劉利民

2008年，讓所有中國人難以忘懷。這一年，我們曾面臨嚴峻的考驗：南方罕見的暴風雪，汶川特大地震……災(zāi)難見證了我們的萬眾一心、眾志成城；這一年，鳥巢的焰火照亮了所有關(guān)注中國的眼睛，“神七”飛天，中國航天員漫步太空再一次令全世界矚目……

2008年，首都基礎(chǔ)教育也取得了新的發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，我們進一步確立了基礎(chǔ)教育重中之重的戰(zhàn)略地位，在保公平、促均衡、抓質(zhì)量、顯特色方面有了顯著的進展。

2009年，首都基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展將更加關(guān)注社會、市民對基礎(chǔ)教育的需求和期待。均衡、公平、質(zhì)量、特色仍然是我們要關(guān)注的核心詞匯。

要追求和諧發(fā)展、教育公平，在發(fā)展中實現(xiàn)公平。均衡不是平均，促進教育公平的最終目標是促進學(xué)生、教師、學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。換言之，是否使每一個學(xué)生得到各得其所的發(fā)展是檢驗教育公平與否的重要標準?！稗k好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個孩子”，有效縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間和學(xué)校之間的教育差距，實現(xiàn)均衡發(fā)展，是我們新一年工作的重心和著力點。

充分重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更要尊重基礎(chǔ)教育的發(fā)展規(guī)律，促進其全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

要尊重教師與學(xué)生的發(fā)展。這是教育“以人為本”的根本。尊重學(xué)生，切實為學(xué)生享有教育幸福和一生健康成長服務(wù)。尊重教師，更重要的是尊重教師腦力工作的特殊屬性，創(chuàng)造條件引導(dǎo)并使教師體驗到腦力工作者的快樂，生成教育智慧。幸福的教師能為社會教育出更多幸福的學(xué)生。

要尊重學(xué)校的發(fā)展。這是教育“以人為本”理念的延伸。事實上，社會對基礎(chǔ)教育的需求，根本體現(xiàn)在能夠為不同發(fā)展?jié)撡|(zhì)的孩子提供適應(yīng)其發(fā)展的教育。我們期待若干年后，通過現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)和給予學(xué)校課程管理權(quán)，強化學(xué)校的自主發(fā)展和發(fā)展責任，并通過辦學(xué)成就評價等方式，激發(fā)學(xué)校的活力和創(chuàng)造性，使各級各類學(xué)校各得其所，同步發(fā)展。中小學(xué)?；久婷埠驮鲩L方式將由此發(fā)生改變，不再有“千校一面”的憂慮。

要尊重區(qū)域教育的發(fā)展。這是教育實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?；A(chǔ)教育發(fā)展離不開區(qū)域自然與文化的基礎(chǔ)，一個地區(qū)的學(xué)校必然反映當?shù)氐奈幕厣蛡鹘y(tǒng)。區(qū)域基礎(chǔ)教育的先進與優(yōu)質(zhì)最終要體現(xiàn)在是否最大限度地服務(wù)于人的發(fā)展和區(qū)域文化的演進。因此其自身要具備一種能夠有所作為的、不斷超越的特征，不再是單純出于對外國的參照和對發(fā)達地區(qū)的比較，而是出自于對自身歷史與現(xiàn)實的自我反思、自我批判和自我認知。

因重視而尊重，因尊重而發(fā)展。站在2009年的起點，展望首都基礎(chǔ)教育發(fā)展的未來，我們充滿期待，也充滿信心。□

編輯 王雪莉 付江泓