呂　薈

低年級(jí)寫話教學(xué)是作文教學(xué)的起步階段，是發(fā)展學(xué)生智能和培養(yǎng)健康人格的必要過程?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此明確提出了三個(gè)具體目標(biāo)：一是對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想；二是在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；三是根據(jù)表達(dá)需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。低年級(jí)作為寫作的起步階段，重要的是要讓學(xué)生感到有話可寫，放開手腳，放膽去寫。對(duì)于一、二年級(jí)的寫話，我覺得可以從一下幾點(diǎn)入手：

一、善于發(fā)現(xiàn)寫話內(nèi)容

由于一、二年級(jí)小學(xué)生的生理、心理水平尚處在發(fā)展階段，且識(shí)字量偏少，我們?cè)趯懺捊虒W(xué)中應(yīng)該巧妙地捕捉時(shí)機(jī)，開掘內(nèi)容，以啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的動(dòng)機(jī)，讓他們感到有話可寫，情動(dòng)而辭發(fā)。

1、依據(jù)課本內(nèi)容，進(jìn)行寫話練習(xí)

寫話練習(xí)主要穿插在閱讀教學(xué)中。我們要善于抓住課文里的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，在學(xué)生充分地讀和說的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫話練習(xí)，內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)課文里出現(xiàn)的某些詞語的用法。比如用《母親的恩情》的“忙著”寫句子，仿照《魚羊花和星星》的句式寫小詩，想象《云房子》中，云兒還會(huì)變成什么呢?發(fā)揮小朋友的想象力把它寫下來；《狐貍和烏鴉》學(xué)完之后，啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)烏鴉再次遇到狐貍時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說，寫一寫。

2、吸收課外材料，充實(shí)寫話內(nèi)容

“他山之石可以攻玉”。在寫話教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)情選擇合適的課外材料來進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事特別感興趣，我們可以出示圖畫讓他們看圖編寫故事。如《烏鴉喝水》，可以讓學(xué)生讀一篇故事，再激發(fā)他們續(xù)寫故事；例如《狐假虎威》，還可以播放一段“啞劇”，讓學(xué)生觀賞之后給故事配音。這樣的教學(xué)內(nèi)容既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言能力，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。

二、靈活采用寫話方式

1、讀一讀，寫一寫

即在講解課文時(shí)讓學(xué)生朗讀某一個(gè)特點(diǎn)鮮明的句子或者一段美文，然后照樣子寫話。例如學(xué)完《問銀河》這篇課文我就讓學(xué)生當(dāng)小詩人，仿照詩歌的句式來說出自己也有哪些問題想問銀河?再把小詩寫下來。有一個(gè)孩子寫道：銀河啊，在你的河面上也會(huì)架起一座漂亮的彩虹橋嗎?小鳥也把它當(dāng)作游樂場(chǎng)嗎?從這里可以看出，寫話不僅積累了語言，感悟了語言，還能靈活地運(yùn)用語言。

2、想一想，寫一寫

即在講讀課文中，就某一情景啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，然后把想象的內(nèi)容寫下來。

3、做一做，寫一寫

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，我們可以設(shè)計(jì)游戲性寫話活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)寫話，使寫話訓(xùn)練不露痕跡，潤物無聲。例如我在教學(xué)《葉拼畫》、《紙拼畫》時(shí)，先讓學(xué)生自由地用樹葉和紙片拼成一幅畫，引導(dǎo)他們用“先”、“再”、“接著”、“最后”等詞語有條理地說出拼畫的過程。有了親身體驗(yàn)，加上反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能說清楚拼畫的基本步驟和方法，再來寫話就水到渠成了。

三、寫話過程求漸進(jìn)

“不積硅步，無以至千里”。寫話是學(xué)生積淀語感，學(xué)習(xí)表達(dá)思想感情的一個(gè)長期的過程，所以寫話教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)。

1、分清內(nèi)容的層次感

我們應(yīng)該由簡至繁、由淺入深地安排寫話教學(xué)的內(nèi)容。首先從詞句入手，通過豐富有趣的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知詞語與句子之間的聯(lián)系，了解動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞語的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸形成“詞”和“句”的意識(shí)，同時(shí)體會(huì)幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，學(xué)會(huì)寫一句完整的話。在此基礎(chǔ)上，通過“給句子排隊(duì)”、“仿寫句子”、“看圖編故事”等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)譴詞造句，發(fā)展思維，使他們進(jìn)一步了解句與句之間、句與段之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)寫幾句意思連貫的話。就這樣按照“用詞寫句——寫句成文”的層次安排寫話內(nèi)容，讓學(xué)生從寫一句話到寫幾句話，由簡單地寫到生動(dòng)地寫，由積厚而薄發(fā)。

2、注意能力的階段性

一年級(jí)寫話教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和譴詞造句能力。學(xué)生應(yīng)該會(huì)用學(xué)過的一部分詞語寫句子，會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)，能寫三到五句話的日記，能把一幅圖畫的意思寫清楚。二年級(jí)則重在提高想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的應(yīng)用文，編寫童話故事，熟練地使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

低年級(jí)孩子的觸覺是敏銳的，我們要善于抓住各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供寫作的素材，盡可能地讓他們釋放童心，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的寫話能力，寫出該有的童趣。