張　猛

[摘 要] 《海濱的孩子》文筆淳樸、優(yōu)美，有著濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土風(fēng)情，并以描述兒童心理見(jiàn)長(zhǎng)。本文通過(guò)語(yǔ)義分析闡釋小說(shuō)中所蘊(yùn)含的人學(xué)意味和人性中向善因素的生成和顯現(xiàn)，并以此來(lái)初步界定《海濱的孩子》在中國(guó)兒童文學(xué)中的地位。

[關(guān)鍵詞] 人學(xué)；人性；生成；顯現(xiàn)

短篇小說(shuō)《海濱的孩子》發(fā)表在1954年的《人民文學(xué)》雜志上，作為肖平寫(xiě)作的起點(diǎn)，該小說(shuō)篇幅不大，但顯露了作家深厚的文學(xué)功底和非常的藝術(shù)才華，預(yù)示著一位新作家的橫空出世。難怪當(dāng)年的《人民文學(xué)》常務(wù)副主編、兒童文學(xué)作家嚴(yán)文井看到這篇文筆淳樸、優(yōu)美，有濃郁生活氣息，擅長(zhǎng)寫(xiě)兒童心理的短篇小說(shuō)之后，非常欣賞，遂立即拍板發(fā)表。

以下，我們將通過(guò)語(yǔ)義分析方法解讀和闡釋小說(shuō)中所蘊(yùn)含的人學(xué)意味和人性中向善因素的生成問(wèn)題，并以人性是否生成和顯現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)初步界定《海濱的孩子》在中國(guó)兒童文學(xué)中的地位。

一、人性中向善因素的生成

小說(shuō)主人公“二鎖”來(lái)到了好久沒(méi)有來(lái)過(guò)的姥姥家?！岸i”的姥姥家位于黃海之濱，姥姥一家居住在農(nóng)村，以漁業(yè)為主?！袄牙鸭揖o緊靠在黃海邊上。村北是港渠子。滿潮的時(shí)候是一片水，望也望不到邊；落潮時(shí)，海水退走了，就露出一片黃沙灘來(lái)。村南是一條沙嶺。沙嶺上長(zhǎng)滿一片沙蓼。站到沙嶺上可以看到海?！边@一家里有姥姥、舅舅和舅母、大虎哥和小花妹妹等人，小說(shuō)中主要的描述的“海濱的孩子”就是大虎和二鎖等人。我把來(lái)走親戚的二鎖也看作是海濱的孩子，因?yàn)樗麃?lái)打了海濱，他還是小說(shuō)故事發(fā)展的主要推動(dòng)者之一。二鎖的表哥大虎自幼生長(zhǎng)海濱，是文章描寫(xiě)的主要對(duì)象。故事正是在“二鎖”和“大虎”這兩個(gè)人之間展開(kāi)的，這兩個(gè)人的關(guān)系在不同階段的不同表現(xiàn)也有力的促進(jìn)了情節(jié)的發(fā)展以及人文意味和人性的生成和顯現(xiàn)。

大虎常年生活海濱，很了解海濱的情況，二鎖初來(lái)乍到，對(duì)一切都很新鮮，他們的生活環(huán)境不同、境遇不同，難免會(huì)有些相悖之處。兩人之間的矛盾沖突是故事發(fā)展的主要線索，在矛盾的產(chǎn)生、發(fā)展和解決中通過(guò)語(yǔ)義分析方法深入的解讀和闡釋小說(shuō)中所蘊(yùn)含的人學(xué)意味和人性問(wèn)題。二鎖和大虎之間的矛盾是漸近的發(fā)生的，開(kāi)始的時(shí)候只是些雞毛蒜皮的小事，如對(duì)海里帆船的動(dòng)與不動(dòng)的爭(zhēng)論以及“烏魚(yú)板子”事件等等。作者把深切的關(guān)愛(ài)灌注到了二鎖、大虎、

小花等“海濱的孩子”身上，小說(shuō)中的人學(xué)意味正在作者的精心構(gòu)思下巧妙的開(kāi)展而來(lái)，并且促成了人性中向善因素的生成。

二、人性中向善因素的呈現(xiàn)

小說(shuō)中不斷升級(jí)的矛盾作為人性沖突問(wèn)題由于作者的精心構(gòu)思正在悄悄的有步驟的展開(kāi)。二鎖和大虎這對(duì)表兄弟也在海濱漁村開(kāi)始了快樂(lè)的生活。那個(gè)時(shí)候的物質(zhì)生活是貧困的，但是由于作者的唯美取向，海濱的孩子的生活還是充滿快樂(lè)的。拉魚(yú)、挖蛤、在沙灘上曬太陽(yáng)等并不豐富的生活增進(jìn)了兩人之間的感情，人性中的善良和真誠(chéng)等因素也在快樂(lè)的延續(xù)中慢慢生成。二鎖培養(yǎng)起了對(duì)于大虎的信任和好感，大虎也喜歡上了愛(ài)問(wèn)愛(ài)玩的二鎖。小說(shuō)中的人學(xué)意味，尤其是人性中的向善的因素以及對(duì)待他人的態(tài)度，并不是一成不變的，也不能用簡(jiǎn)單的“善”或“惡”作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而是在于不斷的挖掘和培養(yǎng)。

人性中向善因素的生成總是在矛盾中進(jìn)行的，二鎖和大虎之間的真正的信任和理解還必須在共同的生死攸關(guān)的遭遇之后?！岸i暗暗盼望著大虎能領(lǐng)他上港渠子北面去，可是大虎卻沒(méi)有要去的意思。二鎖有自尊心，他不愿意死皮賴臉地去求人家，心里卻比什么都著急。”“怎么的，家里不讓小孩子上渠子北面去，潮來(lái)了，跑不及就淹死了?！币约啊澳窃蹅?cè)趺崔k？”二鎖有些膽怯的問(wèn)到?！安灰o，”大虎又說(shuō)，“潮一來(lái)咱就跑?！睆倪@些對(duì)話中我們知道，兩人正在商量去“港渠子北面” 挖蛤，并且在第二天相約去了北面。作者通過(guò)豐富的心理和環(huán)境描述刻畫(huà)了人性中向善因素的生成和顯現(xiàn)，為我們最解讀和終闡釋小說(shuō)中的人學(xué)意味和人性問(wèn)題提供了極好的例證。

二鎖和大虎兩個(gè)人從吃過(guò)早飯便出門(mén)了，他們光著腳板跑過(guò)海灘、跑過(guò)沙灘、跑過(guò)爛泥灘，“日頭快轉(zhuǎn)到頭頂了，終于走到了渠子邊。”“過(guò)了渠子，又是一片金黃色的沙灘。”在此，兩人的矛盾再次出現(xiàn)，大虎一個(gè)人去里面挖蛤，讓二鎖留在外面看衣服，由此引起二鎖的不滿意，但是，這些對(duì)抗是毫無(wú)用處的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的二鎖要聽(tīng)從老道的大虎的安排。大虎交待“你可不要離開(kāi)這里，看著潮水把這沙堆淹倒了，就招呼我，咱們就走”之后就光著屁股跑進(jìn)了港渠的深去，留下二鎖一人待在荒涼、美麗的黃金沙灘上。對(duì)此，二鎖有些恐懼，害怕忽然到來(lái)的海潮，但是看到平靜的海面，他的內(nèi)心也隨之平靜下來(lái)?？謶趾秃ε率侨诵缘钠毡楸磉_(dá)，寫(xiě)作不能掩飾人物內(nèi)心的真實(shí)感受，作者描述了二鎖的恐懼和害怕，又描述了二鎖內(nèi)心的平靜，在較少的文字內(nèi)表達(dá)了豐富的人性內(nèi)容。這些人性內(nèi)容不是平行的，而是在不斷的發(fā)展過(guò)程中的，因生成而顯現(xiàn)，因顯現(xiàn)從而得知不斷的生成。

三、人性中向善因素的挖掘

大虎走后，二鎖“不顧一切地繼續(xù)扒起來(lái)”，他挖了很多漂亮的花蛤，在日頭偏西時(shí)，他想起了大虎留下的沙堆，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)，“沙堆不見(jiàn)了，渠子寬了，渠里的水也渾了?！彼疵暮敖?，終于和大虎在海水漫到腳下時(shí)匯合。面臨生死關(guān)頭，大虎并沒(méi)有責(zé)怪二鎖，而是表現(xiàn)出了“海濱的孩子”慣常的善良和勇敢，盡管這些善良和勇敢并不是每個(gè)孩子都擁有的，而這些更好的說(shuō)明了兩人感情的增進(jìn)和友誼的加深。

大虎停了停說(shuō)：“試試吧，看能不能把你帶過(guò)去?！贝蠡⒗鸲i沖到水深流急的渠子中去，“可是兩人一起沉下去了。大虎很快鉆出水來(lái)，拉著二鎖回到原來(lái)的岸上。二鎖像呆了一樣，哭也哭不出聲了，緊緊拉住大虎的胳膊。這時(shí)大虎的臉色也變了?！?怎么辦，危機(jī)時(shí)刻，大虎并沒(méi)有放棄二鎖，而是“用褲帶的兩頭扎住了褲腳，把褲子按在水里濕透了，又拿起來(lái)在空中一甩，接著啪地往水里一按，兩個(gè)褲筒鼓鼓地裝滿了空氣，水面上就出現(xiàn)了兩個(gè)大氣泡。他一只手抓住褲腰，一只手把二鎖拉過(guò)來(lái)，不由分說(shuō)地把二鎖按倒在水面上，將兩個(gè)鼓鼓的褲腿套在他的膈肢窩底下?！苯K于游了過(guò)去，已經(jīng)逐步形成的善良戰(zhàn)勝了大虎只顧自己逃命的罪惡想法，人性中向善的因素在危難時(shí)刻顯現(xiàn)。

就在他們沉默的時(shí)候，二鎖打破了凝固的氣氛，突然對(duì)大虎說(shuō)：“大虎，你聽(tīng)我說(shuō)，我對(duì)你好，心里真對(duì)你好，咱們一輩子做個(gè)好朋友行嗎？”可是大虎什么也沒(méi)有回答。他兩手攀著膝蓋坐著，皺著眉頭望著遠(yuǎn)處的海，過(guò)了好大一會(huì)，才對(duì)二鎖說(shuō)：“回去我爹要問(wèn)起來(lái)，你就說(shuō)是我引你到北邊港渠子跟前去的，潮水沒(méi)漲我們就回來(lái)了?！?/p>

在此，我們看到，大虎和二鎖兩人真正的從心底里認(rèn)識(shí)和了解了，小說(shuō)的立意和主題也達(dá)到了一個(gè)新的高度和深度，患難之交，不單單是言語(yǔ)的交流，而且是豐富的有力度的人性中向善因素的深度開(kāi)掘和呈現(xiàn)。

《海濱的孩子》是一篇很優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，這篇小說(shuō)文筆淳樸、優(yōu)美，有著濃郁的生活氣息和鄉(xiāng)土風(fēng)情，并以描述兒童心理見(jiàn)長(zhǎng)，堪稱兒童文學(xué)領(lǐng)域的典范之作。小說(shuō)里面所蘊(yùn)含的人學(xué)意味和人性中向善因素的生成和呈現(xiàn)問(wèn)題更是在同時(shí)期的兒童文學(xué)作品種很少見(jiàn)的，即使把它放在中國(guó)兒童文學(xué)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中也會(huì)占有一席之地。

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作者簡(jiǎn)介：張猛（1982—），男，山東鄒平人，文學(xué)碩士，嘉興學(xué)院平湖校區(qū)教師，主要研究方向?yàn)槲乃嚸缹W(xué)及批評(píng)。