秦 佳，汪瑞霞

(常州工學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 常州 213002)

隨著國際動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，提高我國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，加速培養(yǎng)與國際接軌的動(dòng)畫專業(yè)人才，已成為動(dòng)畫界、教育界乃至全社會(huì)的共識(shí)。雖然我國部分高校已經(jīng)成功地培養(yǎng)出一批動(dòng)畫專業(yè)人才，但總體上與社會(huì)的需求相比還有很大的距離。我國動(dòng)畫專業(yè)的教育教學(xué)改革刻不容緩，就剛剛起步從事動(dòng)畫專業(yè)教育的高校而言，更要勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，積極探索適應(yīng)我國動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。本文在分析我國動(dòng)畫專業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)動(dòng)畫專業(yè)人才教育亟待解決的問題提出一些建議。

一、我國高校動(dòng)畫專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

以北京電影學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、中國美院為代表的高校，以其成熟且獨(dú)特的藝術(shù)教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，在中國高校動(dòng)畫教育界發(fā)揮著重要作用。以吉林藝術(shù)學(xué)院為代表的動(dòng)畫教育則借助企業(yè)和社會(huì)資源的優(yōu)勢(shì)，走開放式辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的動(dòng)畫人才。2004年，國家批準(zhǔn)了以上四所高校為國家動(dòng)畫教育研究基地。其他新辦動(dòng)畫專業(yè)的學(xué)校，則努力擺脫條條框框的約束，有的與業(yè)內(nèi)動(dòng)畫公司合作，有的跨行業(yè)尋求突破，還有的在尋找有實(shí)力的跨國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，試圖在快速提升自身行業(yè)地位的同時(shí)，構(gòu)架出具有特色的專業(yè)體系。

但不管怎么說，我國高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的不足之處還是普遍存在的，主要表現(xiàn)在：

第一，培養(yǎng)目標(biāo)不太明確。培養(yǎng)目標(biāo)的模糊性及不切實(shí)際，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏明確方向。第二，課程設(shè)置不科學(xué)。目標(biāo)的游移導(dǎo)致了專業(yè)課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)的不合理性，人才培養(yǎng)缺乏科學(xué)性。第三，專業(yè)團(tuán)隊(duì)尚未形成。教師普遍從單一的課程入手，缺乏整體把握專業(yè)的能力，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的專業(yè)性無法得到根本保證。第四，教學(xué)條件還很欠缺。專業(yè)教學(xué)設(shè)施的不到位，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果不理想。第五，培養(yǎng)方案的理性論證不到位。目前很多高校走的是校企聯(lián)合進(jìn)行專業(yè)教育的路子，有3+1模式，也有2+2模式。但由于各種原因，學(xué)校在制訂培養(yǎng)計(jì)劃的時(shí)候調(diào)研不到位，論證不夠，使得原本很好的模式實(shí)施起來就走樣了。體現(xiàn)在：多數(shù)企業(yè)業(yè)務(wù)單一，技藝含量不高，自身發(fā)展也是處于艱難摸索狀態(tài)。當(dāng)然每個(gè)企業(yè)都有自己的生產(chǎn)模式和產(chǎn)品質(zhì)量觀，大公司的“一家之言”可能具有一定的權(quán)威性、通用性，小公司卻很難有這種效果。學(xué)生實(shí)習(xí)長達(dá)一年至兩年，一直在某個(gè)公司實(shí)訓(xùn)易給學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，誤認(rèn)為那就是現(xiàn)代動(dòng)畫。一般情況下，動(dòng)畫的流程分得很細(xì)，企業(yè)多數(shù)讓學(xué)生從事的都是些單一費(fèi)力的技術(shù)活，學(xué)生成為了熟練工，但知識(shí)不系統(tǒng)，后勁明顯不足，這樣也消解了師生在校教與學(xué)的積極性，淡化了學(xué)生對(duì)學(xué)校的信任感。

針對(duì)以上不足，我國許多高校就動(dòng)畫專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、師資、設(shè)備、培養(yǎng)方案等方面努力探索尋求盡快彌補(bǔ)的方法，但苦于目前我國動(dòng)畫行業(yè)本身尚處于初級(jí)階段，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈尚未形成，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)自身的發(fā)展目標(biāo)也不明朗，這給為這個(gè)行業(yè)輸送人才的專業(yè)教育帶來了一定的困惑。

二、構(gòu)建復(fù)合型動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)體系

不管以何種動(dòng)畫辦學(xué)特色見長的高校，根本目的離不開動(dòng)畫的人才培養(yǎng)，而最佳類型的人才必然具備創(chuàng)新和復(fù)合等特質(zhì)，因此，要構(gòu)建復(fù)合型動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

首先，在培養(yǎng)方案的制訂上要有全球化的眼光。

要善于借鑒國外已經(jīng)為實(shí)踐證明的成功的動(dòng)畫教育模式，積極消化吸納成功模式的精華，結(jié)合我國高等教育的成功經(jīng)驗(yàn)，將中國深厚的傳統(tǒng)文化融入到與全球的對(duì)話中，探索、制訂符合國情的人才培養(yǎng)方案。其中最為關(guān)鍵的是，在制訂動(dòng)畫人才培養(yǎng)規(guī)格時(shí)一開始就應(yīng)具有放眼世界的戰(zhàn)略眼光，因?yàn)橹挥形覀兣囵B(yǎng)的人才接近世界水平，我們的動(dòng)畫才能走向世界，動(dòng)畫教育才能形成良性循環(huán)。教師要幫助學(xué)生建立與國際接軌的執(zhí)著從事動(dòng)畫行業(yè)的專業(yè)理想。在方案制訂中要盡可能利用我國各大動(dòng)漫節(jié)、“國際高峰論壇”等優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源，為“我”所用，一方面拉近學(xué)生與動(dòng)畫國際大師的距離，另一方面節(jié)約教育成本。專業(yè)系還要從理念、模式及與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系等方面下功夫，整合優(yōu)秀的社會(huì)資源，加強(qiáng)與國際性動(dòng)畫企業(yè)的聯(lián)合協(xié)作，借助強(qiáng)勢(shì)資本的力量，把人才培養(yǎng)工作與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合起來。

其次，在培養(yǎng)方案的制訂上要體現(xiàn)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)“綜合性”的特質(zhì)。

動(dòng)畫集美術(shù)、音樂、戲劇、電影、電視等多種藝術(shù)門類于一身，動(dòng)畫創(chuàng)作涉及文學(xué)、電影、音效、舞美、動(dòng)畫造型、數(shù)碼技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域，作為產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫其綜合性特質(zhì)更為突出。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，是指以“創(chuàng)意”為核心，以動(dòng)畫、漫畫為表現(xiàn)形式，包含動(dòng)漫圖書、報(bào)刊、電影、電視、音像制品、舞臺(tái)劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動(dòng)漫新品種等動(dòng)漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售，以及與動(dòng)漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè)。動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的主要利潤來源是電視或電影的播映以及系列產(chǎn)品開發(fā)這兩大板塊。由于可開發(fā)的衍生產(chǎn)品品種多、銷量大，市場(chǎng)空間難以估量。

從我國動(dòng)畫企業(yè)的現(xiàn)狀來看，資金短缺成為制約動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的重要問題。因?yàn)閯?dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈長，投資回收慢，需要大量的啟動(dòng)資金做鋪墊，風(fēng)險(xiǎn)很大。同時(shí)，行業(yè)自身不成熟，漫畫市場(chǎng)不夠發(fā)達(dá)，動(dòng)畫未實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，增加了投資數(shù)額和投資風(fēng)險(xiǎn)。此外，動(dòng)畫人才短缺。中國動(dòng)畫作品在內(nèi)容、制作技術(shù)、配音等方面與發(fā)達(dá)國家相比存在很大不足，如沒有按照老、中、青、幼以及性別、職業(yè)等進(jìn)行受眾市場(chǎng)的細(xì)分化設(shè)計(jì)，更缺專業(yè)營銷人才與機(jī)構(gòu)，動(dòng)畫市場(chǎng)的相對(duì)冷清也就在所難免。面對(duì)中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的尷尬困境，業(yè)內(nèi)人士普遍認(rèn)為中國動(dòng)畫要實(shí)現(xiàn)突圍，創(chuàng)造具有本土意味的深入人心的動(dòng)畫形象，必須走產(chǎn)業(yè)化的道路，打造出一條“藝術(shù)形象—生產(chǎn)供應(yīng)—整合營銷”的產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈。

世界動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式無外乎兩種，兩種模式各有所長，但兩種模式有一個(gè)共同的核心，就是以產(chǎn)業(yè)化的方式打造成功的動(dòng)畫形象和內(nèi)容。一種模式是以純粹的藝術(shù)為基礎(chǔ)，投入巨大的人力、物力，制作動(dòng)畫作品，最后運(yùn)用成熟的商業(yè)手段在全球推廣其動(dòng)畫作品和相關(guān)衍生產(chǎn)品，其代表是美國好萊塢或者迪斯尼每年制作的動(dòng)畫巨片以及日本的系列動(dòng)畫長片。另一種是以市場(chǎng)為核心，動(dòng)漫產(chǎn)品圍繞形象產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的模式，在這種模式中，動(dòng)畫公司要先設(shè)計(jì)出適合商業(yè)銷售的形象產(chǎn)品，利用形象產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值取得商業(yè)機(jī)構(gòu)的資金支持完成動(dòng)畫片的制作，再由播出帶動(dòng)形象產(chǎn)品的銷售取得利潤，韓國的《流氓兔》系列是這種模式的典范。

動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的綜合性要求從業(yè)人員特別是專業(yè)人才有綜合性能力。而我國高校動(dòng)畫人才的培養(yǎng)大多注重從創(chuàng)作、制作動(dòng)畫作品的角度去考慮培養(yǎng)計(jì)劃的制訂，相對(duì)忽視了產(chǎn)業(yè)鏈后期的運(yùn)作，其結(jié)果是學(xué)校培養(yǎng)的動(dòng)畫專業(yè)人才難以適應(yīng)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈的全程運(yùn)作。因此我們的動(dòng)畫人才培養(yǎng)方案、計(jì)劃的制訂，應(yīng)充分考慮人才將可能在從動(dòng)畫作品的創(chuàng)制作到動(dòng)畫衍生產(chǎn)品的營銷等整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)上承擔(dān)的責(zé)任。這就要求我們?cè)谥贫▽I(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要綜合考慮各方面的要求和因素，確保專業(yè)人才培養(yǎng)在本質(zhì)上體現(xiàn)行業(yè)性。

再次，在培養(yǎng)方案的細(xì)化即階段性計(jì)劃的配置上，注重藝術(shù)類課程與科技類課程及技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

動(dòng)畫設(shè)計(jì)具有無限的可能性，動(dòng)畫電影、電視動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫等文本類型，不論在平面與立體、影視媒體與網(wǎng)絡(luò)媒介、類型動(dòng)畫與藝術(shù)動(dòng)畫方面都占有一席之地，顯示出巨大的擴(kuò)張力。而沒有哪種藝術(shù)像動(dòng)畫一樣更需要高新技術(shù)的支撐，是藝術(shù)與技術(shù)的高度融合賦予動(dòng)畫作品以恒久的生命力。因此，在制訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要將藝術(shù)類課程設(shè)置與技能實(shí)踐類課程設(shè)置有機(jī)結(jié)合。為適應(yīng)市場(chǎng)的需要，一方面要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和鑒賞綜合能力的培養(yǎng)，另一方面要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)和市場(chǎng)運(yùn)作的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，歸納起來有繪畫和設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫基礎(chǔ)技能、創(chuàng)編故事的能力、表演及角色動(dòng)畫、電影研究和動(dòng)畫軟件的表現(xiàn)力、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營能力等。在具體的培養(yǎng)實(shí)踐中，可以這樣來嘗試：一年級(jí)注重培養(yǎng)美術(shù)和動(dòng)畫興趣及能力，支撐課程群可開設(shè)世界美術(shù)史、素描、繪畫(色彩、油畫、國畫、泥塑)、WACOM手繪板、動(dòng)畫概論等；二年級(jí)注重培養(yǎng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意能力，支撐課程群可開設(shè)創(chuàng)意學(xué)、攝影攝像、電影史、角色設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、影視后期基礎(chǔ)、聲音制作、二維動(dòng)畫腳本制作、制作律表、對(duì)口型、三維建模等；三年級(jí)注重培養(yǎng)動(dòng)畫軟件(突出個(gè)性教學(xué))運(yùn)用能力，支撐課程群可開設(shè)互動(dòng)媒體設(shè)計(jì)(選修游戲)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、影視后期(特技、特效)編輯合成、Autodesk Maya、Motion builder等；四年級(jí)注重培養(yǎng)市場(chǎng)營銷和實(shí)戰(zhàn)能力，支撐課程群可開設(shè)動(dòng)畫市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)鏈、知識(shí)版權(quán)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

最后，在培養(yǎng)方法的選擇上，注意借鑒、消化、吸納國內(nèi)外動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在動(dòng)畫人才培養(yǎng)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。

我國動(dòng)畫人才的需求與高校動(dòng)畫人才培養(yǎng)的周期、數(shù)量等方面的不匹配性是顯然存在的，一方面動(dòng)畫市場(chǎng)緊缺大量的動(dòng)畫操作手、設(shè)計(jì)師、原創(chuàng)作家，另一方面高校培養(yǎng)的有限的、與市場(chǎng)動(dòng)畫人才數(shù)量需求不相適應(yīng)的動(dòng)畫人才與動(dòng)畫市場(chǎng)又嚴(yán)重脫節(jié)，所以，高校動(dòng)畫人才的培養(yǎng)方案應(yīng)該作對(duì)應(yīng)市場(chǎng)的調(diào)整，而我國應(yīng)運(yùn)而生的幾大動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的做法是值得高校借鑒的。2000年成立的深圳環(huán)球數(shù)碼培訓(xùn)中心與深圳大學(xué)合作在三維培訓(xùn)上品牌性地培養(yǎng)了1 300多名學(xué)員，它的IDMT已成為CG人才培訓(xùn)的品牌；武漢江通動(dòng)畫公司與湖北藝術(shù)學(xué)院共同創(chuàng)辦的武漢影視動(dòng)畫藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，在動(dòng)畫片加工、自創(chuàng)動(dòng)畫片及其運(yùn)作等方面都具有特色；首都師范大學(xué)動(dòng)畫教育基地作為北方最大的非學(xué)歷動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，在MAYA動(dòng)畫職業(yè)培訓(xùn)、MAYA動(dòng)畫師認(rèn)證培訓(xùn)、MAYA動(dòng)畫教師資格認(rèn)證培訓(xùn)方面卓有成效。我們可以總結(jié)這類有著成功動(dòng)畫人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)構(gòu)的做法，積極吸納此類培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，為我所用，制訂出合乎時(shí)代需求的動(dòng)畫人才培養(yǎng)方案。

另外，動(dòng)畫作為一種文化形態(tài)及系統(tǒng)的文化產(chǎn)業(yè)工程，對(duì)年輕一代的心理滲透力極其強(qiáng)大。目前具有一定原創(chuàng)性的動(dòng)畫片較少，國家期待著能制作一批代表中國三億青少年社會(huì)價(jià)值取向的動(dòng)畫片。在國外動(dòng)畫片及其衍生產(chǎn)品紛紛涌入中國市場(chǎng)的特殊時(shí)刻，我們?cè)趶氖聞?dòng)畫人才培養(yǎng)工作的同時(shí)，幫助學(xué)生探討并確立正確的文化戰(zhàn)略意識(shí)，這是文化工作者的社會(huì)責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生去挖掘民族傳統(tǒng)的文化精髓，塑造民族動(dòng)畫形象，讓動(dòng)畫承擔(dān)起文化傳承的責(zé)任，意義同樣很大。

注：本文獲2008年江蘇省藝術(shù)教育論文一等獎(jiǎng)；全國高校藝術(shù)教育科研論文三等獎(jiǎng)。