2022年3期
刊物介紹
《學校教育研究》雜志是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準的國內(nèi)外公開出版發(fā)行的綜合性教育教學類國家級學術期刊
學校教育研究
熱點追蹤
- 初中勞動技術課高質(zhì)量作業(yè)設計的思考與實踐
- 特立尼達和多巴哥與加勒比文化
- 興趣為先 我手寫我心
- 幼兒早期閱讀行為習慣培養(yǎng)的案例研究
- 糾正學生思維偏差 提升生物解題能力
- 淺談小學生誠信教育
- 用思考點亮課堂
- 淺談培養(yǎng)幼兒的誠實品質(zhì)
- 在“雙減”政策下，如何設計小學數(shù)學作業(yè)
- “老師媽媽”的教育觀
- 淺析運用經(jīng)典圖畫書發(fā)展幼兒語言能力
- 淺談少數(shù)民族學生在古詩詞方面的教學
- 解讀小說中的環(huán)境描寫
- 新課標背景下教師主導、學生主體下的聽力課
- 黨史沁潤課堂“微黨課包裝”
- 搭建公平公正的平臺，讓孩子綻放光彩
- 找準癥結(jié)，科學轉(zhuǎn)化
- 良好習慣，受益終生
- 救救孩子
- 淺談學法指導、培養(yǎng)自學能力
- 從一次電子白板教學中看預設和生成
- 聽課有感：《問題的解決》能解決很多問題
- 防控學生網(wǎng)游癮重在把好“門”
- 淺談小學教育中的關愛
- 品讀紅色經(jīng)典 重走英雄來路
- 做一個會“忽悠”的老師
理論探索
管理縱橫
學科教育
- 基于人教版教材開展小學高年級英語寫作教學的幾點思考
- 學校創(chuàng)建“育心”黨建聯(lián)合體的實踐與研究
- 小學英語課堂教學評價方式的研究
- 淺談小組合作在信息技術教學中的應用
- 初中生生物學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- “娃娃家”從角色區(qū)搬到整個班級
- 淺談小學道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑
- 淺析提升體育課堂教學的有效性
- 網(wǎng)絡直播談教學
- 淺談新課標下的中職歷史課堂教學
- 淺談高中英語教師人格魅力對學生的影響
- 淺談“因材施教”在語文教學中的運用
- 高中數(shù)學加強閱讀能力培養(yǎng),提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)
- 小學數(shù)學“說理”中的情境創(chuàng)設
- 基于數(shù)學核心素養(yǎng)下“數(shù)的認識”課堂教學模式與評價
- 淺談小學高年級學生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)
- 淺談“雙減”背景下語文作業(yè)設計之三“緊”
- 讓學生輕松學化學
- 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學語文教學的優(yōu)化
- 淺談希沃白板在語文教學中的作用
- 數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術的融合
- 經(jīng)歷實踐過程，實現(xiàn)數(shù)學“再創(chuàng)造”
課改論壇
課堂藝術
課案賞析
- 動物魔法盲盒
- 統(tǒng)編教材使用教學實錄
- 活動名稱：排排看
- 《防溺水》教案設計
- 接種新冠疫苗，我不怕 教案
- 口語交際《做手工》教學設計
- “我對誰負責，誰對我負責”教學設計
- “聲音的產(chǎn)生與傳播”教學設計
- 《手工創(chuàng)意畫——放飛的氣球》教學設計
- Unit 1 My name’s Gina
- 第16課 毛澤東開辟井岡山道路 教案
- 《確定位置》教學設計
- “誰是最可憐的人”
- 《擊劍——進攻》教學設計
- 新課程改革下的物理課堂教學改進
- 《稅收的概念與特征》微課教學設計
- 后疫情時代，線上教學與線下教學融合的實踐研究
- 與愛同行
- 一年級上冊第一單元《語文園地一》教學設計
- 搭建機械臂
- 《小星星變奏曲》教學設計
- 綜合性學習
- 《解決問題的策略——假設》教學設計
- 《從前后左右觀察物體》教學設計
- 《認識鐘表》教學設計
- 《夏天里的成長》教學設計
- 二年級《小籃球與游戲》教學設計
- “雙減”背景下博物館課程資源開發(fā)的探索
- Lesson3 My Favourite Comedian（1）閱讀課時教學設計
- UNIT 3 Will You Do Me a Favor? Lesson 11教學設計
- 《我的母親》教學設計