陳啟峰 宋小平

編者按:農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校(簡稱農(nóng)廣校)是由中央、省、地、縣、鄉(xiāng)農(nóng)廣校組成的五級辦學(xué)體系,多年來一直堅持“面向農(nóng)業(yè),面向農(nóng)村,面向農(nóng)民”的辦學(xué)方向和“為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù),為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)服務(wù),為農(nóng)民科技致富服務(wù)”的辦學(xué)宗旨,為農(nóng)村培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才,為企業(yè)培訓(xùn)了大量的技能人才,為社會輸送了眾多的創(chuàng)業(yè)人才。但面對當(dāng)前激烈的市場競爭,農(nóng)廣校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較差、教學(xué)設(shè)備功能相對不全等問題日益凸顯,成為制約學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。面對現(xiàn)狀,究竟該如何突破“瓶頸”,走出一條農(nóng)廣校可持續(xù)發(fā)展之路呢?筆者針對這一問題從五個方面談了自己的觀點(diǎn),供大家參考。

一、質(zhì)量立校保發(fā)展。農(nóng)廣校要樹立以教學(xué)質(zhì)量、管理質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量為主的三個支柱,搭起一個穩(wěn)固的立校平臺。其一是教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)員在學(xué)校能實(shí)實(shí)在在學(xué)到技能,并能把所學(xué)的知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中,在社會上找到適合自己發(fā)展的位置。其二是管理質(zhì)量。讓學(xué)員樹立正確的職場利益觀、職業(yè)道德觀和社會公德觀,使每個學(xué)員都能成為一專多能、自強(qiáng)不息的人才,使學(xué)員之間形成“團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、融洽和諧”的關(guān)系。其三是就業(yè)質(zhì)量。要讓學(xué)員充分發(fā)揮技能優(yōu)勢,把所學(xué)變所用,所用變所長,學(xué)校要實(shí)施“教學(xué)、實(shí)習(xí)一體化,理論、實(shí)踐同步走”的方略,使學(xué)員在校就能成為一名熟練技工,出校求職也能獲得較好的就業(yè)崗位。

二、特色強(qiáng)校助發(fā)展。一所學(xué)校如果沒有自己的特色,總跟在別人后面走,那就沒有生命力。為此,農(nóng)廣校要充分發(fā)揮自身特色,運(yùn)用自身辦學(xué)靈活的機(jī)制,開設(shè)特色專業(yè),傾力打造出自己的專業(yè)品牌。如中職教育可開設(shè)機(jī)電、紡織、計算機(jī)、數(shù)控、會計電算化等專業(yè);農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“陽光工程”,可針對外出務(wù)工人員開設(shè)電工、電焊、數(shù)控、計算機(jī)、電動縫紉、汽車駕駛、紡織、電子等培訓(xùn)課程,更快地促其就業(yè);針對本地就業(yè)人員可開設(shè)《有機(jī)茶、無公害茶生產(chǎn)開發(fā)技術(shù)》、《植保機(jī)防手》、《豆制品加工》、《畜禽養(yǎng)殖》《沼氣生產(chǎn)工》等特色培訓(xùn)課程,使其更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。

三、強(qiáng)化師資穩(wěn)發(fā)展。擁有一支教學(xué)與實(shí)踐能力都強(qiáng)的“雙師型”專職教師隊(duì)伍,是學(xué)校穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵。為此,要著力做好兩個方面的工作。一方面要加強(qiáng)教師知識更新,提高教師技能水平。學(xué)校可采取召開教學(xué)研討會、組織教師參加技術(shù)、技能培訓(xùn)等方式,開闊教師視野,豐富教師知識,提高教師技能水平,促其成為既懂理論又能實(shí)踐的“雙師型”教師。另一方面要嚴(yán)把業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平關(guān)。學(xué)校要根據(jù)教師的專長安排授課任務(wù),實(shí)施嚴(yán)格的備課制度,認(rèn)真檢查,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。教師面授時,要虛心聽取學(xué)員意見,努力改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

四、聯(lián)合辦學(xué)促發(fā)展。教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不全,是目前農(nóng)廣校普遍存在的突出問題,也是短期內(nèi)難以治愈的“硬傷”。解決這一難題的有效途徑,就是要充分整合資源,走聯(lián)合辦學(xué)之路,達(dá)到“雙贏”目的。并以此為“推手”,使農(nóng)廣校步入快速發(fā)展的軌道。一是開展“校、?！甭?lián)辦。農(nóng)廣校要積極與區(qū)域內(nèi)教學(xué)設(shè)施齊全、試驗(yàn)實(shí)習(xí)場地具備的職業(yè)技術(shù)學(xué)校等開展聯(lián)合辦學(xué),資源共享,利益共分。二是開展“校、村”聯(lián)辦。針對“陽光工程”和新型農(nóng)民科技培訓(xùn),農(nóng)廣校要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村開辦農(nóng)村實(shí)用技術(shù)短期培訓(xùn)班,把培訓(xùn)班真正辦到農(nóng)民家門口,成為農(nóng)民“家門口的學(xué)?！薄Ｈ情_展“校、企”聯(lián)辦。即學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開展定向培訓(xùn):學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)員專業(yè)理論知識方面的培訓(xùn),企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)員實(shí)踐技能方面的培訓(xùn),學(xué)員培訓(xùn)合格后即可成為該企業(yè)員工。這種聯(lián)辦形式方便、實(shí)用,針對性強(qiáng),學(xué)員就業(yè)無憂,很受外出務(wù)工學(xué)員和就地入企學(xué)員認(rèn)可。

五、創(chuàng)新思維謀發(fā)展。針對農(nóng)廣校 “單一農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”的傳統(tǒng)辦學(xué)格局現(xiàn)狀,建議以市場需求為導(dǎo)向,按照職業(yè)教育規(guī)律要求,以全面提高勞動者的科技文化素質(zhì)、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)民致富為目的,創(chuàng)新辦學(xué)思維,探索多元化的辦學(xué)模式,促進(jìn)農(nóng)廣校的可持續(xù)發(fā)展。首先,培養(yǎng)新農(nóng)民,狠抓“陽光工程”培訓(xùn)。牢記服務(wù)“三農(nóng)”的辦學(xué)宗旨,狠抓“三個到位”,即貼近農(nóng)民增收、貼近就業(yè)需求的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)到位,教學(xué)設(shè)施和教育資源融合到位,多形式、多方案、多門類培訓(xùn)組織到位。其次,拓展新領(lǐng)域,狠抓新型農(nóng)民技能培訓(xùn)。比如對糧油、供銷等系統(tǒng)的下崗人員進(jìn)行再就業(yè)技能培訓(xùn),對機(jī)關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人登記考試需要,舉辦職業(yè)道德等技能培訓(xùn)。再次,開辦新專業(yè),狠抓“百萬中專生”學(xué)歷教育。認(rèn)真落實(shí)農(nóng)業(yè)部“百萬中專生計劃”,通過開辦成人專升本、成人自考本科以及中專后繼續(xù)教育等,構(gòu)建出多層次多專業(yè)的學(xué)歷教育格局。