李聰敏

在新一輪的基礎教育改革中，“數(shù)學探究”、“合作學習”、“數(shù)學建模”等各種各樣的琳瑯滿目的課改方案，似乎強烈地影響著我們原本熟悉的教學環(huán)境，課時的減少，學習方式的改變，無不對我們每一位高中數(shù)學教師提出了新的要求，為此本人對如何實施新課程標準下的高中數(shù)學課堂教學，談幾點個人的看法，愿與各位老師共同商討。

一、全新的理念、獨有的創(chuàng)新，彰顯教改本色

高中數(shù)學課程對于認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高分析和解決問題的能力，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用，

新課程改革之后課程的基本理念更加貼近素質(zhì)教育，更加人性化、信息化、多元化，新課程改革以其獨特的風采展觀在我們每一位師生面前：提倡積極主動、勇于探索的學習方式；提供多元化課程，適應個性選擇；注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識；重視基礎，著眼創(chuàng)新，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值；注重信息技術與數(shù)學課程的整合。

1著力點：新課程要求數(shù)學教學的著力點應體現(xiàn)在學生素質(zhì)的提高，新課程標準下的課堂教學將以掌握數(shù)學知識——發(fā)展數(shù)學能力——培養(yǎng)數(shù)學精神為主線。做到四個強化：強化基礎，注重數(shù)學基礎知識和基本技能的學習；強化能力，注重學生學習活動中思維過程的教學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；強化思想，注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，促進學生在解題中數(shù)學思想方法的運用；強化意識，樹立師生之間探究學習、合作學習的意識，體現(xiàn)新課標的自主創(chuàng)新精神。

2啟動點：教學的啟動點在于課堂教學，要求教師不滿足于講清書本上的知識，力求運用體現(xiàn)啟發(fā)原則的多種教學形式，提示知識發(fā)生過程，講清其來龍去脈，提高學生形成知識網(wǎng)絡，把握知識結構，要堅決破除灌輸死的書本知識和“一言堂”的教學方法和“為分數(shù)而教”的觀念，樹立“授之以漁”和學以致用的觀念，教學的根本目的在于教會學生學會數(shù)學知識的方法和運用數(shù)學知識解決生活和實際問題的能力，教育家布魯納曾說過：“一個壞的教師奉獻真理給學生，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！?/p>

3落腳點：新課標下的數(shù)學課，要求學生主動活潑，思維處于積極狀態(tài)，要求教師應成為課堂上的主持人，獨具慧眼的長者，是學生熱情的觀眾，同時要求數(shù)學課的編排設計體現(xiàn)數(shù)學的社會需要、創(chuàng)新精神和人文價值。

二、傳統(tǒng)的教學、理性的思考，強化教學基礎

我國的傳統(tǒng)教學方法有一定的合理成分，從而導致了較好的學習效果，改革后的課堂教學中我們也應合理的采納吸收傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分，為提高教學效果打下堅實基礎，

1創(chuàng)設問題情境，為學生提供自由發(fā)展的空間，我國傳統(tǒng)數(shù)學教學方式，在進行概念教學之前有一個新課引人的環(huán)節(jié)，在這個教學環(huán)節(jié)中教師并非馬上揭示概念的本質(zhì)屬性，一般來說我們先進行問題情境的創(chuàng)設，或者復習舊知識為引人新課做好知識上的準備，或者介紹生活實例為學生做好心理上的準備。

2啟發(fā)式教學，調(diào)動學生的積極性，在傳統(tǒng)數(shù)學教學中教師為了能使最主要的教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來，避免學生走太多的彎路，教師在師生互動環(huán)節(jié)上多采用教師問、學生答的模式，教師精心設計問題讓學生思考，然后由學生得到答案。

3以活動促發(fā)展，通過反復練習使學生思維得到強化，在傳統(tǒng)教學中，還有一個很重要的教學環(huán)節(jié)就是課堂練習，也就是應用概念解決問題的階段，在這個階段中，學生自覺地、主動地完成老師精心準備的配合本節(jié)課教學內(nèi)容的練習，在傳統(tǒng)教學方式中特別強調(diào)“精講多練”、“變式練習”，所以我認為傳統(tǒng)數(shù)學教學中的課堂練習，即課后練習，并非是沒有價值的活動，通過練習。使學生真正實現(xiàn)對知識的掌握，它絕不是“機械練習系”、“死記硬背”、“灌輸式教學”等教學方式的典型，它能夠以活動促進學生的發(fā)展，使學生的數(shù)學思維得到強化，因此，新課改下的數(shù)學課堂教學絕不能忽視強化練習的作用，精編練習，反復強化，使學生所學知識得以鞏固。

三、主動的學習、自主的探究，盡顯教改風姿

新課改下，我們習慣的教學模式已被打破，在吸收傳統(tǒng)教學方法優(yōu)秀成分的基礎上，我們教師應該仔細學習研究新課程，認真貫徹新課改精神，在課堂教學設計上花大力氣，使數(shù)學課堂教學由統(tǒng)一模式教育向差異教育模式轉變：由單一講授向多樣化學習轉變。

1營造民主、和諧的學習氛圍

在課堂教學中。教師要努力創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設生動具體的問題情境人手，組織師生共同參與活動，教師應充分尊重學生的人格。以平等的態(tài)度點撥調(diào)動學生的積極性，把微笑帶進課堂，少一些訓斥，多一些關愛；少一些否定，多一些鼓勵，教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力和不斷提升課堂藝術，點燃學生思維的火花，使學生達到愿學、愛學、樂學的境界。

2提倡探究性學習

一些教育專家和教育工作者研究發(fā)現(xiàn)，人們的學習主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習，另一種是探究式學習。兩者相輔相成，缺一不可，而在傳統(tǒng)的教學中，我們教師過多地采用了接受式學習，聽、記成為學生最主要的學習方法，新課標下，增加了許多探究性學習，就是要求教師在課堂教學過程中應接受式與探究式并用，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生的集體參與，教師積極創(chuàng)設問題情境，注意問題的層次性，給每名學生都提供參與探究的機會。鼓勵學生自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，教師再加以適當?shù)慕M織和引導，集思廣益、思維互補，從而找到問題的答案。

3提倡合作式學習

數(shù)學的學習渠道是多方面的，學生數(shù)學知識的掌握不單單靠教師的講授，小組合作就是一種很好的輔助學習方式，留給每個小組一定的探究問題，在大家的充分參與下，有利于學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)；而且對于不愛發(fā)言的學生，也在小范圍內(nèi)給了他一定的表現(xiàn)空間，合作學習給學生思維的發(fā)展創(chuàng)造了空間，而且容易在和同伴合作的同時，更加努力地完善自己，形成你追我趕的局面。

新課改的實施，給我們每一位教師提出了新的挑戰(zhàn)，只有我們共同的努力才能使我們的數(shù)學教學得到更快的發(fā)展。