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當前在小學作文教學中，學生感到作文難，普遍存在著如下幾種情況：一是下筆千言，離題萬里，所寫的內(nèi)容不是按題目的要求表達一個中心，而是不著邊際，像斷了線的風箏；二是內(nèi)容空洞，言之無物，讀后沒有留下什么印象；三是文章平庸，似曾相識，讀了開頭便不想讀下去。存在這些問題，筆者認為是學生作文必須解決的“三忌”問題。

一、 作文離題，此乃一忌

作文離題，究其原因，頗為復雜，大抵是缺乏審題的功夫和所寫文章中心的確定。一些學生做起文章來沒有弄清楚題目的意思和要求，便一揮而就，想到哪里就寫到哪里，結(jié)果寫出來的文章沒有一個中心或局部離開了中心意思。如何防止作文離題呢？有兩點是值得注意的。第一是審題的問題，首先審題目字面，作文題少則一二字，多則若干字。在作文之前不妨做句子分析，找出主體并劃出它的附加成分。一般地說，主體便是文章要表達的中心，附加成分是為中心服務(wù)的。例如作文題《一次有意義的植樹活動》，主體是“植樹活動”，要求文章寫出關(guān)于植樹方面的活動內(nèi)容。

一般地說，題意即題目本身的含義，但有的題目除了含義外，還包含比喻義與象征義。例如作文題《在家中》，只要清楚它本身就可以進行寫作了，它的含義有三：一是家庭里所發(fā)生的事情，而不是家庭外的；二是這些事情不是毫無意義的瑣事，而是能夠反映作為社會細胞的家庭某方面的狀況的事；三是事在人為，可以側(cè)重家庭里某一個成員的事，但卻不能完全撇開其他成員。又如《小雨中的回憶》，這道題除了本題意外，其中的“雨”字既是自然現(xiàn)象的雨，也可以是某一種特殊環(huán)境和政治氣候的喻意。要弄清楚題目的象征意義，對寫好文章很有作用。

同時，要注意編寫作文提綱并確定文章的中心。學生作文很少有寫出題綱的，結(jié)果是東拉西扯，漫無邊際，寫出來的文章自然會“潰不成軍”。那么怎樣才能把握住一篇文章的中心思想呢？必須教會學生編寫作文提綱，圍繞作文中心內(nèi)容組織材料。那就是：一要多深入了解生活；二要多看優(yōu)秀作品、好文章；三要多練筆；四要多修改。

二、 內(nèi)容空洞，此乃二忌

現(xiàn)在看學生的作文，內(nèi)容不夠充實，文章寥寥幾百字，內(nèi)容比較空洞，寫的是一些平平淡淡的事情，即使是寫出長一點的文章，也是普通生活現(xiàn)象的羅列，讀起來也不會感人，之所以會這樣，主要是因為缺乏對生活經(jīng)驗的積累。所以，要培養(yǎng)學生熱愛生活，善于觀察生活，留意周圍的人和事，并進行分析比較，平時要注意在生活中積累寫作素材。此外，是寫自己熟悉的事物，并能抓住生活中的閃光點。如，作家賈平凹寫過一篇題為《丑石》的散文，他發(fā)現(xiàn)一塊平凡的隕石，包容了博大精深的內(nèi)涵，那就是因為它外表丑陋，用途貧乏，所以受到人們的誤解和責難。但在一個偶然機會，隕石被天文學家發(fā)現(xiàn)了，終于恢復了它的本來面目。隕石曾經(jīng)在天上發(fā)過熱，閃過光，給人們帶來過光明和憧憬，于是，人們驚奇于它的平凡經(jīng)歷，并對它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大作出由衷的贊嘆。又例如，在19世紀20年代魯迅為什么要寫《一件小事》？就是他在乘搭人力車的過程中，發(fā)現(xiàn)人力車夫的高大形象和可貴品質(zhì)，預示著中國工人階級的日益壯大，充分體現(xiàn)了魯迅作品閃爍著新民主主義思想的光芒。著名的散文作品《藤野先生》，寫的是魯迅先生在日本留學時與藤野先生的關(guān)系，表現(xiàn)篤厚純真的師生感情以及先生崇高的精神品格，而這些都通過富有特征的言談舉止和典型事例反映出來，所以十分感人。當年在許多生活畫面中，有的色彩斑斕，有的卻充滿苦澀的人生韻味，我們要深入了解生活中的各種情況，充實寫作素材，才能不斷的提高寫作水平。

三、 文章俗套，此乃三忌

在批改學生的作文中，大都是似曾相識的習作。學生作文，仍有慣于模仿的，這不足為奇，但如果老是停留在模仿的階段，就必然落入俗套，寫不出清新活脫的文章。我們語文老師在指導作文中，應(yīng)給學生開辟多條克服俗套的路子。一是在寫文章內(nèi)容上，注意盡量不重復或雷同別人寫過的東西，要有改革創(chuàng)新精神，寫出自己熟悉的、富有新鮮感的生活。二是在表現(xiàn)手法上尋找一個新的角度，新的表達方式，力求是自己的文章別開生面。例如，學習文學作家朱自清和俞平伯在解放前同游秦淮河，之后寫了同題散文《漿聲燈影里的秦淮河》，朱自清偏重于自然景色的描寫，他除了對漿聲、對燈影以及漿聲燈影里的秦淮河之描述外，還有與彩燈河水相輝映的月光，甚至于沿岸上的樹木等，這種全景式的直接描述貫穿于全文，而且他把自己的主體情緒同這些客觀描述融為一體，隨著船的行進，交換各種不同的角度，用最為凝練優(yōu)美的語句盡情的描繪出來。

俞平伯則著力于風土人情的敘述，在敘述中加入一些議論。他多為間接表述河上夜景，很少直接描繪，所以顯得“細膩而委婉”，這兩篇散文所寫角度不同，表達方式各有千秋，同樣達到高超的藝術(shù)效果。又如當代優(yōu)秀散文《鉆石，你在尋找誰》，（作者王光明，載《散文》月刊1983年第8期）是讓沉睡地下的寶石恢復了青春的生機，尋找人間的刎頸之交。這種鉆石找人而不是人找鉆石的寫法，給人以清新的感覺，隨之也深化了主題，連含英咀華的鉆石都挑選了這樣“一株深山中無名的野花”——魏振芳，一個普通農(nóng)村姑娘，她的靈魂該是何等高尚！這不能不說是作者別開生面、獨具匠心。三是在語言運用上力求自己的特色。除了內(nèi)容和表現(xiàn)手法外，語言運用也是一個重要方面?？鬃诱f“言之無文，行而不遠”。學生寫作往往不重視提煉語言，得過且過，平平庸庸，味如嚼蠟。

作文三忌，是“老生常談”的話題了，然而當前學生寫作仍然存在著這些弊病，如何克服作文“三忌”，這是一個重要研究課題，我們要培養(yǎng)學生熱愛生活，觀察生活，提煉生活素材，調(diào)動各種藝術(shù)手段表現(xiàn)生活等問題，絕非朝夕工夫所能解決的，但只要語文教師明確努力方向和做法，培養(yǎng)學生平時多讀優(yōu)秀文章，同時勤于動筆，善于觀察，以“臨池學書，池水為墨”的王羲之為楷模，把勤奮恒心結(jié)合，便會對寫作產(chǎn)生興趣，那么，作文“三忌”亦能逐步得到克服。只要養(yǎng)成良好的寫作習慣，堅持寫作就一定會游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文。

（作者單位：陜西省澄城縣韋莊鎮(zhèn)業(yè)善中心學校）