馬淑琴

常聽有的老師說“課上這些題都講過，一考還是不會，真氣人……”有的知識雖然老師講過了，但一些孩子只能掌握百分之二三十，甚至于有些孩子一點也沒掌握。針對以上情況我嘗試了一些辦法，效果較好的有以下幾點，僅供大家參考。

一、重視建立良好的師生關(guān)系

良好的平等、和諧、信任的師生關(guān)系，融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。試想教師如果不熱愛他的學(xué)生，那他也就不可能關(guān)心他們的學(xué)習(xí)；相反如果學(xué)生和自己的任課教師有對抗情緒，那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。因此作為教師有責(zé)任在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性潛能得到釋放。讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中一方面利用一切機(jī)會主動的接近學(xué)生，了解學(xué)情，隨時做學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生從心里接納我；另一方面認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課，結(jié)果我贏得了學(xué)生的尊敬和信任，課堂教學(xué)效率顯著提高了。

總之，要提高課堂教學(xué)效率，就必須樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運(yùn)用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進(jìn)課堂。形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，使課堂上的教與學(xué)活動產(chǎn)生最佳效益。

二、重視錘煉教學(xué)語言

教師傳授知識、教育學(xué)生主要靠語言來實現(xiàn)。教師的語言只有做到通俗易懂、深入淺出、生動活潑、幽默風(fēng)趣，邏輯嚴(yán)密，才能緊緊吸引住學(xué)生的注意力，抓住進(jìn)而打動學(xué)生的心。所以，教師在語言表達(dá)中既要注意準(zhǔn)確性，又要使其富于藝術(shù)陸，要有感召力、有激情、有鼓動性。

三、重視課堂導(dǎo)入

教師能否在上課一開始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，對一堂課的成功至關(guān)重要，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入猶如文章的“風(fēng)頭”，雖小巧玲瓏，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就以“二氧化碳”這一節(jié)教學(xué)為例，可向?qū)W生提出這樣的問題：(1)在電影、電視里，你常?？吹揭恍┰旗F繚繞的幻景，它們是怎樣拍攝出來的呢7(2)進(jìn)入久未開啟的果窖、菜窖前，為什么先做燈火實驗?(3)向澄清的石灰水中吹氣為什么會出現(xiàn)渾濁等等。又如，“分子”一節(jié)的教學(xué)我就開門見山地問：“1+1=?”然后指出今天我們要學(xué)習(xí)1+1≠2究竟是怎么回事?學(xué)生們紛紛猜測，他們對此困惑不解，希望知道其中的道理。在這種情況下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃，注意力也很集中。上面我用的是設(shè)疑的方法導(dǎo)人新課，這種方法可以誘發(fā)認(rèn)知探究，從而積極主動地投入到新課的教學(xué)活動之中。其實導(dǎo)人新課的方法很多，只要圍繞本節(jié)課內(nèi)容，能引起學(xué)生興趣、引起學(xué)生思考的都可以，如可通過講故事、詩詞、電視里的畫面等等。

四、重視學(xué)生的參與程度

主體教育思想理論認(rèn)為，學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，課堂教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程必須通過學(xué)生的參與來實現(xiàn)。而所謂學(xué)生參與，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全身心地積極參與教育教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程。

學(xué)生的參與程度直接影響著教學(xué)的效果。因為真正有效的學(xué)習(xí)必須是在積極的參與下進(jìn)行并達(dá)成的，參與面的廣度和參與機(jī)會出現(xiàn)的頻度決定了參與是否充分、積極、有效。有句名言說得好：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好?！边@正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生的手，眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，這樣既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神。為了集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂上還可以精心設(shè)計提問，注意提問的目的性、針對性、啟發(fā)性和梯度，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。要多問“為什么”，少問“是什么”，引導(dǎo)學(xué)生時時處于主動學(xué)習(xí)、主動思考的狀態(tài)。

總之，要以學(xué)生為中心，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與，全程參與。