錢碧玉

“人非圣賢，孰能無(wú)過?！比魏稳硕伎赡芊稿e(cuò)誤，身心處于發(fā)展階段的孩子尤其如此。但有時(shí)我們往往看出了孩子很多需要改變的行為，卻因?yàn)閷?duì)待錯(cuò)誤的方式有問題，最后導(dǎo)致不但沒有讓孩子改變錯(cuò)誤，反而傷害了他們的身心，使問題更加難以解決?！皬哪撤N意義上說(shuō)，方法比目的更重要?！币虼耍檬裁礃拥姆绞綄?duì)待孩子的錯(cuò)誤是育人的關(guān)鍵因素。

批評(píng)可以是甜的

有個(gè)小女孩一心貪玩，居然把她的小狗“貝貝”帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場(chǎng)。小女孩只顧與她的“貝貝”說(shuō)著悄悄話，一點(diǎn)也沒看到這條規(guī)矩。等她上到二樓突然看見墻上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌時(shí)，小狗已無(wú)處可藏。她沒辦法，只好乖乖地站好，一邊緊摟著“貝貝”，一邊看著迎面走來(lái)的商場(chǎng)保安，等待想像中的“狂風(fēng)暴雨”。不料保安不僅沒生氣，還笑瞇瞇地看了看她，問：“哦，多么可愛的小狗，它叫什么名字?”小女孩輕聲回答：“它叫貝貝?！北０苍俅涡α诵Γ嗣」返念^，說(shuō)：“親愛的貝貝，你怎么糊涂了?我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的，但既然來(lái)了也就不難為你了，離開時(shí)請(qǐng)記住，千萬(wàn)別忘了帶走你身邊的這位小姑娘!”

多好啊!叔叔的這段話，立刻給小女孩留下了難忘的印象——天啦!原來(lái)，批評(píng)也可以是甜的!

海因·雷曼麥說(shuō)過：“用暗示的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更能為人接受。”對(duì)于孩子在無(wú)意中犯下的過錯(cuò)，保安叔叔沒有直接批評(píng)、說(shuō)理，而是平等地提建議，友好地講道理，雖是只言片語(yǔ)，卻如麗日和風(fēng)，令人心悅，令人誠(chéng)服，不僅得體，而且溫暖。原本似乎該是“狂風(fēng)暴雨”般的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，最后卻以這樣溫柔的方式結(jié)束了，并且獲得了極佳的教育效果。這種“含而不露”、“旁敲側(cè)擊”的批評(píng)智慧，真可謂是“潤(rùn)物三月雨，催花六月風(fēng)”。古人云：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。然則，教育是一門藝術(shù)，“批評(píng)可以是甜的”告訴我們：糖衣良藥利于病，忠言順耳更利行。

孩子總要甚于花草

戴維有兩個(gè)兒子，一個(gè)五歲，一個(gè)七歲。這天，他在院子里教大兒子凱力用汽油割草機(jī)。正當(dāng)他教凱力怎樣在草坪盡頭推動(dòng)割草機(jī)時(shí)，他的妻子簡(jiǎn)喊住了他。戴維回身同簡(jiǎn)說(shuō)話。凱力此時(shí)推著割草機(jī)沖過草坪邊上的花圃，留下了一條兩英尺寬的小徑。戴維回轉(zhuǎn)身來(lái)，看到發(fā)生的一切，怒不可遏。他有些失控了。要知道，這個(gè)花圃花費(fèi)了他多少時(shí)間、多少精力才侍弄成今天這個(gè)令鄰居們無(wú)比羨慕的樣子呀!可是僅僅兩分鐘的時(shí)間，就被小凱利給毀壞得不成樣子?！芭叮炷?，你在干什么?”他大吼起來(lái)。就在他要繼續(xù)呵斥凱利的時(shí)候，簡(jiǎn)快步走到他身邊，用手輕輕地拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“戴維，別這樣，要知道，我們是在養(yǎng)小孩，而不是在養(yǎng)花!”

簡(jiǎn)的話提醒我們：分清輕重緩急是多么重要。那些割草機(jī)輾過的花已經(jīng)死了，我們不能再傷害孩子的自尊，以免錯(cuò)上加錯(cuò)。有時(shí)，我們難免都會(huì)犯戴維這樣的錯(cuò)誤，但是我們更應(yīng)該清楚，孩子以及他們的自尊要比所破壞的任何物質(zhì)上的東西都重要得多。我們必須牢記，物質(zhì)上的東西毀則毀矣，切不可再讓孩子的心靈受到傷害，否則我們失去的將不僅僅是那些物質(zhì)，還有孩子活潑可愛的心靈。正如一位心理學(xué)家所說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生、覆水難收時(shí)，你發(fā)再大的脾氣，也都是于事無(wú)補(bǔ)，大聲責(zé)罵小孩，也只是使小孩更害怕、更恐懼而已；而且，憤怒可能會(huì)造成更多的錯(cuò)誤。”

好漂亮的牛奶海洋

這是著名科學(xué)家斯蒂文·格倫小時(shí)侯的故事。兩歲時(shí)，格倫試著從冰箱里拿出一瓶牛奶。誰(shuí)知，瓶子滑脫掉在地上，廚房地板上頓時(shí)成了一片牛奶汪洋。媽媽來(lái)到廚房里，沒有責(zé)備教訓(xùn)，更沒有懲罰。相反，她說(shuō)：“羅伯特(格倫的昵稱)，你做了多棒的垃圾!我還從沒有見到過這么大的一灘牛奶呢!我想，既然已經(jīng)這樣了，兒子，你愿意在我們打掃前在奶河里玩一會(huì)兒?jiǎn)?”當(dāng)然，他這樣做了。玩了十幾分鐘后，媽媽和藹地說(shuō)：“要知道，不管怎樣，羅伯特，你弄了一團(tuán)糟。你得打掃干凈。我們可以用海綿、拖把或者墩布。你喜歡用哪種呢?”小羅伯特選了海綿，和媽媽一起收拾好了地板上的牛奶。做完以后，媽媽又說(shuō)：“今天我們做了一個(gè)失敗的嘗試，沒能讓你的兩只小手抓住這個(gè)大牛奶瓶子。現(xiàn)在，我們到院子里去，給這個(gè)瓶子裝滿水，看看你能不能發(fā)現(xiàn)怎樣抓得住、掉不了!”小羅伯特很快就發(fā)現(xiàn)，只要他兩手握緊靠著瓶嘴的位置，瓶子就不會(huì)掉。

這位著名的科學(xué)家也就是在那時(shí)意識(shí)到不用去害怕錯(cuò)誤。他說(shuō)，錯(cuò)誤只不過是通向未知的大門，而那些未知是科學(xué)新知的源泉；即使真的不能從錯(cuò)誤里發(fā)現(xiàn)什么，我們也能從中學(xué)到一些有價(jià)值的東西。

反思我們的教育，在對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的問題上，我們把主要精力都花在了如何防止學(xué)生犯錯(cuò)誤上，通過制定嚴(yán)厲的規(guī)章制度預(yù)防學(xué)生犯錯(cuò)誤，通過嚴(yán)肅的批評(píng)杜絕學(xué)生以后再犯錯(cuò)誤，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。這種教育讓學(xué)生在錯(cuò)誤面前感到緊張、羞愧和害怕，而不是理性的分析與反思。斯蒂文·格倫的媽媽教育孩子的方法告訴我們：孩子的失敗和錯(cuò)誤，也是讓他們發(fā)現(xiàn)和掌握真理的重要途徑之一。美國(guó)教育家杜威也說(shuō)過：“失敗是有教導(dǎo)性的。真正懂得思考的人，從失敗和成功中學(xué)得一樣多?！彼?，我們不僅要用一顆平常心、寬容心去正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，并且要巧妙、合理地利用“錯(cuò)”這一教育資源，引導(dǎo)他們掌握驗(yàn)證的方法與面對(duì)錯(cuò)誤的坦誠(chéng)態(tài)度，使學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新。

有位哲人說(shuō)過，孩子犯錯(cuò)誤，上帝也會(huì)原諒。孩子在他們的成長(zhǎng)過程中，會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤，事實(shí)上，孩子正是在自己糾正錯(cuò)誤的過程中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們犯錯(cuò)本身是正常又合理的，重要的是讓孩子在我們的引導(dǎo)下去積極地糾正錯(cuò)誤。作為教育者，我們不僅要關(guān)注錯(cuò)誤，更要找尋錯(cuò)誤的原因。面對(duì)孩子所犯的錯(cuò)誤，我們首先要做的不是如何去改造他們的行為，而是要科學(xué)地理解這些行為，探究這些行為產(chǎn)生的主觀和客觀原因，最終找到有效的辦法使其改正，促其發(fā)展。

(作者單位：江蘇錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校)

責(zé)任編輯余志全