李薇

眾所周知，唱歌是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，是獲得良好音樂素質(zhì)教育的最佳途徑。在小學(xué)音樂教育中，唱歌教學(xué)是主要的音樂教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。如何使學(xué)生學(xué)會、唱好歌曲，一直是我們一線音樂教師共同的目標(biāo)。在音樂教學(xué)中我們也在努力實(shí)踐著。下面，我就來談一談我自己的一些做法。

一、重視聽覺體驗(yàn) 培養(yǎng)聆聽習(xí)慣

“音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于全部的音樂教學(xué)活動中。”《義務(wù)教育階段音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對“聽”這一環(huán)節(jié)做了重點(diǎn)闡釋，可見，聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺是義務(wù)教育階段非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的音樂聆聽習(xí)慣與能力是學(xué)好音樂的基本前提。

在歌曲教學(xué)中 ，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的“耳朵”去感受音樂的魅力。聽聲悟情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力 ，以達(dá)到音樂教育的特殊功能。在聆聽音樂時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，使其為音樂所表達(dá)的真善美境界所吸引、所陶醉，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

至于聽什么？怎么聽？為什么聽？這是作為教師需要在備課中思考的問題。可以是聽情緒，整體感受歌曲意境;可以是聽節(jié)拍，感受歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律;也可以是聽歌詞，感受作者想表達(dá)的思想感情等等。聽是更是唱的基礎(chǔ)，只有聽準(zhǔn)才能唱準(zhǔn)。因此，在學(xué)唱時(shí)，老師們通常會安排一些有針對性地聆聽。比如，聽辨音的高低變化，注意音與字的對位，體會旋律的走向等等。

二、掌握基本技能 培養(yǎng)歌唱習(xí)慣

正確的姿態(tài)與發(fā)聲方法是保證學(xué)生歌唱的必要條件之一。在演唱時(shí)，無論是站還是坐，都要精神飽滿，身體端正，自然而不緊張。課堂上我們還要科學(xué)合理地使用六面體凳，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年級和身高來調(diào)整六面體凳的高度。

我還特意為低年級小同學(xué)創(chuàng)編了朗朗上口的小童謠，從小培養(yǎng)學(xué)生建立正確的歌唱觀念，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生用良好的歌唱姿勢進(jìn)行演唱。

頭要正看前方，

挺起胸微收腹，

后背立直要記住。

雙手平放在腿上，

兩條腿要并攏，

雙腳平放在地上。

另外，在教學(xué)中，正確的口型，清晰的咬字、吐字，同樣也是把歌唱好的方法。老師們經(jīng)常用聞花、打哈欠等生動形象的比喻來幫助學(xué)生體會歌唱的感受。在我的音樂課堂上，也會讓學(xué)生彎腰坐在凳子上，將頭頂沖前，體會用“頭頂”唱歌的感覺，為的是讓學(xué)生找到“氣出于丹田覺于頂”的感覺。唱歌時(shí)的口型也很重要?？谛我鶕?jù)咬字、吐字的需要，自然而靈活的張合，基本上保持橢圓形。由于低年級學(xué)生年齡比較小，對于單純的語言講解，理解起來還是存在一些困難的，因此，我會設(shè)計(jì)一些小活動，比如“請你像我這樣做”或者“我是你的小鏡子”等等，使學(xué)生的感受更加直觀與形象。在演唱時(shí)，告訴學(xué)生聲音還要自然親切、圓潤甜美。通過教師講解與示范，學(xué)生對比聆聽與模仿等方法，使學(xué)生做到“咬清字頭聲母，引長字腹，收住字尾”，逐步達(dá)到字正腔圓、情真意切。

三、運(yùn)用多種方法 突破教學(xué)難點(diǎn)

節(jié)奏和音準(zhǔn)是唱歌的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情，教師會設(shè)計(jì)一些音樂實(shí)踐活動來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1.運(yùn)用圖示法，解決重難點(diǎn)

在低年級教學(xué)中，枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練會使學(xué)生失去對音樂的熱愛。因此，老師們通常會運(yùn)用一些輔助方法來完成。

2.運(yùn)用手勢動作輔助，把歌唱準(zhǔn)

低年級教學(xué)中，在表現(xiàn)歌曲《國旗國旗真美麗》時(shí)，我讓學(xué)生為前兩句歌詞自主創(chuàng)編動作。后兩句是歌曲比較難的部分，出現(xiàn)了附點(diǎn)節(jié)奏，很多學(xué)生都把握不準(zhǔn)。因此我請學(xué)生模仿我的動作，將“我”和“愿”通過不同的動作把它區(qū)分開，伴隨我的示范，學(xué)生也模仿得有模有樣，唱得也更加準(zhǔn)確了。

在中高年級學(xué)唱歌曲中，老師們經(jīng)常會使用“ 柯爾文手勢”。 幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系、調(diào)式音級傾向。七種不同的手勢再輔以不同的空間位置，使抽象的音高關(guān)系變得更加直觀。

3.運(yùn)用對比法，將作品簡單化

唱歌課《快樂的小笛子》運(yùn)用了完全重復(fù)與變化重復(fù)的創(chuàng)作手法。并在對比聆聽中，很快就發(fā)現(xiàn)旋律的相同與相似，一、三樂句相同，二、四樂句相似，將作品化繁為簡。又通過師生合作、生生合作進(jìn)行節(jié)奏接龍和旋律接龍。使學(xué)生在反復(fù)熟悉中，不斷鞏固，化難為易，逐漸提高演唱水平。

四、營造音樂氛圍 豐富歌曲表現(xiàn)

1.借助多媒體 創(chuàng)設(shè)情境

“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)好的情境可以吸引學(xué)生的注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，并能保障學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。由于多媒體課件具有文本、動畫、視頻圖像、聲音等多種媒體集成的優(yōu)勢，信息容量大，表現(xiàn)形式靈活，給學(xué)生帶來了一種全新的環(huán)境和認(rèn)知方式，學(xué)生很是喜歡。六年級上冊歌曲《月亮姐姐快下來》表現(xiàn)的是孩子們與月亮姐姐的對話，表達(dá)了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的情感。我充分利用了課程資源，并遵循著“教材不是唯一的課程資源”，自制了歌曲MV視頻，更好地讓學(xué)生體會歌曲如童話般的意境，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)。

2.運(yùn)用動作表演 感受歌曲氛圍

由于小學(xué)生的年齡較小，有意注意力時(shí)間短，且處于活躍好動的年齡段。學(xué)生更喜歡有趣的互動，而不是死板的聽講。在我們音樂課堂教學(xué)中，通過體態(tài)律動的應(yīng)用，不僅能激活我們的課堂教學(xué)，還能夠提高學(xué)生對音樂的理解能力。因此，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用動作表演，可以使學(xué)生更好地感受歌曲氛圍，感知音樂的魅力，從而提高學(xué)生對音樂的認(rèn)知水平。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生歌唱教學(xué)的要求是“激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”在音樂課堂中，教授技巧、方法固然很重要，但對于小學(xué)生來說，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們愿意歌唱、喜歡歌唱、熱愛歌唱的樂觀精神。作為音樂教師，我們始終要把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀放在首位，全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。讓我們共同在音樂教育的道路上努力探索、不斷實(shí)踐、加強(qiáng)反思，讓更多的孩子熱愛音樂這門學(xué)科，為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。使其身心健康，快樂成長！