[摘要]高校機械類專業(yè)中學(xué)生參與動手的教學(xué)過程很多，本文從課堂教學(xué)、課外活動環(huán)節(jié)、校外實踐環(huán)節(jié)著手，立足整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，探尋培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的途徑，以期提高學(xué)生的實際動手能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)和將來就業(yè)打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]機械；實踐；能力；培養(yǎng)

根據(jù)機械專業(yè)的自身特點和用人單位需求，學(xué)生的實際動手能力越來越受到重視，學(xué)生在大學(xué)期間，通過一定的綜合培訓(xùn)，提高其機械零部件測繪能力、數(shù)控編程操作能力，創(chuàng)新能力，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于使學(xué)生理想就業(yè)，實現(xiàn)自身價值有著重要的作用，本文針對學(xué)生在大學(xué)期間不同時期的特點、對其實施途徑做探討。

一、立足實驗實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，首先在于實踐意識的培養(yǎng)，主要是指學(xué)生在參與教學(xué)過程中，通過其自主動手操作，進而獲得的勞動意識、工程意識、責(zé)任意識、紀律觀念等主觀印象，引導(dǎo)并加以強化，促其成為工程師的基礎(chǔ)素養(yǎng)。在常規(guī)的教學(xué)活動中，主要采取兩種形式：

利用隨堂實驗，從平時加以引導(dǎo)。在一些課程的教學(xué)中，穿插了不少的隨堂實驗，諸如材料性能測試、力學(xué)應(yīng)力分析、傳動、工藝、電工電子等；實驗類型多樣化，如演示性、驗證性、綜合性實驗等。實驗過程中，對于可以單人完成的實驗，要求學(xué)生獨立完成，從材料選擇、器材布置、到數(shù)據(jù)采集分析、生成實驗報告，逐項指導(dǎo)完成。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在完成實驗任務(wù)后，深化了專業(yè)認識，同時積累了從事專業(yè)工作需要積淀的經(jīng)驗和素質(zhì)。

通過集中實習(xí)，進行專項培訓(xùn)。金工實習(xí)是機械類專業(yè)學(xué)生必修實訓(xùn)課程，也是磨練學(xué)生意志，培養(yǎng)實踐意識和能力的最佳途徑。以我校本科為例，四周的金工實習(xí)，內(nèi)容涵蓋普通車、銑、刨、磨、鋸、焊等，還包括數(shù)控車銑、加工中心、線切割。每一工段，要求學(xué)生在完成規(guī)定動作后，創(chuàng)新一個自選動作，即在掌握基本的操作技能之后，有所發(fā)揮。這就要求學(xué)生在創(chuàng)新之前，首先進行系統(tǒng)的思考、編制可行的工藝線路，合理使用工料器具，有計劃的進行創(chuàng)作。要完成這樣的系統(tǒng)工作，需要同其他人進行協(xié)作配合（Team-Work）、需要節(jié)約物料使用、講究方法減少無用功，注意個人安全，保持場地衛(wèi)生等等，從各個方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

二、注重測繪技術(shù)訓(xùn)練，扎實練就基本功

測繪是機械專業(yè)學(xué)生必須具備的能力之一，是用人單位對現(xiàn)代機械類畢業(yè)生的基本要求，也是機械工程師的基本功，是學(xué)生畢業(yè)后能否順利就業(yè)的通行證和能否正常工作的看家本領(lǐng)。測繪技術(shù)訓(xùn)練要求學(xué)生熟練利用測繪工具（軟件）進行圖紙繪制，包括根據(jù)給定視圖補充圖形、對實物進行測繪、或自行設(shè)計圖紙。進行能力訓(xùn)練，可以用下面兩種形式進行：

對給定圖形進行測繪訓(xùn)練：考察學(xué)生對繪圖軟件基本命令的了解，對快捷命令、組合命令的熟練應(yīng)用程度，以及對測繪理論的掌握程度。

訓(xùn)練對象為修完《畫法幾何及機械制圖》和《計算機繪圖》兩門課程的學(xué)生，按學(xué)期分年級進行比賽。如:二年級學(xué)生選畫一張中等復(fù)雜程度的零件圖，三年級學(xué)生由給定的殼體類零件的三視圖改畫成零件圖，四年級學(xué)生將給定的部件零件圖拼畫成裝配圖。在人才培養(yǎng)方案上，將這種做法寫進里面，長期堅持下去，必將使學(xué)生的計算機繪圖能力得到普遍提高。

對實體模型進行測繪訓(xùn)練：考察學(xué)生利用專業(yè)工具進行現(xiàn)場工作能力，側(cè)重對測繪技巧的訓(xùn)練。面向已經(jīng)修完《畫法幾何及機械制圖》課程的學(xué)生，安排兩周的零部件測繪實習(xí)，測繪對教學(xué)模型或者實物部件。從基本的認識測繪工具，到獨立的零部件測繪，逐漸拓展到熟練使用各類測量儀器，進行整個機構(gòu)的測繪甚至附屬部件的設(shè)計，促使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，落實到實實在在的實踐操作中，使學(xué)生真正握測量方法和測繪技能，

大大提高實戰(zhàn)能力。

三、進行數(shù)控技術(shù)培訓(xùn)，提升專業(yè)技能

隨著機械制造業(yè)中數(shù)控機床的日益普及，數(shù)控編程及應(yīng)用技術(shù)成了現(xiàn)代工程師必須掌握的一種通用技術(shù)。學(xué)生如果能熟練掌握該項技術(shù)，必將成為求職就業(yè)的重要砝碼。舉辦數(shù)控編程培訓(xùn)班，是使學(xué)生盡快掌握數(shù)控編程的主要途徑。

CAD/CAM/CAE軟件操作培訓(xùn)：國內(nèi)外應(yīng)用比較廣泛的CAD/CAM/CAE軟件很多，如Pro/E、UG、CATIA、Mastercam、CAXA等，學(xué)?？梢愿鶕?jù)師資條件、軟件應(yīng)用程度對學(xué)生進行培訓(xùn)。如：Pro/E軟件，功能模塊多、功能強大、應(yīng)用廣泛[1]，學(xué)生對其頗感興趣。在訓(xùn)練時，可以分專業(yè)進行，如對過程裝備專業(yè)，給出一個化工裝置實體模型，由學(xué)生用Pro/E進行造型，進而設(shè)計出全部2D、3D圖。

數(shù)控加工實際操作訓(xùn)練：從計算機模擬仿真到現(xiàn)場的機床加工，生產(chǎn)出一定規(guī)格的零件。這類培訓(xùn)包括對數(shù)控設(shè)備的認識，性能了解，具體零件加工時機床的選擇；毛坯形狀和尺寸工藝確定、工藝卡片的編制、刀具的選用、對刀、加工策略及模型的建立、代碼轉(zhuǎn)換等等[2]。從零件工作圖到對加工零件進行檢驗階段，全過程進行培訓(xùn)指導(dǎo)。

四、開展科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族持續(xù)發(fā)展的不竭動力。高等教育要注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開拓學(xué)生的科研意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。科技活動形式多樣，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況予以安排。

基于課堂教學(xué)的創(chuàng)意訓(xùn)練：通過實物、圖例、動畫課件等展示學(xué)科前沿，傳輸學(xué)科基礎(chǔ)理念，啟迪智慧，激發(fā)學(xué)生的想象。該項訓(xùn)練結(jié)合專業(yè)課程的進度，要求學(xué)生針對某一原理，或進行創(chuàng)意構(gòu)思、或進行產(chǎn)品改進，用專業(yè)的理論探究其可行性，盡可能貼近生產(chǎn)實際。

基于學(xué)生活動的模型制作：在學(xué)生科技活動中，引入專業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校開放專業(yè)實驗室、提供相應(yīng)的加工工具、設(shè)備和材料，安排教師指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。在我校舉辦的機械創(chuàng)新設(shè)計制作大賽中，各專業(yè)學(xué)生踴躍參賽，學(xué)生用各類軟件制作了大量的三維演示模型，制作出一批能動的實體模型。這類的比賽，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，鍛煉了他們的能力，也為學(xué)生走向挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新設(shè)計大賽、走進國家級交流的創(chuàng)造了機會。

五、 走進工廠企業(yè)，進行實踐體驗

作為生產(chǎn)一線，它不僅有著明確的生產(chǎn)過程、完整的工藝流程、系統(tǒng)的配套設(shè)施、以及實際的產(chǎn)品，更要求有嚴明的紀律意識、精準質(zhì)量意識、高度的責(zé)任意識。這樣的環(huán)境下進行實地的教育，相對課堂教學(xué)有著無可比擬的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要場所，對于提高學(xué)生的實踐能力有重要作用。在工作開展上，可以根據(jù)學(xué)生的層次，可以采取不同的訓(xùn)練方法。

對低年級學(xué)生，以觀摩教學(xué)為主：組織學(xué)生進入工廠，參觀企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模，了解企業(yè)產(chǎn)品狀況、主要的工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備，了解新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)在機械工業(yè)中的開發(fā)應(yīng)用情況。指導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的加工方法、認識各類生產(chǎn)器械等等。此種方式主要以感性教育為主，側(cè)重全局，使學(xué)生有一個整體的認識，為將來步入一線打下基礎(chǔ)。

對高年級學(xué)生，安排進廠實習(xí)：此階段的學(xué)生已經(jīng)掌握較為全面的基礎(chǔ)知識，具備一定的專業(yè)知識，學(xué)生開始用專業(yè)的視角來審視整個企業(yè)的生產(chǎn)，對生產(chǎn)方式、工藝流程都有大致的了解，并能夠解決一定的實際問題。這種情形下的結(jié)合崗位的實習(xí)培養(yǎng)，要讓他們真刀真槍地設(shè)計符合生產(chǎn)實際的機械產(chǎn)品，制定符合生產(chǎn)實際的工藝流程[3]，直接促成學(xué)生實踐能力的形成。

六、結(jié)語：

學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成，對于學(xué)生成人成才影響深遠，由于學(xué)校各方面條件的限制以及大學(xué)生自身的原因，在能力培養(yǎng)方面，層次不一、效果不盡如人意。如何在短時間內(nèi)取得良好效果，尚有很多地方值得我們?nèi)ヌ剿?，亦非常值得?/p>

參考文獻：

[1] 祝凌云.Pro/ENGINEER野火版3.0自學(xué)手冊——入門提高篇[M].北京:人民郵電出版社,2006,1～2,

[2] 何平.數(shù)控加工中心操作與編程實訓(xùn)教程[M].北京:國防工業(yè)出版社，2006,166～203

[3] 孫良臣.試論機械工程專業(yè)學(xué)生的工業(yè)訓(xùn)練[J]. 江漢石油學(xué)院學(xué)報(社科版), 2002,12 (4)：49～50

作者簡介：賀才豪，（1981—），長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院機械系辦公室主任，助教，工學(xué)學(xué)士，主要從事教學(xué)管理和工程材料教學(xué)研究。