羅曉雷

我校是一所農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，由于地理、經(jīng)濟、家庭、社會等綜合因素影響的原因造成在學(xué)生中存在一定數(shù)量的“學(xué)困生”。語文學(xué)科的學(xué)困生與其他學(xué)科的學(xué)困生最大的區(qū)別在于其學(xué)困的長期性，語文能力是靠大量的閱讀而進行知識積累得來的。而古詩詞是中華文化的精髓，注重意象，委婉含蓄，集形象美、語言美、音樂美于一體。然而，農(nóng)村學(xué)生由于教育資源、家庭教育、自身知識積累、興趣等因素的局限，在學(xué)古詩方面比城市學(xué)生難度更大，因而學(xué)困生很多。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，全面提高教育質(zhì)量，勢在必行，這也是落實課改精神，實施課程標(biāo)準(zhǔn)的主要手段。現(xiàn)分享我探究詩詞學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一個真實案例。

一、轉(zhuǎn)化案例

去年，我班的一名女生，她爸爸在縣城做點小生意，平時忙于生意，對孩子的管教花的時間很少。她媽媽在沿海大城市打工。孩子放假回老家總是她奶奶照管。隔代撫養(yǎng)，只養(yǎng)不育，“養(yǎng)”，一位遷就;“育”，幾乎空白。以前孩子出問題時，她爸爸常吼叫打罵，教育方法簡單直接。期末前的幾次考試，在班里總成績占中等，語文75分左右。其中，詩句默寫錯了4個，詩歌閱讀題只得了3分。兩個問答題只得了1分。關(guān)于詩歌默寫、背誦、理解，都存在問題。課堂注意力還是不集中，愛做小動作。早自習(xí)背書忽冷忽熱。我查背誦情況，自習(xí)40多分鐘，她一首也不能背誦，詩詞作業(yè)也是應(yīng)付了事。疫情期間，自控力差，沉迷手機網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)被動應(yīng)付。綜合她的各種表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難（比如，詩詞背誦、考試不理想）有如下原因：1、家庭教育缺席。孩子厭學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等，跟家庭教育有密切關(guān)系。2、沒有學(xué)習(xí)動力。每個人都有惰性，信息時代，容易沉迷低級娛樂，不愛學(xué)習(xí)。她學(xué)習(xí)動力不夠。3、懶惰怕苦。在學(xué)習(xí)中，遇到困難，就畏手畏腳，怕苦怕累，輕易放棄。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。主要表現(xiàn)在自習(xí)、課堂、作業(yè)等方面。5、詩詞學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，比如，背詩，她漫不經(jīng)心、被動應(yīng)付。6、學(xué)習(xí)投入不夠，導(dǎo)致記憶力、理解能力較差。

認(rèn)真分析，找準(zhǔn)癥結(jié)后，我采取了一些可行的措施。

1.由于家庭教育缺席，我組建家長學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)家庭教育知識

形成教育合力，助力孩子健康成長。黃某的媽媽和其他二十多位家長加入學(xué)習(xí)群，買家庭教育書籍，空余學(xué)習(xí)，改變以前的錯誤做法。根據(jù)家長學(xué)習(xí)情況和教育體會，評選優(yōu)秀家長。她媽媽被評為“優(yōu)秀家長”。自此，她媽媽對孩子的教育就多了一份心力。疫情期間，我兩次家訪。檢查督促孩子學(xué)習(xí)，順便和她爸爸提了一些合理化建議，也建議她奶奶不能遷就溺愛、嬌生慣養(yǎng)的孩子。自此，她爸爸再不吼叫打罵孩子，改掉了家庭教育簡單粗暴的極端做法。

2.真誠地談心

“栽樹要培根，育人先育心”，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生，先要打通心結(jié)。課余，我找到黃同學(xué)和她聊天。問她以后有什么打算，她無所謂地說：“考上高中，讀大學(xué)后再做打算?！蔽艺Z重心長地告訴她：“有目標(biāo)，很好！中考時，那可是‘八仙過海，各顯神通’啊！你要明白，學(xué)習(xí)來不得半點虛假。我期待你扎實學(xué)習(xí)，我相信你能改變態(tài)度的。有困難，隨時跟我說，可以嗎？”她被我的誠心打動，開心地點了點頭。

3.開展詩詞朗誦會

我抓住黃某的優(yōu)點，開展有意義的活動，激發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。她喜歡在公眾面前表現(xiàn)自己，我在班級和學(xué)校舉辦詩詞朗誦會，她和其他一些學(xué)生踴躍報名。比賽前，她用心準(zhǔn)備，講臺前，她展示風(fēng)采。通過評委打分后，她喜獲二等獎。在頒獎的那一刻，她笑容滿面，她找到了學(xué)習(xí)的樂趣。自此，她慢慢愛上了語文。

4.針對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問題，上課時，我多關(guān)注她

當(dāng)她做小動作時，我使眼色提醒。課堂問題，估計她能回答出來，把機會讓給她。如今，她的課堂表現(xiàn)有進步。語文作業(yè)，我重點檢查，指出不足之處，要求她要改進。

5.針對詩詞背誦困難的問題，在班里，我講了背詩的方法

（1）讀準(zhǔn)字音;（2）記住每一行詩句的第一個字，便于流暢背詩;（3）朗讀幾遍后，關(guān)書試背，卡住時，翻開看看，再繼續(xù)讀背;（4）結(jié)合詩意的邏輯關(guān)系讀記;（5）面對小困難，不放棄，多反復(fù)，堅信一定會完成背誦任務(wù)。（6）把每一行詩句的第一個字寫到紙上，睡前“放電影”，效果特好。早自習(xí)，我親自抽查，要求她完成背詩任務(wù)。有了方法，有了落實，有效果是肯定的。

二、案例解析

詩詞學(xué)習(xí)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，我們要條分縷析，找準(zhǔn)癥結(jié)，然后從幾個方面幫扶。我們一般要從家庭、自身、老師三個方面尋找原因。

家庭教育對孩子的思想、心理、性格、品質(zhì)（勤奮、自控力、主動性等等）都有重要影響。孩子有情緒逆反、行為失范、習(xí)慣不良、厭學(xué)自卑、懶惰怕苦、品德惡劣等問題，有些家長因心情急切、惶惑焦慮而失望，于是對孩子放任自流，導(dǎo)致出現(xiàn)問題孩子。當(dāng)家庭教育缺席時，老師要聯(lián)系家長，鼓勵家庭學(xué)習(xí)，改進方法，及時補救，形成教育合力。

有了家長的配合，針對她沒學(xué)習(xí)動力，我和她聊天談心，樹立目標(biāo)。有了目標(biāo)后，再從培養(yǎng)興趣入手。我通過開展朗誦會等活動，創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，來激發(fā)內(nèi)在動力，培養(yǎng)她學(xué)習(xí)詩詞的興趣。有目標(biāo)和興趣，就能解決缺乏學(xué)習(xí)動力和厭學(xué)的問題。

當(dāng)她背誦詩詞遇到困難時，老師要及時指導(dǎo)，這個時候關(guān)鍵。如果沒有指導(dǎo)，她很可能因困難而放棄。在她遇到背誦困難時，我教她幾種背誦方法，如“理解+提示”背詩法，親自檢查背誦情況。告訴方法后，困難變小，學(xué)習(xí)起來就會有自信。當(dāng)她完成任務(wù)時，我豎起大拇指鼓勵。

關(guān)于詩詞理解賞析，跟背誦默寫比較，難度大些。但可以從做好課堂筆記、閱讀詩詞賞析文章、看詩詞大會視頻節(jié)目等方面做出努力。

學(xué)困生形成有其復(fù)雜的原因，“轉(zhuǎn)困”絕非易事。但作為一名老師，要有良知和責(zé)任，需要耐心和愛心。關(guān)于詩詞理解賞析，引導(dǎo)她學(xué)會“四看”，即看詩題，看作者，看注釋，看關(guān)鍵詞。

扶困是一項長期而艱巨的任務(wù)，但我們只要用心付出，必定有所收獲。面對詩詞學(xué)習(xí)學(xué)困生，在幫扶轉(zhuǎn)困時，我們需要找準(zhǔn)主要癥結(jié)，采取科學(xué)可行的措施，在詩詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)困生會有進步。在學(xué)困生轉(zhuǎn)困的路上，只要我校語文課題研究組成員給學(xué)困生伸出溫暖之手，信心滿懷、務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)、堅持不懈，我相信，我們一定會迎來碩果累累的金秋！