年年話高考，歲歲不相同。在一個推行新課程改革大背景下實施高考的特殊年份里，高考作文試題，鮮明地表現(xiàn)了廣大命題者對落實課標(biāo)要求、課標(biāo)精神的追求，這些追求表現(xiàn)在作文題型的變化上，就是盡量減少對學(xué)生寫作的束縛，努力營造寬松的考試環(huán)境。但考生在實際寫作中失分的人不少，筆者認為，高考作文備考做到以下幾點，可獲閱卷老師青睞。

一、書悅之

即通過書面的整潔，書寫的美觀，字體的規(guī)范，行款的正確來激起閱卷人愉悅的情感。書寫是文章的臉面，這個“臉面”明晰，美麗，貌若西施，就會使閱卷人一見鐘情，閱卷人就會在愉悅之中對你的文章產(chǎn)生好感。如果這個“臉面”齷齪丑陋，形同嫫母，閱卷人就會產(chǎn)生厭煩感。第一印象不好，即使你的文章內(nèi)容再充分，他們也不愿細讀，更不愿研讀，乃至給分時筆下無情。這豈能怨人？要記住，書寫漂亮是使閱卷人筆下留情的一張王牌。要掌握這張王牌，當(dāng)然不是一時之功，須長期訓(xùn)練，不是臨時突擊一下可濟事的。

二、情動之

即以充沛真實的情感打動閱卷者。“落紅不是無情物”，任何文章都是有感而發(fā)的。七情動于衷，發(fā)而為文，必能吐珠納璣，生動感人，若無因而發(fā)，勢必虛情假意，索然乏味。古典作家賀拉斯說過：“一首詩不應(yīng)以美為滿足，還須有魅力，要按作者愿望左右讀者的心靈。你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑，同樣，你自己得先哭，才能在別人臉上引起哭的反應(yīng)。”寫詩是這樣，寫應(yīng)試作文也是這樣?！皬难芾锪鞒龅氖茄瑥乃芾飮姵鰜淼氖撬??！币肓鞒鲅?，首先是血管得有血，考生要用自己的情感打動閱卷者的心靈，必須首先自己具有充沛的情感。如果對作文“漠然置之，行若無事”，寫出的文章必然是“冷若冰霜”或無病呻吟，“為賦新詩強說愁”，這樣的矯情之作自然令人生厭。要做到以情動人，也必須注重平時的積累。要關(guān)心周圍的人、事和理，把那些能引你動情的人、事和理及時寫下來，寫出真實的感受。長期這樣做，必能使你感情豐富，且隨遇而發(fā)，真切感人。

三、識服之

長城的壯美體現(xiàn)在一塊塊古磚有次序的排列，金字塔的雄奇表現(xiàn)為一方方巨石有規(guī)則的組合，而文章的優(yōu)美同是一則則材料按文意聚合起來的。寫文章猶如建一座大廈，大廈要建得雄偉壯觀，金壁輝煌，建筑師就必須具有識材、選材、用材的能力，而這種能力正好體現(xiàn)了一個人的才識問題。如果這個建筑師才識超凡，選擇的是高質(zhì)量的新產(chǎn)品，將材料組合得天衣無縫，那么別人就會產(chǎn)生佩服感。相反，如果這個建筑師的才識平庸，選擇的是偽劣產(chǎn)品，組合得漏洞百出，別人只會對其嗤之以鼻或不屑一顧。才識高的考生，往往擇取的是“人無我有，人

有我奇”的閃光貝殼，從而激起閱卷老師審美的欲望和情趣。要做到這一點，也不是高三時再努力可以濟事的，而必須從小就博覽群書，豐富自己知識的寶庫，做到博聞強志，運用自如。

四、采醉之

是指在高考作文中用精彩的語言，打動閱卷老師的心，讓閱卷老師為之陶醉。巴甫洛夫曾經(jīng)指出：“鳥的翅膀無論多么完善，如果不依靠空氣支持，就不能使鳥體上升?！蓖恚趹?yīng)試寫作中，如果沒有語言的支持，再好的主題也難以寄托，整個文章也難以形成。相反，如果文章詞匯豐富，文從字順，形象生動，它不僅能準確地表達自己的心聲，使文章錦上添花，同時也會使人“聽到這種語言，心中感到暖洋洋的，會讓心情舒暢”（別林斯基）。那么，考生怎樣才能在應(yīng)試作文中以自己的語言文采使閱卷者陶醉呢？首先，要使用一些常用的修辭手法。有人說：“修辭是作文的魔水”，如果將這些“魔水”恰當(dāng)?shù)貫⒃趹?yīng)試作文上，就可點石成金，化難為易，增加文章的生動性、形象性，平添文章的色彩與氣勢。其次，可使用一些“口頭語”。在人們口頭上流行的語言，婦孺皆知的金玉良言，往往是最生動最活潑的，它包括古語、俗語、諺語、歇后語、報刊雜志上流行的新語匯和流行歌曲的歌詞等，如果考生能將這些恰當(dāng)?shù)匾没蚧钣糜谧约旱膶懽?，往往能起到化平淡為神奇的功效?/p>

五、技迷之

就是在寫作中采用一些必要的技巧，揚長避短，機動靈活，既博得閱卷人的青睞，又使其找不出你寫作的破綻。人常說：“尺有所短，寸有所長。”每個考生在寫作上也都有自己的優(yōu)勢和劣勢，然而在考場上是絕不能將自己的短處、劣勢過分暴露出來的。有時稍不留意，一兩處不可原諒的敗筆，就會讓考生付出沉重的代價。由此看來，考生要成為考場上的“幸遠兒”，除掌握較豐富的寫作素材外，還需掌握一定的技巧，使之也以一定的魅力而產(chǎn)生出高效應(yīng)來，在文體的選擇上可采用揚長避短的策略，如果自己擅長分析議論，可采用議論文體，如果自己長于記敘 描寫，可采用記敘文體。在引用名言時采用“避實就虛”法。在文章運用名言，可以增強文章的說服力和權(quán)威性。不少同學(xué)在考場上只記得有此名言，卻不知出自何處、何人所說。如果隨意而寫，常會出現(xiàn)“張冠李戴”的敗筆，此時最好的方法是用“避實就虛”法，即運用“模糊語言”，讓人看不出破綻。古代有名言，就用“古人言”、“昔人云”；現(xiàn)代的名言，就用“有人曾經(jīng)這樣說”；外國的名言，就用“外國有位名人說過”。這樣就可以使閱卷人只看到花，看不到枯枝敗葉，無懈可擊。

馮貴平，教師，現(xiàn)居貴州綏陽。