默化的，“雙減”背景下，在重視學(xué)生的學(xué)校教育的過程中，也不要忽視家庭教育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年34期2022-07-05
- 培養(yǎng)小學(xué)生感恩素養(yǎng)的有效策略
行深入探索，家校協(xié)同對小學(xué)生開展多種感恩教育活動，讓小學(xué)生通過身邊的人與事喚醒感恩意識、體驗(yàn)感恩行動、升華感恩思想，讓小學(xué)生從小擁有一顆“感恩的心”?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);感恩素養(yǎng);愛文化;家校協(xié)同一、課堂深挖，喚醒感恩意識課堂教學(xué)是實(shí)施感恩教育的主渠道，思想品德、語文等學(xué)科中蘊(yùn)藏著豐富的感恩素材。教師在日常的教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)情境、故事分享、經(jīng)歷交流等途徑引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材中的感恩思想，讓學(xué)生懂得知恩、懂得感恩，讓學(xué)生的感恩意識喚醒。每個科目的教材內(nèi)容包含著很多
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 基于網(wǎng)絡(luò)互動平臺談職業(yè)高中家校協(xié)同的優(yōu)化策略
絡(luò)互動平臺;家校協(xié)同;優(yōu)化策略一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在家校溝通中的運(yùn)用1.1創(chuàng)建“智慧校園”應(yīng)用程序，打造“家?；印逼脚_在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，利用“智能校園”的應(yīng)用，可以為學(xué)校和家庭之間的溝通提供更多的便利?！爸悄苄@”的建立，為高校搭建了一個快速、高效的交流平臺。同時，學(xué)校的相關(guān)經(jīng)營情況也會適時更新。這樣可以讓父母隨時了解學(xué)校的動態(tài)。等一下?！爸悄苄@”通過實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校之間的信息化交互，有助于父母維持良好的親子關(guān)系，促進(jìn)孩子的健康成長。1.2建立班級家長團(tuán)體
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 小學(xué)勞動教育中家校協(xié)同的現(xiàn)狀及對策探究
小學(xué)勞動教育家校協(xié)同的保障措施。對提高勞動教育具有一定意義，有利于更好地發(fā)揮家庭教育能動性，提高家長在勞動教育中的作用?！娟P(guān)鍵詞】勞動教育;小學(xué);家校協(xié)同一、小學(xué)勞動教育家校協(xié)同的現(xiàn)狀勞動教育是小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式。2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，深化課程育人、文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人。在這一基礎(chǔ)上，2020年《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年76期2022-06-28
- 基于小學(xué)生勞動教育的家校協(xié)同教育機(jī)制研究
勞動教育構(gòu)建家校協(xié)同教育機(jī)制，本文就相關(guān)問題進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;勞動教育;家校協(xié)同;教育機(jī)制在我國“應(yīng)試教育”影響之下，勞動教育的整體情況不容樂觀。一直以來，無論學(xué)校教育還是家庭教育都更關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，對勞動教育的重要性認(rèn)識不足，導(dǎo)致勞動淺層化、形式化現(xiàn)象居多，而大多數(shù)學(xué)生在家里嬌生慣養(yǎng)，家長凡事包辦代替，弱化了勞動教育的地位。立德樹人教育新形勢下，崇尚勞動、尊重勞動，弘揚(yáng)勞動精神，形成勞動品質(zhì)，成為教育發(fā)展新主題。那么如何抓好學(xué)校教育與家庭教育，
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 家校協(xié)同下教師在微信傳播中角色認(rèn)知研究
楊宇璐摘要：家校協(xié)同視域下，微信傳播重要地位愈加顯現(xiàn)，教師在信息傳播過程中的角色不斷疊加改變。為完善教師在家校共育過程中新媒介應(yīng)用能力和角色認(rèn)知，抽樣選取遼寧地區(qū)中小學(xué)教師為研究對象，以微信群內(nèi)容中教師輸出信息和對教師的訪談內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)性分析，探究教師在新媒介微信信息傳播過程中自身角色認(rèn)知。媒介內(nèi)容分析顯示，中小學(xué)教師角色受到疫情大環(huán)境的影響，總體上表現(xiàn)出上級消息傳達(dá)者、家校共育領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生情況的反饋者、教師職業(yè)從業(yè)者和自保者這五種角色形象，這和教師角色的本
新聞研究導(dǎo)刊 2022年7期2022-06-25
- 家校協(xié)同下教師在微信傳播中角色認(rèn)知研究
楊宇璐摘要：家校協(xié)同視域下，微信傳播重要地位愈加顯現(xiàn)，教師在信息傳播過程中的角色不斷疊加改變。為完善教師在家校共育過程中新媒介應(yīng)用能力和角色認(rèn)知，抽樣選取遼寧地區(qū)中小學(xué)教師為研究對象，以微信群內(nèi)容中教師輸出信息和對教師的訪談內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)性分析，探究教師在新媒介微信信息傳播過程中自身角色認(rèn)知。媒介內(nèi)容分析顯示，中小學(xué)教師角色受到疫情大環(huán)境的影響，總體上表現(xiàn)出上級消息傳達(dá)者、家校共育領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)生情況的反饋者、教師職業(yè)從業(yè)者和自保者這五種角色形象，這和教師角色的本
新聞研究導(dǎo)刊 2022年7期2022-06-25
- 家校協(xié)同視域下青少年心理健康成長的相關(guān)研究
中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家校協(xié)同育人，共同解決青少年的心理健康等問題。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;青少年;心理健康;問題;措施【中圖分類號】G441? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）13-0025-03Relevant Research on Adolescents' Mental Healthy Growth From the Perspective of Home-School Collaborati
當(dāng)代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 家校協(xié)同，共促成長
發(fā)凸顯，基于家校協(xié)同的小學(xué)語文多樣化平臺的搭建，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加高效的學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與時間，幫助學(xué)生從小建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文立足家校合作視角，從日常教學(xué)、日常作業(yè)、日?；顒拥染S度入手，通過多維活動的組織與實(shí)施，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下語文活動組織與實(shí)施存在的問題，力求打開小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)活動組織的新局面，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;家校協(xié)同;學(xué)校教育;家庭教育【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識
當(dāng)代家庭教育 2022年13期2022-06-12
- 家校協(xié)同下小學(xué)勞動教育的實(shí)踐探索
]小學(xué)勞動;家校協(xié)同;教育實(shí)踐2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對勞動教育提出明確要求：“中小學(xué)要推動建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制，形成共育合力?！毙W(xué)生勞動觀念普遍欠缺，教師需要重視勞動課程資源的整合，從思想上開展教育引導(dǎo)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變勞動觀念，培養(yǎng)勞動習(xí)慣，這對促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長有積極意義。部分學(xué)生家庭生活環(huán)境優(yōu)越，家長不會讓孩子參與更多勞動，自然養(yǎng)成了一些惰性，教師執(zhí)行勞動教程時，要與家長展
教書育人·教師新概念 2022年8期2022-05-30
- 家校協(xié)同，凝聚德育正能量
展。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;德育工作;家庭教育學(xué)校和家庭都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生深刻的影響，所以家庭教育和學(xué)校教育都非常重要。為了給學(xué)生提供一個良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，學(xué)校和家庭之間應(yīng)該建立合作關(guān)系，共同努力，以保證學(xué)生的茁壯成長。一、對學(xué)生開展家校協(xié)同德育工作的意義小學(xué)生個人的道德體系在形成的過程中會潛移默化的受到來自家庭和學(xué)校的影響，父母與教師的言傳身教甚至?xí)πW(xué)生今后的成長產(chǎn)生無法逆轉(zhuǎn)的作用，小學(xué)生對外界事物的理解和判斷都體現(xiàn)了家庭和教師對
少男少女·教育管理 2022年9期2022-05-30
- 探析學(xué)生手機(jī)管理的意義與方法
精細(xì)化管理和家校協(xié)同等方法，希望加強(qiáng)青少年及其家長對手機(jī)管理的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更有意義的事，促使其放下手機(jī)，專心生活和學(xué)習(xí)。[關(guān)鍵詞] 手機(jī)管理;家校協(xié)同;健康生活智能手機(jī)如今已經(jīng)成為人人必備的溝通工具，同時也逐漸成為中小學(xué)生最親密的“伙伴”，但是，智能手機(jī)的許多娛樂功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的使用需求，把它交給是非辨別能力不足、自控能力較弱、好奇心強(qiáng)的學(xué)生，不僅會與家長為子女配備手機(jī)的初衷背道而馳，還會給學(xué)校管理和學(xué)生發(fā)展帶來諸多不利因素。如何有效控制學(xué)
教師博覽·科研版 2022年9期2022-05-30
- 家校協(xié)力同成長 恰適關(guān)系共提升
，多渠道做好家校協(xié)同工作，攜手保證學(xué)生的健康成長。關(guān)鍵詞：家庭教育促進(jìn)法;家校協(xié)同;家庭溝通“家校協(xié)同”是學(xué)校教育和家庭教育之間相互作用于學(xué)生成長，是“家庭、家長”與“學(xué)校、教師”之間的一種互動育人路徑[1]?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》的出臺，標(biāo)志著中國父母進(jìn)入了“依法帶娃”的時代，明確了父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，樹立了家庭教育是學(xué)生的第一個課堂、家長是第一任老師的責(zé)任意識。但是，每一個家庭都有著各自不同的樣態(tài)。各個家庭中家長的教
黑龍江教育·小學(xué) 2022年7期2022-05-30
- “雙減”背景下家校協(xié)同育人的 現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)
大的改革，為家校協(xié)同育人帶來了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在“雙減”背景下，了解當(dāng)前家校協(xié)同育人的現(xiàn)狀，構(gòu)建家校共育機(jī)制，能夠讓教師與家長之間更好地進(jìn)行協(xié)作，明晰正確引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的方向。為此，本文將著重對“雙減”教育理念下家校協(xié)同育人的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)進(jìn)行探究分析。[關(guān)鍵詞] 雙減;家校協(xié)同;育人家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一場所，父母是孩子的第一任教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長離不開教師的諄諄教導(dǎo)，更離不開父母的無私付出?！半p減”政策旨在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的
中小學(xué)班主任 2022年13期2022-05-30
- 基于家校協(xié)同的青少年拒學(xué)成因分析及干預(yù)
[關(guān)鍵詞] 家校協(xié)同;青少年拒學(xué);成因分析;干預(yù)“厭學(xué)”是指一種消極對待學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，指厭倦、厭煩學(xué)習(xí)，而“拒學(xué)”是正值學(xué)齡期或正規(guī)成人教育期的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因拒絕上學(xué)，或者無法堅持在學(xué)校完成學(xué)業(yè)的現(xiàn)象及行為。拒學(xué)有程度之分：起初，孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力，被動學(xué)習(xí)，逐漸出現(xiàn)抵抗學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。之后，提起上學(xué)，孩子會有較大的情緒反應(yīng)（緊張、焦慮、恐懼等），甚至出現(xiàn)身體癥狀（惡心、腹痛、頭痛等）。最后，干脆不上學(xué)，發(fā)展下去會越來越嚴(yán)重，甚至長期躲在家里
中小學(xué)班主任 2022年13期2022-05-30
- 家校協(xié)同： 兒童同理心培養(yǎng)的“三度”路徑
的現(xiàn)象，實(shí)施家校協(xié)同模式，在學(xué)校和家庭之間構(gòu)建不同的培育場，增加親子溝通渠道和家校共育機(jī)會，在家校合作中架起心與心的橋梁，促進(jìn)兒童同理心的發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 兒童同理心;家校協(xié)同;情緒體驗(yàn);“三度”路徑同理心是一種能站在他人的角度，客觀地理解對方感受，并且能進(jìn)行反饋的一種溝通交流方式，是人際交往中重要的綜合能力。在日常教育中，我們察覺到兒童的同理心缺失現(xiàn)象普遍，常常表現(xiàn)出以自我為中心，忽視別人感受的行為。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了因?yàn)閮和挲g小、對情緒的感知少、生活
中小學(xué)班主任 2022年9期2022-05-30
- 家校協(xié)同 促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研究
本文詳細(xì)論述家校協(xié)同，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的策略，希望給廣大教師提供教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;小學(xué)生;體質(zhì);健康發(fā)展引言：小學(xué)體育教師有必要將教學(xué)核心目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)，積極更新教學(xué)理念、方式和內(nèi)容，使家校協(xié)同作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勤于鍛煉的良好習(xí)慣，不斷優(yōu)化教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的跨越式發(fā)展。因此，探討家校協(xié)同，促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的策略具有必要性和重要性。一、更新觀念，統(tǒng)一認(rèn)識家校協(xié)同實(shí)際構(gòu)建家庭與學(xué)校
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年28期2022-05-22
- 家校協(xié)同視域下青少年心理素質(zhì)的提升路徑
?！娟P(guān)鍵詞】家校協(xié)同；青少年；心理素質(zhì)；提升路徑【中圖分類號】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）08—0028—04在素質(zhì)教育的背景下，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識廣度的提升，也要關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。與心理素質(zhì)較低的青少年相比，心理素質(zhì)較高的青少年內(nèi)化問題、問題行為，如抑郁、孤獨(dú)和焦慮、攻擊性等行為較少，其生活滿意度較高，學(xué)業(yè)成績和同伴關(guān)系更好[1]。青少年時期是心理素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，全面研究這一時期學(xué)生的心理素質(zhì)
甘肅教育 2022年8期2022-05-18
- 增進(jìn)家校協(xié)同，共謀學(xué)生成長
孫雪萍摘要：家校協(xié)同，通過整合家校資源，建立不同的家長共育團(tuán)隊，以班級常規(guī)活動為起點(diǎn)，以主題特色活動為亮點(diǎn)，以職業(yè)認(rèn)知活動為生長點(diǎn)，立德樹人，不斷提升班級管理的育人價值。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;班級管理;育人“在我做完最后一項作業(yè)，準(zhǔn)備睡覺，您的腳步慢慢的靠近我。我感到被子被往上掖了掖。媽媽，夜已經(jīng)很深了，您也該休息了……”小王的媽媽，一直苦惱青春期的女兒不愿意和自己交流。在家長接待活動當(dāng)中，她收到了孩子的一封回信，讓她非常感動。這是我們學(xué)校開展的家校協(xié)同育人的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 家校協(xié)同育人對小學(xué)生勞動習(xí)慣培養(yǎng)的研究
：勞動習(xí)慣;家校協(xié)同;習(xí)慣培養(yǎng)家校合作受到社會各界尤其是教育研究者的廣泛重視，成為學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容之一。新課程改革提出，和諧良好的家校合作對促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展具有重要的積極作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，既能動腦，又能動手，在德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化的社會主義公民和建設(shè)人才，具有重要意義。為了達(dá)到良好的效果，很多學(xué)者在家校合作的模式上進(jìn)行了研究，使家校的合作更為多樣化。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，使學(xué)生從小認(rèn)識勞動的意義，
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- “雙減”背景下家校協(xié)同 共促學(xué)生幸福成長的實(shí)踐探索
詞] 雙減;家校協(xié)同;幸福成長2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”），全面要求貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！半p減”政策是對教育“搶跑”“拔苗助長”式教育方式的降溫，為素質(zhì)教育的開展創(chuàng)造了條件，為學(xué)生的幸福成長提供了保障。班主任應(yīng)以此為契機(jī)，充分利用“雙減”構(gòu)建的良好教育生態(tài)，與家長協(xié)同
中小學(xué)班主任 2022年7期2022-05-06
- 校風(fēng)建設(shè)與家風(fēng)變革
導(dǎo)家風(fēng)建設(shè)是家校協(xié)同育人的需要。構(gòu)建和諧共生、相互促進(jìn)、共建共享的育人文化生態(tài)是家校共育的基礎(chǔ)，核心是圍繞立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)家、校育人文化融合。[關(guān)鍵詞]校風(fēng);家風(fēng);家校協(xié)同教育的對象是人，學(xué)校和家庭是人生教育的兩大主體。青少年在成長和發(fā)展過程中養(yǎng)成的基本人格品質(zhì)，主要來自家風(fēng)和校風(fēng)的熏染和陶冶。家庭是以婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系為主的社會生活單位，家風(fēng)好不好決定孩子的教養(yǎng)。學(xué)校是以傳授學(xué)科知識為主的育人機(jī)構(gòu)，校風(fēng)好不好決定學(xué)生的品行。認(rèn)識家風(fēng)和校風(fēng)的性質(zhì)與特
基礎(chǔ)教育參考 2022年3期2022-05-05
- “雙減”之下 學(xué)校如何有效促進(jìn)家庭協(xié)同育人
鍵詞】雙減;家校協(xié)同;家長課程【中圖分類號】G434? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【論文編號】1671-7384（2022）04-032-03立德樹人是學(xué)校教育和家庭教育的共同任務(wù)，“雙減”政策實(shí)施，是為了減輕長期以來不利于學(xué)生健康成長的、過重的學(xué)業(yè)和培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，最終達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。教育起始于家庭，在“雙減”之下，更要讓家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同起來，學(xué)校畢竟是教育的專業(yè)組織，要主動幫助家長設(shè)置高品質(zhì)的家長課程，完善培訓(xùn)家長的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃和設(shè)計教育家長的系列教學(xué)活動
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2022年4期2022-04-19
- 中華文化傳承與研學(xué)實(shí)踐研究
的精神支撐。家校協(xié)同育人機(jī)制將傳承中華文化視為時代發(fā)展的內(nèi)在需求，將研學(xué)實(shí)踐作為增強(qiáng)學(xué)生文化自覺的有效措施。通過家校間的密切協(xié)作，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)大合作空間，從而有效引導(dǎo)廣大中小學(xué)生傳承發(fā)揚(yáng)中華文化，推動中華文明的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;育人機(jī)制;中華文化;傳承實(shí)踐中圖分類號：G424.29? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2022）03-0053-03在家庭、學(xué)校、社會密切配合的“三位一體”教育格局中，家庭教育位于基礎(chǔ)地位，對
教育實(shí)踐與研究·理論版 2022年1期2022-04-03
- 家校協(xié)同下的小學(xué)勞動教育的實(shí)踐探究
教育為輔助的家校協(xié)同教學(xué)模式是極為重要的。它能夠在最大程度上發(fā)揮小學(xué)勞動教育對學(xué)生綜合發(fā)展的推動作用。本文主要對實(shí)施家校協(xié)同小學(xué)勞動教育的重要意義、家校協(xié)同下小學(xué)勞動教育存在的問題以及家校協(xié)同下的小學(xué)勞動教育的實(shí)踐途徑三部分進(jìn)行論述，在此筆者提出了自己的一些想法與思考，希望能夠給予相關(guān)學(xué)校以及教學(xué)工作者一些切實(shí)可行的建議。關(guān)鍵詞：家校協(xié)同;小學(xué)勞動教育;勞動價值觀念【中圖分類號】G626? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文
當(dāng)代家庭教育 2022年7期2022-03-29
- 基于“融通”理念的班級育人實(shí)踐
；全員導(dǎo)師；家校協(xié)同；融通育人【中圖分類號】G416? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）95-0013-03【作者簡介】王猛，江蘇省宿遷中學(xué)（江蘇宿遷，223800）教師，高級教師。為了深化普通高中課程改革，全力推進(jìn)育人方式改變，更好落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，江蘇省宿遷中學(xué)建構(gòu)“融通大成”育人體系，形成“融通德育”特色?！叭谕ā钡母灸康氖前l(fā)展學(xué)生個性，挖掘?qū)W生潛能，推行立體化德育模式，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，由關(guān)注道德認(rèn)知層面向注
江蘇教育·班主任 2022年12期2022-03-11
- 以微課為載體的家校協(xié)同育人實(shí)踐路徑探究
康成長。明確家校協(xié)同責(zé)任，完善家校協(xié)同機(jī)制，暢通家校溝通渠道，創(chuàng)新家校溝通模式，積極回應(yīng)家長關(guān)切與期盼，能夠有效緩解家長焦慮情緒?；凇半p減”背景的家校協(xié)同育人微課的開發(fā)與實(shí)施，既是對政策文件的貫徹落實(shí)，也是對家校協(xié)同育人過程中“雙向溝通、平等對話”原則的踐行與探索。關(guān)鍵詞：“雙減”背景;家校協(xié)同;微課開發(fā)與實(shí)施一、政策背景概述2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出“堅持
學(xué)校教育研究 2022年3期2022-03-07