樊梅英
文章編號:1005-6629(2009)02-0046-03中圖分類號:G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B
依據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生的知識儲備和實(shí)際能力。體現(xiàn)化學(xué)新課程“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會”的新理念,以及體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,采用“學(xué)案課堂”教學(xué)模式。將學(xué)生分成“觀察生活”“理論分析”“實(shí)驗(yàn)探究”三個(gè)研究小組,通過為研究小組提供知識背景或?qū)嶒?yàn)器材的方式幫學(xué)生搭建研究平臺。學(xué)習(xí)過程中采用合作交流的學(xué)習(xí)方式,在小組內(nèi)部充分研究和交流的基礎(chǔ)上,每一小組推選一位同學(xué)在全班交流研究成果。在交流過程中,教師進(jìn)行適時(shí)評價(jià)。
學(xué)案設(shè)計(jì)
教學(xué)分析與反思:
完全放手靠學(xué)生自己自發(fā)的探究、感悟,也可能要走很多彎路。教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和教學(xué)要求,確定好教學(xué)目標(biāo),有效地為學(xué)生設(shè)創(chuàng)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助,給學(xué)生必要的探究和體驗(yàn)的時(shí)間和空間,有計(jì)劃有層次地促進(jìn)學(xué)生的自主構(gòu)建。從本節(jié)課教學(xué)情況看,學(xué)生思維積極、多邊互動(dòng)有效,教學(xué)效果反饋較好。
本節(jié)課的亮點(diǎn)
第一、教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向生活”的新理念;以及新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式。
第二、教學(xué)方案突出自主獲取化學(xué)知識的幾種途徑:觀察生活,理論分析,實(shí)驗(yàn)探究。
第三、能夠多元化、多層度的解讀處理教材。充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢,適時(shí)的增加并改進(jìn)實(shí)驗(yàn),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境。積極地為學(xué)生提供廣闊的思維空間。(增設(shè)了“苯酚溶液滴到濃溴水中和濃溴水滴到苯酚溶液中的對比實(shí)驗(yàn),以及苯酚濁液和碳酸鈉溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)”)。
本節(jié)課中學(xué)生存在的兩個(gè)主要問題:
第一、本節(jié)課采用了分組討論探究合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,而學(xué)生對于這種學(xué)習(xí)模式比較陌生,或者說不習(xí)慣。
第二、學(xué)生在對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的呈述中存在過于唯教材現(xiàn)象。即不敢大膽地、實(shí)事求是地呈述自己在實(shí)驗(yàn)過程中所觀察到的現(xiàn)象,而是把教材中所描述的現(xiàn)象呈述給全班同學(xué)。
最后本節(jié)課中設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)多,課堂容量大,時(shí)間不易控制,需要教師具有較強(qiáng)的課堂駕馭能力。語言精煉、思路點(diǎn)撥到位,師生情感共振和諧,以保證有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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