(長春中醫(yī)藥大學，吉林 長春 130117)

教學模式的探索是一個不斷創(chuàng)新和完善的過程。由于社會發(fā)展和科技進步，對中醫(yī)藥人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求，從而決定了中醫(yī)教育各門課程的教學模式也應做相應的調整。積極變革教育理念，將先進的現(xiàn)代教育理論運用于教學中，是中醫(yī)推拿學教學模式改革的宗旨。近幾年，筆者從教學內容、教學方法、教學途徑等方面做了積極的探索[1]。

1 注重實用，優(yōu)化教學內容

為了形成“基礎、技術、應用”相結合的知識體系，在教學內容上盡可能吸收本學科前沿成果，以解決教學內容的陳舊落后、重復問題，調整教學內容的順序和比例，改變某些不合理的編排。在我校各個專業(yè)的《推拿學》教學過程中，我們不僅適時選擇了相應的教材，對教學內容集體加以篩選論證，同時也積極主編教材，從而在整體上保持了本課程的先進性、科學性、創(chuàng)新性、實用性和權威性，保持了傳統(tǒng)中醫(yī)推拿學的特色。如在我校護理專業(yè)的中醫(yī)推拿學教學中，選用了由我校老師主編的《推拿學》新世紀創(chuàng)新教材。本教材相對原來所用的教材有很多不同之處，如編有全身各部位的局部保健推拿，以更符合護理專業(yè)教學目標和發(fā)揮推拿在養(yǎng)生防病方面的優(yōu)勢，沒有編入解剖生理、生物力學這些相對對護理專業(yè)學生來說較深的知識內容。通過兩年教學實踐顯示本教材較符合現(xiàn)階段護理專業(yè)教學目標和學生現(xiàn)狀[2]。

2 重實效，改進教學方法

《推拿學》是一門理論性和實踐性較強的中醫(yī)臨床學科。在教學過程中，始終圍繞“講、看、練、驗、研”相聯(lián)系的方法體系。其中“講”即講授所學內容；“看”即采用現(xiàn)代化的多媒體教學方法和結合直觀教具；“練”即加強學生實際操作技能的訓練和推拿功力的練習；“驗”即學生在手法練習中互相體驗手法的感應以及學生體驗老師的手法感應，或運用手法測力儀來調整手法的規(guī)范性；“研”即組織學生開展不同情況不同規(guī)模的學術活動或小組討論活動，以培養(yǎng)學生的運用知識能力、獲取知識能力、科研能力和創(chuàng)新能力。

為了實現(xiàn)“講、看、練、驗、研”的有機組合，使教學效果最大化，根據(jù)不同專業(yè)、不同教學內容，充分運用多媒體、CAI課件、光盤等現(xiàn)代教育技術手段，相應地采用了講授式教學法、病例示范式教學法、體驗式教學法、科研式教學法、學導式教學法、交叉滲透式教學法、病床旁快捷教學法及PBL教學法等，良好地實現(xiàn)了《推拿學》的理論教學、技能教學和應用教學目標，加深了學生對推拿理論的理解，提高了學生的推拿手法操作技術水平和臨床應用能力[3]。

3 重實際，豐富教學途徑

在我?！锻颇脤W》教學中，根據(jù)中醫(yī)推拿學的學科特點和發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)我國現(xiàn)代教育技術發(fā)展水平和我校現(xiàn)有教學支撐條件的實際情況，采用多種形式進行教學，教學途徑立體化。在傳統(tǒng)的課堂教學、臨床實踐教學途徑基礎上，又開辟了實訓教學、網(wǎng)絡教學等新的教學渠道。多種教學渠道各有側重，又相互補充。日前，課堂教學仍是《推拿學》教學的主渠道，但通過教學方法的改革，強調以學生的主動學習為主，改變傳統(tǒng)教學中的以教師講授為主，逐漸使學生由被動的聽轉變?yōu)橹鲃拥膶W，發(fā)展了學生自主學習、終生學習和解決問題的技能。醫(yī)學是實踐科學，《推拿學》更是如此?！锻颇脤W》的網(wǎng)絡教學，使學生的學習更加自主化、個性化、彈性化。

[1]韓世偉,王喜臣.深化實驗教學改革,提高高等中醫(yī)藥人才培養(yǎng)質量[J].長春中醫(yī)藥大學學報,2007,23(1):93-94.

[2]王 沛.大學課堂教學的組織行為與教學模式[J].長春中醫(yī)藥大學學報,2007,23(5):116.

[3]張 琳,張 晶.活化課堂提問 提高學生能力[J].長春中醫(yī)藥大學學報,2007,23(6):120.