王喜增

情感是一個人從事工作和學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在的強(qiáng)大動力，在教學(xué)中重視不重視情感的因素，能不能發(fā)揮情感的作用，對教學(xué)效果的好壞關(guān)系極大。表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、 教師的教學(xué)情感發(fā)揮的如何，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的氣氛，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞

教師在教學(xué)中十分注意激發(fā)學(xué)生的情感使學(xué)生首先從情緒上受到感染，進(jìn)一步再到理性認(rèn)識的提高。教師的教學(xué)語言是傳遞感情，傳授知識的最基本工具，所以教師要善于將自己的情感傾注于教學(xué)內(nèi)容之中。愉快、活潑、平等、和諧的教學(xué)氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心境，從而思維活躍、想象豐富、感情自然流露。反之，沉悶的氣氛，使學(xué)生情緒受到壓抑，從而阻礙了學(xué)生積極思考，獲取知識。由此可見，教學(xué)情感直接影響著教學(xué)效果。

二、教師的教學(xué)方法

①始終將學(xué)生置于課堂的中心。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少講授。擴(kuò)大個別活動，如自讀、自問、小組討論與交流、自我練習(xí)等。

②千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣和積極的態(tài)度。通過生活事例、資料圖片、實地參觀，增加社會實踐活動，還可通過直觀、游戲、調(diào)查研究等生動活潑的方法使學(xué)生對學(xué)習(xí)活動本身感興趣。

③強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的“意義學(xué)習(xí)”。要點有三：第一、使用情景教學(xué)、進(jìn)行意義操練。這要求教師多發(fā)揮聰明才智、多創(chuàng)設(shè)真實或半真實的交際情景（可走出課堂）；第二、改變灌輸知識、講解枯燥的例題的做法，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和情感色彩的整體理解與欣賞；第三、重視學(xué)習(xí)過程、培養(yǎng)自學(xué)能力，教給學(xué)生“應(yīng)萬變”的本領(lǐng)。

④ 因材施教，使不同程度的學(xué)生都有成就感，看到自己的進(jìn)步。

⑤ 注意反饋方式。慎用糾錯、減少考試、讓學(xué)生自我評價，以減輕心理負(fù)擔(dān)和鼓勵自尊、自重。

⑥ 善于使用表情、聲調(diào)、身勢等表達(dá)感情，造成繪聲繪色、輕松愉快的氣氛。

三、以豐富的情感，感染學(xué)生的情感世界

情感教學(xué)植根于教學(xué)活動始終，教師要善于研究與反思教學(xué)實踐的能力，以改革創(chuàng)新的精神把握情感教學(xué)的契機(jī)，使課堂教學(xué)活動實現(xiàn)更完美更理想的境界。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是實施情感教育的有效策略與途徑，因為在教學(xué)評價中蘊涵著豐富的情感因素，需要教師自己要有豐富的情感修養(yǎng)，去潛移默化感染學(xué)生的情感世界，激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，喚起學(xué)生的情緒與情感，形成師生情感交融、溫馨愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，為思想情感評價奠定良好的基礎(chǔ)。如，教師具有忠誠黨的教育事業(yè)的熱情，并延伸為對學(xué)生的熱愛，隨時關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，同時更注重滿足學(xué)生心理情感的需要，教師對學(xué)生的情感交流由課內(nèi)向課外

延伸，不斷升華師生的情感基礎(chǔ)，為實現(xiàn)師生知情互動、課堂評價創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

四、教師的教學(xué)情感

教師的教學(xué)情感，不僅表現(xiàn)在教學(xué)中說了什么，而且表現(xiàn)在怎樣說這些話，這就要求教師掌握一定的說話技巧，并把握好教學(xué)語言的語音、語調(diào)、節(jié)奏、速度使課堂教學(xué)形成一種同課文內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，這就要求教師深入鉆研教材，“吃”透教材，在備課時深入到文章所表達(dá)的思想感情之中，把這種思想感情化為自已的真情實感，在講課時有時機(jī)地滲透情感性和趣味性，使學(xué)生受到感染和熏陶，從而把有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

五、教師的教學(xué)情感還表現(xiàn)在教學(xué)中

在教學(xué)活動中，教師的重心是在學(xué)科還是在人？這是兩種不同的教育價值觀。只注重學(xué)生對學(xué)科知識的記憶、理解和掌握，而不關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的情緒生活和情感體驗，這種教學(xué)的非情感化是傳統(tǒng)教學(xué)的一大缺陷?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。因此，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂情感教學(xué)既是學(xué)生更好的認(rèn)知手段，又是培養(yǎng)學(xué)生高尚情感的途徑。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？對學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極？對學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這就要求我們教師必須用“心”施教，教師對學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，對學(xué)生抱有信任感、期望感、責(zé)任感以及富有情感的言行都會觸發(fā)學(xué)生積極的情感體驗。積極的情感體驗促使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的敏感期。用“心”施教體現(xiàn)著教師對本職的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切，教學(xué)中師生兩種情感的融合，無疑對鼓勵學(xué)生積極思考，活躍其創(chuàng)新思維和提高自身覺悟都具有十分重要的作用。

可見，教師在教學(xué)中，如何控制好自己的情感，調(diào)節(jié)好課堂氣氛，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，這是一門藝術(shù)，我們應(yīng)該逐漸掌握這門藝術(shù)。

作者單位：唐縣職業(yè)技術(shù)教育中心