蘇潔靜

摘要：孩子的天性愛游戲，這不僅是因為游戲的形式適合幼兒的心理特點，而且是因為游戲能滿足幼兒模仿、交往的需要，因此游戲成了幼兒生活的第一需要。游戲的種類有許多，比如：結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、體育游戲，還有角色游戲，而在眾多游戲之中，小班幼兒最青睞的是角色游戲。結(jié)合小班幼兒自我為中心的特點，如何豐富幼兒角色行為，讓角色游戲的戲劇更加深入，讓幼兒主動“玩”起來，是老師組織角色游戲時的重中之“重”。

關(guān)鍵詞：寬松? 自由 創(chuàng)造? 交往

孩子扮演所熟悉和喜愛的角色，按自己的意愿在游戲中創(chuàng)造性地重塑現(xiàn)實生活中人們的形象和活動就是角色游戲。它是幼兒參與社會生活、獲得社交能力的機會。在角色游戲中，他們動腦筋想出各種辦法創(chuàng)造性地反映生活，盡情地抒發(fā)著自己的感情，他們體會著當“媽媽”照顧“嬰兒”的自豪感，當“司機”對“乘客”的親切感……同時，“購物”要排隊，買東西要文明，“好朋友”要相親相愛，這種良好的人際關(guān)系，在游戲中已成了一種約定，俗稱的規(guī)則，每個孩子都必須遵守，否則，會受到集體輿論的譴責(zé)。幼兒從這些準則中學(xué)會了正確處理人際關(guān)系，形成了良好的行為習(xí)慣。所以，角色游戲能促進孩子對周圍世界的認識，養(yǎng)成對他人、社會的親近、合作的態(tài)度。因此，我主要從幾個方面引導(dǎo)幼兒更加容易融入角色，使游戲內(nèi)容變得充實新穎。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲情景，開啟幼兒再現(xiàn)角色游戲生活的空間

小班幼兒因其年齡特點，活動往往以自我為中心，游戲內(nèi)容也比較簡單。我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，幼兒有時會拿著“鏟子”上下舞動地站在“爐具”旁，想象著自己在廚房做飯并發(fā)出“茲茲”聲;有時幼兒又會抱著娃娃對娃娃自言自語，這些都是幼兒最初的角色意識。小班幼兒喜歡角色游戲，我就想辦法多為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的游戲環(huán)境，使小班的角色游戲無論是內(nèi)容、形式變得更豐富、更有趣味性、更有吸引力。幼兒剛進入一個新環(huán)境，情緒會有較大波動，比較排擠外界的人或事，同時也表現(xiàn)出想父母、念家的情感，教師的安慰話自然少不了，可一下子面對眼前這么多的幼兒，我該如何一一應(yīng)對呢？此時，我的辦法是讓幼兒參與到游戲中去。一個三歲孩子的生活經(jīng)驗可能只來自家庭和托兒所，因而娃娃家就是這個年齡階段最喜歡玩的角色游戲。娃娃家里必備的一些玩具是娃娃、家具、餐具，常用的生活用品等。在他們平常的游戲中，我發(fā)現(xiàn)他們很喜歡與娃娃為伴，我陸續(xù)增添了沐浴液、洗頭水、毛巾、尿不濕、奶瓶……他們把對父母親的思念轉(zhuǎn)移到對娃娃的關(guān)心、照顧上，以此來體驗父母親對他們的體貼和愛撫，這也是他們對所了解的生活的再現(xiàn)。

二、通過角色游戲，為幼兒創(chuàng)造與同伴之間交往的空間

幼兒通過扮演各種不同的社會角色而實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，使其進入他人的角色，體驗不同的角色的思想、感情和行為經(jīng)驗，從而擺脫以自我為中心狀況。小班幼兒正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們依賴行動來認知周圍的世界，口語表達和人際交往能力還比較差，隨著逐步豐富角色游戲的內(nèi)容，小班幼兒慢慢具備了初步的角色心理，可以進行多種角色的轉(zhuǎn)換。

3歲前的幼兒由于獨立性差，父母、親人、家庭是他們的主要社交范圍，和別的幼兒接觸很少，即使在一起也是各玩各的，彼此很少交往。幼兒園的集體生活使幼兒周圍的人增加，每天能接觸到許多同伴，他們會從不認識到認識，直到熟悉。在幼兒的交往過程中，角色游戲的情景是幼兒提供了交往的平臺，在角色游戲的過程中，由于角色之間的關(guān)聯(lián)，角色和主題的關(guān)聯(lián)，幼兒嘗試著交往的多種方法，感受到交往的成功和失敗，這些都促使幼兒去調(diào)節(jié)自我，理解他人，盡早走出“自我中心”角色游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)建立了良好的伙伴關(guān)系，增強了幼兒的角色心理，讓幼兒體驗到了交往的樂趣，學(xué)習(xí)了交往的技能。小班幼兒在游戲過程中會時常忘記自己所扮演角色的身份，需要老師及時給予提醒。

三、用心觀察，用行指導(dǎo)，給予幼兒充分的時間去實踐

幼兒自發(fā)自生的游戲是角色游戲的特征，幼兒在游戲中自主選擇角色、自由交往、自我表現(xiàn)、自主創(chuàng)造。角色游戲能幫助幼兒全面的發(fā)展，需要教師有計劃、有目的、適時適宜的指導(dǎo)，而指導(dǎo)是以觀察為前提的，觀察就如我組織游戲的路燈，它能幫助我更仔細、更具體地了解幼兒游戲發(fā)展的水平。借助多媒體手段錄像并進行觀察對比，可以使我避免走入盲區(qū)，武斷的歧路，當我并未了解幼兒想說什么就盲目指揮，必然抑制和挫傷幼兒游戲的積極性和創(chuàng)造性。小班的角色游戲主要是“娃娃家”，游戲內(nèi)容大多數(shù)是反映父母對娃娃的關(guān)心與照料。因此，幼兒離園前，我提醒他們回去觀察父母在家做的事情，爸爸媽媽如何關(guān)心愛護自己，讓他們說說在家里的所見所聞，然后在游戲中引導(dǎo)幼兒將觀察到的內(nèi)容運用到角色的扮演中。慢慢地，幼兒對爸爸、媽媽在家中所做的事情有了更直接了解和體驗，“娃娃家”的內(nèi)容就更豐富了。幼兒生活在成人的社會里，往往都會感到多多少少的束縛，在角色扮演的過程中，幼兒可以從束縛中解放出來，宣泄不良情緒，獲得心理平衡與愉悅。如：一個內(nèi)斂膽小的幼兒，在生活中很害怕喝中藥，經(jīng)常又哭又鬧，還被同伴取笑。而在角色游戲時，她體驗了喂寶寶喝的中藥并不苦澀也就不害怕，她的心理得到了滿足，一直被壓抑的情緒得以釋放和宣泄，幼兒會變得勇敢、活潑、堅毅。

小班幼兒從不適應(yīng)幼兒園生活到適應(yīng)幼兒園生活，最后到喜歡上幼兒園生活，在一定程度上幼兒園豐富多彩的游戲生活起到了相當大的作用。而游戲中，角色游戲在這一年齡段，對幼兒產(chǎn)生的效果是功不可沒的，它促進了幼兒社會性發(fā)展，通過角色游戲強化了幼兒初步的社會文化意識和社會角色規(guī)范，初步培養(yǎng)了幼兒友好相處、互相合作的精神。因而，我在角色游戲中更要勤思考、勤分析、勤總結(jié)，選擇適合幼兒年齡特點的游戲內(nèi)容、游戲材料，通過啟發(fā)引導(dǎo)幼兒自由選擇、大膽想象，讓幼兒展開聯(lián)想的翅膀，在角色游戲這塊天地里自由地翱翔！