家校共育
- 小學(xué)德育中家校共育模式的應(yīng)用與探索
影響。文章就家校共育模式在小學(xué)德育中的應(yīng)用意義展開(kāi)探討，提出在小學(xué)德育中應(yīng)用家校共育模式的策略，以期完善家校協(xié)同育人機(jī)制，提高小學(xué)德育效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；家校共育；應(yīng)用策略【基金項(xiàng)目】本文系南通市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘共生’理念下家校共育策略的研究”（課題編號(hào)：GH2020129）研究成果。作者簡(jiǎn)介：張小寧（1979—），女，江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、在小學(xué)德育中應(yīng)用家校共育模式的意義（一）適應(yīng)教育發(fā)展需求當(dāng)前，將家庭和學(xué)校緊密結(jié)合起來(lái)，形成
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 心理情景劇在高職學(xué)生心理健康教育家校共育中的運(yùn)用研究
理健康教育的家校共育是目前幫助學(xué)生心理素質(zhì)提升的有效途徑，因此本文將提出針對(duì)學(xué)生的心理劇輔導(dǎo)與針對(duì)家長(zhǎng)的心理情景劇在家校共育的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：心理情景劇；心理健康教育；家校共育中圖分類號(hào)：B848教育工作者只有幾年的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，而家庭是學(xué)生的第一任教師，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)伴隨學(xué)生一生的“機(jī)會(huì)之窗”。如果教育工作者可以和教師建立起有意義的共育合作關(guān)系，就能夠使學(xué)生成為一個(gè)有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)者。經(jīng)過(guò)對(duì)7所不同地區(qū)的高職院校調(diào)查得知，目前高職院校的學(xué)生年
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- 基于家校共育推進(jìn)小學(xué)安全教育的研究
任教師要構(gòu)筑家校共育模式，搭建家校共育橋梁，優(yōu)化小學(xué)安全教育。開(kāi)展小學(xué)安全教育，必須要關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題，堅(jiān)持導(dǎo)向性、整合性、雙向性原則；要結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)需求，圍繞交通安全、活動(dòng)安全、飲食安全等工作展開(kāi)；要?jiǎng)?chuàng)新安全教育策略，依托信息技術(shù)，宣傳模范榜樣事跡、搭建家校交流平臺(tái)、拓展校外教育空間等?！娟P(guān)鍵詞】家校共育；安全教育；小學(xué)班主任作者簡(jiǎn)介：王賓芳（1974—），女，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校?！蛾P(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 情緒和行為難自控的男孩
；情緒管理；家校共育【中圖分類號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）38-0063-02 【作者簡(jiǎn)介】盧文潔，福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)（福建晉江，362261）教師，高級(jí)教師。一、被情緒困住的男生曉志（化名），高一男生，體格健壯，臉上長(zhǎng)滿青春痘，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)名列前茅。他不想讓母親失望，所以一直很努力。曉志自述在班里人緣差，情緒容易激動(dòng)，憤怒時(shí)有暴力傾向，曾多次用拳頭捶打墻壁直至出血。二、原因分析小學(xué)低年級(jí)時(shí)，曉志心中的
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 家校共育下初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐
潔［摘 要］家校共育是全方位育人的必要途徑。家校共育不是一個(gè)新生事物。如今，隨著“雙減”政策落地，學(xué)校也迎來(lái)了家校合作共育新時(shí)期。學(xué)校需要在家校共育方面持續(xù)發(fā)力，通過(guò)家校共育打通校園內(nèi)外、課堂內(nèi)外、線上線下教育通道，形成教育合力。文章結(jié)合初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐，就家校共育的意義和路徑進(jìn)行分析，希望能對(duì)家校共育實(shí)踐有啟示作用。［關(guān)鍵詞］初中；道德與法治；家校共育［中圖分類號(hào)］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ?
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2023年7期2023-10-25
- 家校共育視角下小學(xué)課后服務(wù)的實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究
此，本文將從家校共育視角出發(fā)，分析當(dāng)下小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并就如何提高課后服務(wù)效果提出對(duì)策建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)課后服務(wù)? 家校共育? 對(duì)策研究【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0016-03小學(xué)課后服務(wù)是以小學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，在學(xué)校所開(kāi)展的校內(nèi)教育服務(wù)，最先為解決家長(zhǎng)接送問(wèn)題而產(chǎn)生，后依據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，提供課業(yè)輔導(dǎo)和個(gè)性化課程等服務(wù)。課后服務(wù)作為一項(xiàng)教育服務(wù)，實(shí)施主體是學(xué)校，但需
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 初中勞動(dòng)教育中實(shí)施家校共育的實(shí)踐
用，需要通過(guò)家校共育手段進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐。文章分析了家校共育在勞動(dòng)教育中的重要作用，以及當(dāng)前勞動(dòng)教育中存在的主要問(wèn)題，提出了更具有可行性的優(yōu)化策略，能夠讓初中生在“五育”并舉的教學(xué)理念下進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉。關(guān)鍵詞：初級(jí)中學(xué)；家校共育；勞動(dòng)教育家校共育是人才培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的重要手段，不論是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境，都會(huì)對(duì)初中生的能力提升和觀念培養(yǎng)帶來(lái)影響。只有將家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才能讓初中生在同頻共振的教育教學(xué)環(huán)境下樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。一旦家庭教育或者學(xué)校
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- “雙減”背景下家校共育的機(jī)制建設(shè)
減”背景下，家校共育面臨各行其是、隔靴搔癢、背道而馳的困境。建設(shè)家校共育機(jī)制是回歸教育本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑之一。家校共育應(yīng)從常態(tài)工作、問(wèn)題解決、個(gè)性化服務(wù)三個(gè)方面機(jī)制建設(shè)入手，提高家校協(xié)同育人的效果?！娟P(guān)鍵詞】雙減 家校共育 機(jī)制建設(shè)“雙減”政策的出臺(tái)，一方面對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式提出新要求；另一方面對(duì)家長(zhǎng)的教育理念提出新挑戰(zhàn)，也為家校合作提供了一個(gè)良好的契機(jī)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，最好的教育是家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合。家校共育是以學(xué)生為中心的雙向互助、目
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 家校共育下小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究
在霜摘 要：家校共育旨在促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，所以家庭與學(xué)校的交流、溝通應(yīng)當(dāng)更加廣闊，而非局限于學(xué)生成績(jī)或規(guī)章制度的遵守上，也應(yīng)當(dāng)對(duì)藝術(shù)教育，如美術(shù)教育等予以足夠的重視。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式過(guò)于單一、陳舊，無(wú)法滿足新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。智慧課堂作為一種新穎的教學(xué)模式、手段，憑借自身優(yōu)勢(shì)得到了廣大教師的青睞。將其融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?；诖?，文章就以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為例，先分析傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的問(wèn)題
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 探討小學(xué)階段中的家校共育問(wèn)題
喜中摘 要：家校共育在促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)向前發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，但實(shí)踐中也存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了家校合作的實(shí)施效果。因此，在新的時(shí)代背景下，應(yīng)該充分理解家校共育的本質(zhì)，落實(shí)“雙減”精神，整合多方資源，推動(dòng)學(xué)生全面、健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。基于此，本文從“雙減”背景下家校共育的困境入手，分析家校雙方在合作意識(shí)、合作權(quán)責(zé)、合作內(nèi)容和形式上的問(wèn)題。在全面了解相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例分析、理論分析等方法提出具體的實(shí)踐路徑。最后以培養(yǎng)行為習(xí)慣為例，設(shè)計(jì)家校共育實(shí)踐案例
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離色情短視頻，堵不如疏
頻；性知識(shí)；家校共育中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）26-0080-01隨著社會(huì)的發(fā)展，短視頻正在深入學(xué)生的生活。但部分短視頻為“博取眼球”“出奇制勝”，無(wú)視法律法規(guī)，沖破道德底線，其中包括一些暴力、色情信息等不良內(nèi)容，給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不容忽視的隱患。在擔(dān)任畢業(yè)班的班主任時(shí)，我接到小丁家長(zhǎng)的投訴：班上的小程常常和小丁互發(fā)色情圖片、視頻，更可氣的是，兩個(gè)孩子還就此“高談闊論”。家長(zhǎng)深知其害，可多次批評(píng)和制止卻未能奏效，
中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15
- 班主任如何幫助有養(yǎng)育困難的家長(zhǎng)
；教養(yǎng)方式；家校共育中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）26-0071-03當(dāng)孩子出現(xiàn)焦慮、抑郁、沉迷網(wǎng)絡(luò)、不愿上學(xué)等情緒和行為問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)可能不知道如何自我調(diào)節(jié)，如何有效幫助孩子。陷入養(yǎng)育困難中的家長(zhǎng)可能茫然無(wú)助，痛苦自責(zé)，也可能偏執(zhí)蠻干。班主任可利用以下三種方式向家長(zhǎng)伸出援手，助其脫離自我調(diào)節(jié)和家教方式的困境，獲得成長(zhǎng)。內(nèi)在穩(wěn)定、有力量、有方法的家長(zhǎng)才能真正幫助孩子成長(zhǎng)，也更能和班主任相互配合、形成教育合力。一、看見(jiàn)
中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15
- 家校共育背景下依托“拼圖式閱讀”提升小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
【摘要】家校共育是指通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育共同培育學(xué)生，家庭教育和學(xué)校教育各有特點(diǎn)，兩者相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。在家校共育背景下，家庭應(yīng)承擔(dān)與學(xué)校同樣的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和日常學(xué)習(xí)生活，充分挖掘家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教學(xué)的雙向合力。小學(xué)班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)家校協(xié)同育人的重要意義，積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，為學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)提供動(dòng)力支持。文章以拼圖式閱讀活動(dòng)為例，在闡述家校共育背景的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化拼圖式閱讀的對(duì)策和方法，以此構(gòu)建良好的
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 心育力：為學(xué)生營(yíng)造安全的成長(zhǎng)生態(tài)
極關(guān)系、加強(qiáng)家校共育等方面為學(xué)生營(yíng)造心理安全的成長(zhǎng)生態(tài)，讓學(xué)生成為內(nèi)心強(qiáng)大而積極完整的人?！娟P(guān)鍵詞】心育力；心理教育；家校共育【中圖分類號(hào)】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）30-0048-03【作者簡(jiǎn)介】王曉波，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民路小學(xué)（江蘇常州，213100）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師，常州市特級(jí)班主任?！?022年青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，青少年抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率為14.8%，高于成年群體，需要進(jìn)行有效干預(yù)和
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 建“軍味”班級(jí)，培育新時(shí)代“三有”中學(xué)生
；帶班育人；家校共育【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）30-0039-07【作者簡(jiǎn)介】尤芳，江蘇省徐州樹(shù)德中學(xué)（江蘇徐州，221000）教師，二級(jí)教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)、徐州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?。?xí)近平總書(shū)記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！?最新頒布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確，要培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人?！叭小笔橇x務(wù)
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 愛(ài)心澆灌，溫度育人
任；特殊生；家校共育；溫度教育22年的帶班生涯讓我深刻地感受到，一切行之有效的教育方法都來(lái)源于老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)可以誘發(fā)良好的行為，愛(ài)可以塑造美好的心靈，愛(ài)可以升華優(yōu)秀的品質(zhì)。如果教師能夠用愛(ài)幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么班級(jí)必然會(huì)呈現(xiàn)一種健康、美好的精神面貌。一、用愛(ài)給予安慰和信任今年，我接手了一個(gè)特殊的班級(jí)，單親家庭兒童、留守兒童占據(jù)本班學(xué)生總數(shù)的三分之一，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題較為嚴(yán)重。其中，有一個(gè)叫小伍的學(xué)生，父母離異，媽
中小學(xué)班主任 2023年15期2023-08-29
- 家校共育視域下青少年自我統(tǒng)一性與積極性心理培育的實(shí)踐
長(zhǎng)與發(fā)展。從家校共育的視角闡述雙方角色合作的重要性以及探究青少年對(duì)自我認(rèn)同感的取舍和對(duì)待事物的態(tài)度，并以“關(guān)懷”為引協(xié)助和督導(dǎo)青少年建構(gòu)積極樂(lè)觀的心態(tài)、發(fā)掘自身閃光點(diǎn)、充分認(rèn)識(shí)自我，以“交互”為徑參與青少年的教育成長(zhǎng)過(guò)程并給予穩(wěn)定的情感和社會(huì)支撐，以“適應(yīng)”為力支撐學(xué)生的自愈力、創(chuàng)造成功體驗(yàn)。最終家校雙方助力青少年不斷探索并完善積極的統(tǒng)一性自我。[關(guān)鍵詞]家校共育；自我統(tǒng)一性；積極心理隨著素質(zhì)教育改革愈發(fā)火熱，國(guó)家更加強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)需向著高素質(zhì)、高優(yōu)多能的
教書(shū)育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校家校共育
育效果，豐富家校共育模式并圍繞其存在問(wèn)題不斷改進(jìn)。以信息技術(shù)為依托，全面突破時(shí)空限制，充分凸顯信息技術(shù)在育人方面的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。這使得家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)和高度契合。但是，由于傳統(tǒng)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校家校共育模式比較落后，現(xiàn)代化教育觀念的滲透不足，雙方對(duì)家校共育的認(rèn)知和理解不夠深刻，協(xié)同教育意識(shí)較為薄弱，最終導(dǎo)致家校共育質(zhì)量大打折扣。一部分共育工作流于形式、形同虛設(shè)，這些嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)成才。對(duì)此，學(xué)校需要意識(shí)到自身的重要責(zé)任和歷史使命，深入了解家
中國(guó)新通信 2023年12期2023-08-18
- 尊重 接納 鼓勵(lì) 信任
過(guò)班級(jí)管理和家校共育為孩子營(yíng)造好的環(huán)境，慢慢走出自己一條路。因此，作為班主任，在缺乏很多醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，也不能像心理醫(yī)生那樣更系統(tǒng)地認(rèn)知他們的情況下，完全可以通過(guò)相信孩子，鼓勵(lì)孩子，給孩子一條路，讓他自己走。關(guān)鍵詞：家校共育；班級(jí)管理；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）23-0070-02在擔(dān)任高中年級(jí)班主任的時(shí)候，我先后接收了兩名被診斷為抑郁癥的學(xué)生。在與這種特殊學(xué)生的接觸中，我對(duì)其教育和班級(jí)管理有了更深的認(rèn)
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 你的世界，我的世界
；換位思考；家校共育中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）23-0043-04【劇情簡(jiǎn)介】本劇講述了學(xué)生明寶因?yàn)椴贿m應(yīng)高一緊張的學(xué)習(xí)生活，壓力倍增，周末回家則沉迷于手機(jī)游戲；父親因?yàn)槊τ诠ぷ?，缺少?duì)孩子的陪伴，父子之間缺少有效溝通，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。班主任借助神奇之門讓父子二人互換了身份，并體驗(yàn)了一下彼此的生活……父子二人體驗(yàn)后才了解彼此的不易。隨后又通過(guò)看到次日的日記，“看”到了兩個(gè)人的心聲，最終坦誠(chéng)溝通，相互理解，心與
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- “三全育人”體系的校本化建構(gòu)
和平臺(tái)，完善家校共育機(jī)制。關(guān)鍵詞：“三全育人”；教師培訓(xùn)；生涯規(guī)劃；家校共育黨的十九大報(bào)告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，不忘初心、牢記使命，為黨育人、為國(guó)育才，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。江蘇省懷仁中學(xué)以政策為引領(lǐng)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，建構(gòu)指向全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的“三全育人”體系，助力每位學(xué)生全面、充分和健康發(fā)展。一、 建構(gòu)目標(biāo)“三全育人”，遵循教育科學(xué)和學(xué)生身
教育研究與評(píng)論 2023年7期2023-08-18
- 德智體美勞“五育并舉”中的家校共育策略研究
力家長(zhǎng)開(kāi)展好家校共育?！娟P(guān)鍵詞】“五育并舉”；家校共育；家庭教育【基金項(xiàng)目】本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“德智體美勞‘五育并舉中的家校共育策略研究—以百色市百色中學(xué)為例”（立項(xiàng)編號(hào)：2023C604）的研究成果。作者簡(jiǎn)介：農(nóng)浩（1981—），男，廣西壯族自治區(qū)百色市百色中學(xué)。我國(guó)近代的“五育并舉”理念是由蔡元培先生提出來(lái)的，經(jīng)過(guò)時(shí)代的發(fā)展演變，其逐漸發(fā)展成符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的德智體美勞和諧統(tǒng)一的教育理念［1］。新時(shí)代教育背景下，越來(lái)越
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 基于家校共育的高中歷史教學(xué)策略
點(diǎn)，積極開(kāi)展家校共育、開(kāi)發(fā)家庭歷史教育資源等，不斷提升高中歷史課堂教學(xué)效果。本文就以此切入，分析了家校共育模式在高中歷史教學(xué)中的重要性，并隨即提出了針對(duì)性的家校共育歷史教學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：高中歷史；家校共育；核心素養(yǎng)；課程資源【中圖分類號(hào)】G633.51? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）13-0045-03新時(shí)代背景下，家校共育模式納入國(guó)家層面中，并對(duì)其提出了全新的要求，即學(xué)校和家長(zhǎng)之間不
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 小學(xué)勞動(dòng)教育的家校共育路徑探討
小學(xué)勞動(dòng)教育家校共育方面存在問(wèn)題，并為有效推進(jìn)家校共育提供可行性建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動(dòng)教育；家校共育；素質(zhì)提升中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）27-0026-04熱愛(ài)勞動(dòng)歷來(lái)是中華民族流傳千年的美德之一。勞動(dòng)教育也是各國(guó)教育中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的重要手段。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)家校共育，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀勞動(dòng)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、 勞動(dòng)教育家校共育的現(xiàn)實(shí)意義學(xué)校是學(xué)生素質(zhì)教育的
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- “家文化”理念下隨遷子女家校共育路徑探索
景，不斷探索家校共育的個(gè)性化路徑。同時(shí)，致力于培養(yǎng)隨遷子女“愛(ài)集體有品性，愛(ài)生活有個(gè)性，愛(ài)思考有靈性”的認(rèn)同感與歸屬感，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生形成良好個(gè)性與健全人格，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量高速發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“家文化” 隨遷子女 家校共育“以心相交者，成其久遠(yuǎn)?！比伺c人之間唯有真心相待，才能夠情意相通。學(xué)校和家庭作為兩個(gè)與學(xué)生緊密相連的載體，各有所長(zhǎng)。南京市覓秀街小學(xué)以“家文化”理念為引領(lǐng)，在家校溝通中注重從“心”出發(fā)，以心相交，二者相互合作、同心協(xié)力，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 成人學(xué)習(xí)理論視角下小學(xué)家庭教育微課程開(kāi)發(fā)探究
略。關(guān)鍵詞：家校共育；成人學(xué)習(xí)理論；家庭教育；微課程開(kāi)發(fā)中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）22-0025-05近年來(lái)，家庭教育得到了全社會(huì)和政府部門的高度關(guān)注?；?span id="syggg00" class="hl">家校共育的理念背景，學(xué)校如何在遵循家長(zhǎng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和家教學(xué)習(xí)需求的前提下，幫助家長(zhǎng)有效提升家教勝任力呢？家教微課是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及慕課理念的深入人心，微課已經(jīng)成了成人獲取信息和知識(shí)的常用載體。它靈動(dòng)、有趣，直觀性強(qiáng)，能吸引成人學(xué)習(xí)者
中小學(xué)心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- “雙減”背景下中小學(xué)校課后服務(wù)與家校共育有效銜接的思考
背景下中小學(xué)家校共育有效銜接的實(shí)踐路徑展開(kāi)思考。關(guān)鍵詞：雙減；中小學(xué)；課后服務(wù)；家校共育；有效銜接中圖分類號(hào)：G639.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ 文章編號(hào)：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ０157 — ０4課后服務(wù)是中小學(xué)校深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“雙減”重要指示批示精神、落實(shí)黨中央“雙減”工作決策部署的重要舉措；是充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的有效途徑；是持續(xù)增強(qiáng)教育
理論觀察 2023年4期2023-07-26
- 家校共育，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)
代背景下，對(duì)家校共育策略進(jìn)行積極的探索，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家校共育；家庭德育；學(xué)校德育作者簡(jiǎn)介：李培培（1995—），女，江蘇省南通市小海小學(xué)。國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)以及教育的改革、發(fā)展，需要教師做好德育工作，為青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，而小學(xué)生處于含苞待放的階段。只有對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠讓小學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家所需要的人才。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 城鎮(zhèn)學(xué)生家校共育問(wèn)題調(diào)查研究
建榮【摘要】家校共育目前已成為一種新型并得到廣泛認(rèn)可的教育管理方式，通過(guò)家校共育可以多渠道、多角度、多方位優(yōu)化教育要素，疏通教育環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，在養(yǎng)育和教育上實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。文章通過(guò)對(duì)甘肅省張掖市四所中學(xué)、331名教師、4218名家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，以此了解當(dāng)前城鎮(zhèn)學(xué)生家校共育工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題、需求和期盼。同時(shí)，借鑒國(guó)內(nèi)外家校共育工作實(shí)踐，參考教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的研究結(jié)果，最后提出家校共育工作的優(yōu)化策略。筆者通過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 適應(yīng)“雙減”的家校共育優(yōu)化策略
背景下，深化家校共育內(nèi)涵，拓展家校共育價(jià)值邊界，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的新方向。隨著新時(shí)代教育改革重心向課堂、家庭的場(chǎng)所轉(zhuǎn)向，家校共育如何進(jìn)行范式調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求，無(wú)疑是當(dāng)前各級(jí)教育主體需要深入思考與探討的課題。本文結(jié)合實(shí)際案例，在闡明“雙減”背景下家校共育現(xiàn)實(shí)邏輯的基礎(chǔ)上，指出“雙減”政策下家校共育的現(xiàn)實(shí)困境，并重點(diǎn)探討強(qiáng)化政府介入、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)、挖掘家庭資源、達(dá)成思想共識(shí)等具體的優(yōu)化策略，從而實(shí)現(xiàn)新教育生態(tài)的重塑。[關(guān)鍵詞]“雙減”政策；家校共育
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年5期2023-07-17
- “雙減”背景下家校共育的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及破解策略
越多，為保證家校共育能有序開(kāi)展，學(xué)校與家庭之間需要積極配合。本文分析了家校共育存在的具體問(wèn)題，提出對(duì)策清晰劃分家校共育職責(zé)邊界、強(qiáng)化家校共育意識(shí)、全面優(yōu)化家校共育模式、強(qiáng)化家校共育評(píng)估體系的完善等，有針對(duì)性地提升家校共育效果。[關(guān)鍵詞]“雙減”；家校共育；問(wèn)題；策略“雙減”背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)家校共育的高度關(guān)注，強(qiáng)化了對(duì)家校共育方法和途徑的探索。從學(xué)校層面看，學(xué)校要將減輕學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)作為目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造輕松且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。而針對(duì)家長(zhǎng)，并不代表放任學(xué)生不
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年5期2023-07-17
- 常熟智慧：打造線上育人的公平環(huán)境
工智能教育；家校共育；共建共享【中圖分類號(hào)】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）26-0092-01江蘇省常熟市教育局通過(guò)搭建人工智能教育載體、構(gòu)建人工智能課程體系、打造人工智能教師隊(duì)伍、形成教育科研服務(wù)體系和擦亮常熟教育品牌建設(shè)五大關(guān)鍵舉措的落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)常熟市規(guī)?；?、常態(tài)化、高質(zhì)量開(kāi)展人工智能教育教學(xué)新范式。該范式圍繞學(xué)科融合、信息科技、銜接培養(yǎng)三個(gè)方向，積極開(kāi)展國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題“人工智能課程在中小學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究”
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 共同體理論視域下家校共育的實(shí)施路徑
系又有區(qū)別，家校共育則是最大化發(fā)揮它們各自優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵路徑。教師要基于家校共育的價(jià)值內(nèi)涵、關(guān)系本質(zhì)等方面，從整體認(rèn)知、具體實(shí)踐和評(píng)價(jià)機(jī)制等維度構(gòu)建家校共育的共同體實(shí)踐路徑，以期發(fā)揮家校共育的最優(yōu)效果。關(guān)鍵詞：家校共育；共同體理論；實(shí)施路徑【中圖分類號(hào)】G636 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0033-03為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教和家風(fēng)，增進(jìn)
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 淺析初中家校共育存在的問(wèn)題及策略
時(shí)代的發(fā)展，家校共育成了重要的育人舉措。只有家長(zhǎng)與學(xué)校有著共同的追求，有著清晰的責(zé)任，能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展。本文從初中學(xué)生管理出發(fā)，探討了初中家校共育中存在的問(wèn)題與困境，隨后論述了家校共育的相關(guān)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中班主任；家校共育；問(wèn)題及策略【中圖分類號(hào)】G636 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）12-0030-03家庭和
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- “雙減”背景下教育提質(zhì)增效的路徑
；師生評(píng)價(jià)；家校共育【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）07—0076—04“雙減”政策以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點(diǎn)，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建教育良好生態(tài)為方向，旨在讓教育回歸本真，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)學(xué)校而言，“雙減”政策下如何提質(zhì)增效，這需要從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，從關(guān)注學(xué)生知識(shí)積累轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生精神成長(zhǎng)
甘肅教育 2023年7期2023-07-12
- “雙減”政策背景下小學(xué)“家校共育”探究
需要認(rèn)識(shí)到“家校共育”的作用。班主任可以利用親子活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)以及教師的感情，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)交流，時(shí)刻溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，班主任應(yīng)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”；班主任；家校共育；理念小學(xué)班主任所管理的內(nèi)容較多，需要對(duì)學(xué)生方方面面負(fù)責(zé)。班主任在“雙減”背景下開(kāi)展工作需要取得家長(zhǎng)的支持，采取家校共育模式，學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。同時(shí)，班主任需要與家長(zhǎng)溝通，使
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 基于“家校共育”的家長(zhǎng)育夢(mèng)課程構(gòu)建與實(shí)施
，探索基于“家校共育”的家長(zhǎng)育夢(mèng)課程的構(gòu)建與實(shí)施路徑，著力打造線上線下全學(xué)段覆蓋、校內(nèi)校外全方位關(guān)愛(ài)的“家校共育”新樣態(tài)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同頻共振。【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)育夢(mèng)課程 家校共育 路徑【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0067-04教育是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。在我國(guó)的現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育是主渠道，家庭教育和社會(huì)教育是重要的組
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 幼小銜接中互聯(lián)網(wǎng)助力家校共育
揮作用，實(shí)現(xiàn)家校共育，提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，本文立足互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，就幼小銜接中互聯(lián)網(wǎng)助力家校共育展開(kāi)討論，希望能夠破解幼小銜接中家校共育難題，讓學(xué)生可以順利地進(jìn)入小學(xué)階段，輕松地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼小銜接；互聯(lián)網(wǎng)；家校共育1 ? 加強(qiáng)對(duì)校訊通的應(yīng)用幼小銜接一直受到社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)階段不管是在知識(shí)學(xué)習(xí)，還是教學(xué)管理方面都存在明顯的差異性。孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)往往適應(yīng)能力不強(qiáng)，需要幼兒園教師和家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境。校
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 家園共育下幼兒園體育活動(dòng)開(kāi)展策略
考。關(guān)鍵詞：家校共育；幼兒園；體育活動(dòng)一、建立溝通渠道，提升教育認(rèn)知在全新的教育背景下，幼兒體育活動(dòng)教育已經(jīng)成了幼兒園、家庭教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅需要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)，還要讓他們能夠?qū)崟r(shí)參與到各項(xiàng)體育活動(dòng)中，從而達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的效果。要達(dá)到這個(gè)要求，就需要幼兒園和家庭之間構(gòu)建起溝通與協(xié)作關(guān)系，暢通溝通渠道，這樣，幼兒園可以經(jīng)由家長(zhǎng)充分掌握幼兒的個(gè)人情況，再基于幼兒的在校表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同制定有針對(duì)性、富有個(gè)性化的體育活動(dòng)方案。例如
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2023年6期2023-07-05
- 家校共育 發(fā)展初中生體育素養(yǎng)探究
機(jī)制等有利于家校共育發(fā)展初中生體育素養(yǎng)的建議。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；家校共育；初中生；體育素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）15-0014-032020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳（簡(jiǎn)稱“兩辦”）印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，指出學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展要“以立德樹(shù)人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動(dòng)青少
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 普通高中家校共育策略研究
的培養(yǎng)離不開(kāi)家校共育。在高中階段開(kāi)展家校共育，優(yōu)化學(xué)生管理策略，家庭教育和學(xué)校教育形成合力，能為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的教育資源，以家長(zhǎng)學(xué)校為支點(diǎn)，依托家長(zhǎng)委員會(huì)的三級(jí)架構(gòu)，輔之以網(wǎng)絡(luò)媒體和信息技術(shù)的全方位應(yīng)用，推動(dòng)家校深度合作，進(jìn)而全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中；家校共育；家庭教育；教育策略中圖分類號(hào)：G636? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）15-0046-032016年12月
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 家校共育背景下提升小學(xué)生抗挫力的實(shí)踐探究
力。因此，在家校共育這一背景下，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里，了解學(xué)生的心智薄弱的原因，尋求正確的解決方法，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，在家校結(jié)合的形式下，讓每一個(gè)學(xué)生都擁有健康心理?！娟P(guān)鍵詞】家校共育? 小學(xué)生抗挫力? 實(shí)踐探究【課題項(xiàng)目】本文系福州市教育局辦公室中小學(xué)德育研究2022年立項(xiàng)課題《小學(xué)各學(xué)科生命教育對(duì)抗挫影響的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：FZDY2022030）的主要成果之一。【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】209
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 基于家校共育視角下小學(xué)勞動(dòng)教育的有效實(shí)施策略探索
此，文章立足家校共育視角，通過(guò)闡述小學(xué)勞動(dòng)教育開(kāi)展的重要意義，進(jìn)一步分析了家校共育視角下小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)存問(wèn)題，并提出了家校共育視角下小學(xué)勞動(dòng)教育的有效實(shí)施策略?！娟P(guān)鍵詞】家校共育? 小學(xué)勞動(dòng)教育? 全面發(fā)展? 問(wèn)題? 實(shí)施策略【中圖分類號(hào)】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）06-0010-03家校共育已然成為當(dāng)前教育全面發(fā)展的助力器，家校融合教育模式的實(shí)施對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和社會(huì)和諧具有重要作用。但就目前教育形
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 家校共育工作策略初探
考。關(guān)鍵詞：家校共育；家庭教育；德育工作隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，學(xué)生的視野也越來(lái)越廣闊，如果家長(zhǎng)和教師還用傳統(tǒng)的方法教育學(xué)生，不僅跟不上時(shí)代的步伐，而且學(xué)生也不樂(lè)意接受，自然就不會(huì)提高教育效果。那么，新時(shí)期應(yīng)該如何教育學(xué)生，如何與學(xué)生交流呢？這就成了現(xiàn)代教育工作者和家長(zhǎng)共同研討的新課題。一、當(dāng)前家庭教育狀況存在的問(wèn)題（一）家長(zhǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)家庭里別的東西可以少一點(diǎn)，但卻不能沒(méi)有書(shū)?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少的家庭里有的多數(shù)
少男少女·教育管理 2023年4期2023-06-20
- 飛舞的蝴蝶花兒
】學(xué)生成長(zhǎng)；家校共育；育人故事【中圖分類號(hào)】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）21-0088-02在平凡忙碌的班主任工作崗位上，總有一些溫馨的點(diǎn)滴在我的心間流淌。婦女節(jié)當(dāng)天早上，辦公桌上出現(xiàn)了一枚大紅色的蝴蝶結(jié)發(fā)夾和一張賀卡。我正納悶是誰(shuí)放的，翻開(kāi)卡片一看，有這樣一段文字：“老師，您戴大紅色的蝴蝶結(jié)發(fā)夾一定很美！祝您節(jié)日快樂(lè)！您的學(xué)生——小米?！焙仙峡ㄆ?，我不禁笑了，想到了那個(gè)戴著粉紅色蝴蝶結(jié)發(fā)夾的漂亮女孩。那個(gè)9月
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 看見(jiàn)彼此“巧”溝通
【關(guān)鍵詞】家校共育；親子溝通；家訪【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）21-0057-03【作者簡(jiǎn)介】顧嬋，南京市寧海中學(xué)（南京，210024）教師，高級(jí)教師，南京市德育工作帶頭人，曾獲江蘇省、長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。家校交流，發(fā)現(xiàn)親子矛盾接手新班，在對(duì)班級(jí)學(xué)生有了一定的了解后，我開(kāi)始了有針對(duì)性的家訪。小軒是我走訪的第一個(gè)學(xué)生，事先聯(lián)系時(shí)，小軒媽媽就表現(xiàn)出了非常強(qiáng)烈的傾訴欲望。果然，我一落
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- “雙向奔赴”促成長(zhǎng)
】協(xié)同育人；家校共育；換位思考【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）21-0053-02【作者簡(jiǎn)介】曹斯旻，江蘇省昆山市城北中學(xué)（江蘇昆山，215316）教師，一級(jí)教師，蘇州市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，曾獲江蘇省、長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。2023年1月，教育部等十三部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），其中明確了學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的責(zé)任。《意見(jiàn)》明確“學(xué)校充分發(fā)
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 遇強(qiáng)不示弱 立身求共贏
。【關(guān)鍵詞】家校共育；家庭教育指導(dǎo)；合作共贏【中圖分類號(hào)】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）21-0050-03【作者簡(jiǎn)介】龐冉，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210000）教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對(duì)象，曾獲江蘇省、長(zhǎng)三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎(jiǎng)。家校共育本應(yīng)該建立在彼此平等與互相尊重的基礎(chǔ)上，但李明媽媽在家校溝通中卻體現(xiàn)了較為強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度，試圖占據(jù)主導(dǎo)地位，教師如果處理不當(dāng)，就會(huì)處于
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，提升偏遠(yuǎn)山區(qū)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效
學(xué)習(xí)方法 家校共育一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言課程走進(jìn)了小學(xué)課堂，如何讓初學(xué)的學(xué)生有效融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中呢？筆者根據(jù)多年從事低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的方法?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)、有動(dòng)力，即使在初次學(xué)習(xí)中遇到一些困惑，也會(huì)用心鉆研和思考，直到問(wèn)題得到解決。那如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：首先，對(duì)于學(xué)生要多鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的有效舉措
互聯(lián)網(wǎng)+”；家校共育；有效舉措如何巧借時(shí)機(jī)，探索適合學(xué)生發(fā)展的家校共育新舉措？下面，筆者將結(jié)合學(xué)?！皾?rùn)澤教育”理念下家校共育新舉措來(lái)談?wù)?。一、巧用工具，搭建家校溝通的橋梁家長(zhǎng)群是家校溝通的平臺(tái)，也是家校共育形成的“天然教育場(chǎng)”。家長(zhǎng)群，不可任之由之，要善用家長(zhǎng)群這一優(yōu)勢(shì)資源，結(jié)合便捷易操作的小程序、APP等搭建家校溝通的橋梁，形成家校共育的合力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。為了便于家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的軌跡，讓家長(zhǎng)在學(xué)校教育中有“現(xiàn)場(chǎng)感”，老師往往會(huì)利用信息
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年39期2023-06-17
- “勤”行于腳下，“惜”流進(jìn)心田
要】為提升家校共育實(shí)效，蘇州市勤惜實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過(guò)課題研究和項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)一家校共育認(rèn)識(shí)；通過(guò)開(kāi)發(fā)親子閱讀課程、挖掘家長(zhǎng)教育潛能，做實(shí)家校共育過(guò)程；通過(guò)專業(yè)律師領(lǐng)銜、校本讀物推廣、物態(tài)環(huán)境優(yōu)化及綜合保障，搭建家校共育的立體平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家校共育 班級(jí)建設(shè) 學(xué)校發(fā)展未來(lái)對(duì)人的素質(zhì)發(fā)展要求越來(lái)越高，因此我們既要培養(yǎng)人的個(gè)體素養(yǎng)和能力，還要培養(yǎng)人的高度的社會(huì)責(zé)任感?！芭嘤哇`行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、幫助青少年扣好人生的第一粒扣子”是一項(xiàng)長(zhǎng)期
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 家校共育，學(xué)生幸福成長(zhǎng)
在德育中實(shí)現(xiàn)家校共育的方法進(jìn)行討論，致力于為學(xué)生創(chuàng)造幸福、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；家校共育；育人；家庭教育小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程需要教師和家長(zhǎng)持續(xù)引導(dǎo)，為其開(kāi)辟一條認(rèn)識(shí)世界的道路，從而幫助他們形成積極的人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)家校一體的教育模式是值得思考的話題。在對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)教育中，教師應(yīng)和家長(zhǎng)合作，營(yíng)造和諧的德育氛圍，以便學(xué)生在生活中感受到德育精神，更好地規(guī)范自身行為，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、完善家校共育理念，豐富
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- “雙減”背景下家校共育的挑戰(zhàn)與策略
責(zé)邊界、促進(jìn)家校共育走向深度融合，建設(shè)學(xué)習(xí)賦能的家校共同體、致力于提升家校教育水平，由此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的家校共育，以助力“雙減”有效實(shí)施，重塑學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育生態(tài)。【關(guān)鍵詞】“雙減”政策；家校共育；挑戰(zhàn)；策略2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱“雙減”） ?！半p減”政策提出強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)校和教師提出了新要求。同時(shí)，“雙減”政策也指出完善家校社協(xié)同
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 捕捉“雙減”教育契機(jī) 強(qiáng)化家校共育
究。關(guān)鍵詞：家校共育；“雙減”；教育契機(jī)契機(jī)，契，投合、合適；機(jī)，時(shí)機(jī)、機(jī)會(huì)，即最合適時(shí)。洞察，透徹、清晰；洞察力指發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在內(nèi)容、聯(lián)系與意義的能力。教育教學(xué)契機(jī)在于洞察領(lǐng)導(dǎo)能力，為了使班主任在科學(xué)教育的進(jìn)行過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵教育時(shí)機(jī)并加以充分利用，從而可以更好地發(fā)揮教育教學(xué)作用。教育人的契機(jī)性是教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵、樞紐，是教育決定性的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行某種心理教育或者是解決中學(xué)生某個(gè)心理問(wèn)題的一種最佳時(shí)機(jī)。教育契機(jī)包括常規(guī)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- “雙減”背景下小學(xué)生課外閱讀策略探究
用小組合作、家校共育等方式，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀，使小學(xué)生的課余時(shí)間更有質(zhì)量，改變小學(xué)生課外閱讀過(guò)程中零散布置、無(wú)組織、反饋難、成效差的現(xiàn)狀，提高學(xué)生閱讀活動(dòng)中的主動(dòng)性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)從閱讀量的提升到質(zhì)的改變，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，日益成為擺在一線小學(xué)語(yǔ)文教師面前的關(guān)鍵問(wèn)題。關(guān)鍵詞：課外閱讀；小組合作；家校共育；“雙減”背景一、合作學(xué)習(xí)和家校共育在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀中的價(jià)值探究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（２０２２年版）的課程理念中提到：“義務(wù)教
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于“雙減”背景的家校共育策略探究
，必須要實(shí)現(xiàn)家校共育。在這種情況下，就要求學(xué)生家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極配合學(xué)校的工作，構(gòu)建社會(huì)、家校和家庭三位一體的教育新模式。本文便基于家校共育現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因以及家校共育策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；家校共育；策略“人的胃是喂出來(lái)的，脾氣是帶出來(lái)的，觀念是嘮叨出來(lái)的，殘忍是孤弱無(wú)助熬出來(lái)的，無(wú)恥是百般遷就寵溺出來(lái)的?！敝袊?guó)人民公安大學(xué)教授、著名犯罪心理學(xué)家李玫瑾曾在《中國(guó)教育報(bào)》訪談時(shí)講道。教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒(méi)有
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 家校共育下高中生物中的心理健康教育研究
本文通過(guò)探析家校共育視域下的高中生物教學(xué)中心理健康教育的策略，以期為提高高中生物教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：家校共育；高中生物；心理健康教育【中圖分類號(hào)】G633.91? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0020-03家校共育是指家長(zhǎng)、教師攜手解決育人問(wèn)題的一種手段，因?yàn)榧彝キh(huán)境會(huì)影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，所以在心理健康教育進(jìn)程中家長(zhǎng)能起到一定的作用。心理健康教育是高中生物教師提升學(xué)生學(xué)科
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)?家校合作新方式
［關(guān)鍵詞］ 家校共育；線上成長(zhǎng)體驗(yàn)營(yíng)；共同成長(zhǎng)習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任。黨的十九屆五中全會(huì)提出，要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制；《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制；2023年1月13日，教育部等十三部門發(fā)布了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》。家校合作育人是必然趨勢(shì)。然而，三年疫情，家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)校園。雖然學(xué)校會(huì)組織線上家長(zhǎng)講座，好學(xué)的家長(zhǎng)也會(huì)自己閱讀育兒書(shū)籍或在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但在教養(yǎng)實(shí)踐中還
中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31
- 家庭教育：推進(jìn)家校協(xié)同育人的重要力量
：家庭教育；家校共育；科學(xué)育人觀中圖分類號(hào)：G636 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）06-0021-03習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中指出，“現(xiàn)在，教育最突出的問(wèn)題是中小學(xué)生太苦太累，辦學(xué)中的一些做法太短視太功利”。除了學(xué)校在辦學(xué)中存在著“太短視太功利”的做法之外，家庭教育中也存在著加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，必須引起家長(zhǎng)的高度重視。近年來(lái)，隨著《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》、中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”（作業(yè)、睡眠、手機(jī)、
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年2期2023-05-31
- 其實(shí)我也會(huì)“說(shuō)”
；圖片溝通；家校共育【中圖分類號(hào)】G444 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）04-0062-02 【作者簡(jiǎn)介】徐婧，南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校（南京，210018）心理咨詢員，一級(jí)教師。一、“說(shuō)不出”的困境小希（化名），小學(xué)二年級(jí)男生，中等身高，樣貌清秀，活潑好動(dòng)，父母離異，跟隨父親生活，生活起居主要由奶奶照顧。班主任描述，小希不善言辭，無(wú)論他想做什么，都是直接行動(dòng)，如老師分發(fā)學(xué)具時(shí)，他會(huì)去搶。當(dāng)小希的不良行為被老師批評(píng)和制止
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30