范小芬

【摘 要】良好的語文學習習慣對學生的語文學習和今后發(fā)展具有積極的促進作用，因此，教師在教學中不但要優(yōu)質高效地向學生傳授知識，而且要注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真預習、積極學習、及時復習、善于積累、經(jīng)常寫讀書札記的良好習慣。

【關鍵詞】習慣 語文學習 培養(yǎng)

學生的學習活動是智力因素和非智力因素共同參與的過程，就非智力因素而言，適度的學習動力，較濃的學習興趣，堅強的學習意志，良好的學習習慣，是學生學有所獲、學有所成的保障。就語文學習來說，我認為好習慣更是學習成功的基石。我國語文界的老前輩葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！蹦敲丛谡Z文教學中，我們該培養(yǎng)學生哪些良好的語文學習習慣呢？下面結合筆者的工作體會，談一點認識。

一、要培養(yǎng)“三習”的習慣

1.預習

古人云“凡事預則立，不預則廢”，一些優(yōu)秀的教師把“先預習，后上課”定為學習語文的一條重要常規(guī)，要求學生先行一步，堅持多年，在培養(yǎng)學生的自學能力方面取得了較好的成效。預習可以指導學生從以下幾點著手：

（1）通讀課文。課前閱讀要求學生做到“三到”：眼到，要認真、全面地閱讀，不放過關鍵字和詞，不能浮光掠影，只求速度，不求效率；心到，要開動腦筋，積極思維，如文章講了一件什么事情，闡述了一個什么觀點，抒發(fā)了怎樣的一種情感，不能心不在焉，敷衍了事；手到，注意圈點勾畫生字新詞，精彩語句，做好記號，寫好批注，不能走馬觀花，掩卷即忘。

（2）掃除字詞障礙。預習時要自己動手，通過注釋和工具書認識生字新詞，從音、形、義三個方面加以把握，切忌偷懶、猜字、望文生義。如一位學生讀完《警察和贊美詩》后，我問他：“都懂了嗎？”他說：“懂了?！蔽覇枺骸安幻诲X”的“名”是什么意思？他講不出來?？梢婎A習沒有把字詞搞好，那么他所說的懂并不是真正的懂，只不過是模模糊糊、似懂非懂。

（3）尋找疑難問題。面對新知識，一般學生或多或少都會存在疑點，如文章為何這樣構思、這樣選材，文章的主旨是什么，采用了那些寫作手法、表達方式等，通過預習，哪里是重點，哪里是難點，學生就會心中有數(shù)，上課時才能聚精會神地聽老師講解，既有助于學生加深對課文的理解，也有助于培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

2.學習

課堂學習直接影響著學生的學業(yè)成績，要想收到好的學習效果，需要從以下幾個方面做起：

（1）善于思考。愛因斯坦總結自己的學習體會時說：“學習知識要善于思考，思考再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！闭n堂上積極思考，才能對他人的思想進行分析，從中汲取有益的東西，并把它變成自己思想體系中的一部分，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。指導學生課堂上可以思考教師的講解，思考教師提出的問題，思考學生的發(fā)言等，通過思考，就能掌握學習的主動權，從而使理解認識更進一步。

（2）勤記筆記。記憶力再好的學生也不可能把一節(jié)課所講的課文的要點知識永久性的記住，因此課堂勤記筆記顯得尤為重要，還可為日后的鞏固復習提供很大的幫助。記筆記一是注意教師的提示，重點知識，往往教師把他強調指出。二要注意教師的板書，板書是文章要點知識整體的、系統(tǒng)的展示，讓人一目了然。不論是字音、字義，還是文章中心、人物形象，都不怠慢，不論是夾批、旁注，都要清楚，工整。有時還可采用一些符號，如在學習文言文時，用○表示詞類活用，用□表示古今異義，用△表示通假字等，既省時又省力。

（3）積極發(fā)言。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師提問一個問題，如果指名回答，一連幾個學生都有可能默不作聲，或者回答支支吾吾。這是學生缺乏組織語言，系統(tǒng)表達的能力，因此，教師在課堂上要扮演好自己的角色，是一個引路人，是一位導演，要盡可能的創(chuàng)造條件讓學生開口說話，要么討論問題，各抒己見，要么單獨回答，指導正誤。久而久之，學生敢說了，敢辯了，語文能力自然會提高，還可以在課堂上給出時間，讓學生做出書面答案后再回答，既注意了課堂練筆，又消除了緊張心理。

3.復習

孔子說：“學而時習之，不亦悅乎?！薄皽毓识隆?，講的都是復習的重要性。復習要注意：

（1）歸納整理。將知識系統(tǒng)化、條理化，便于記憶和回憶。如文學常識的復習，可按時間順序歸類，從古到今，古代某個朝代有哪些作家作品，現(xiàn)代某個時期有哪些作家作品，也可按文體歸類，小說有哪些知識點，詩歌有哪些知識點，散文有哪些知識點等，分門別類，易于比較，不失為一種好習慣。

（2）經(jīng)常背誦。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”道理就在于此。要在理解的基礎上熟讀成誦，切不可死記硬背。如背誦《勸學》一課，好些句子形式上是上下相對的，抓住其中的關鍵詞，分開組來背，內容上有的講學習貴在積累，有的講學習貴在堅持，有的講學習貴在專一，分層次來背，這樣會背的又快又準。

二、要培養(yǎng)善于積累的習慣

1.積累詞語

曹靖華先生說得好：“好比建筑，語匯就如同磚瓦，常言說‘巧婦難為無米之吹，語匯，也就好比巧婦手中的‘米，無‘米，巧婦也就一籌莫展了。文章的生動活潑同語匯的豐富是分不開的?！?/p>

首先，要善聽，善于聽別人的談話，聽錄音廣播，聽電影電視中的語言，從中吸取生動活潑的、富有表現(xiàn)力的詞語。其次，要善讀，要盡可能多地閱讀一些古今中外的優(yōu)秀著作，那是語言大師們的精心制作，能夠為我們提供適合語境選用詞語的范例，是我們學習詞語的好老師。還要特別注意成語的積累，成語結構穩(wěn)定，意義凝練，運用成語表達，不僅讀起來朗朗上口，鏗鏘悅耳，而且還會使語言簡練，表現(xiàn)力強。

2.積累語段

在積累詞語的同時，對一些優(yōu)美的、蘊含豐富的語段也要留心積累，有的寫景如詩如畫，讓人身臨其境，有的抒情淋漓盡致，使人產(chǎn)生共鳴，有的描寫細致入微，形神畢肖，有的說理入木三分，精辟透徹。讀到以后，隨時抄錄下來，既豐富了知識，又為寫作提供了素材，還為以后的揣摩體味創(chuàng)造了條件。

三、要培養(yǎng)寫讀書札記的習慣

寫讀書札記是一種治學的好經(jīng)驗，中外名人都有寫讀書札記的好習慣。例如，馬克思列寧的讀書筆記就刊行世界各地。我國清朝顧炎武的《日知錄》也是一部讀書筆記。有了寫讀書札記的習慣，就能積累豐富，博學多才，用時信手拈來，左右逢源。

總而言之，好習慣使人終生受益，愿我們每個教師在教學中千萬勿忘對學生的良好學習習慣的培養(yǎng)。