摘要：大眾文化的興起使高校思想政治教育在完成使命的過程中遭遇一定困境。面對良莠不齊的大眾文化，高校思想政治教育要走出困境，提高實效性，必須發(fā)揮三大力量的作用：堅守思想政治理論課主陣地；加強專業(yè)課滲透思想政治教育功能；促進(jìn)校園文化的教育作用。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教育；大眾文化

大眾文化的流行，豐富了高校文化生活，開闊了學(xué)生視野，張揚了學(xué)生個性，培養(yǎng)了大學(xué)生的開放心態(tài)和民主意識。但同時，大眾文化也在潛移默化中改變著大學(xué)生的文化價值觀念，對大學(xué)生形成諸多負(fù)面影響。如何積極應(yīng)對這些影響，已經(jīng)成為當(dāng)今高校思想政治教育必須面對和解決的重要課題。

一、發(fā)揮思想政治理論課的主陣地作用

思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。大眾文化沖擊、弱化著社會主義主流意識形態(tài)，而且它還是西方發(fā)達(dá)國家進(jìn)行文化滲透的一個重要的途徑。作為高校思想政治教育的主陣地，思想政治理論課必須擔(dān)負(fù)起應(yīng)對大眾文化的重任。

(一)汲取大眾文化的積極因素為我所用

大眾文化受到青年學(xué)生青睞的一個重要原因是其趣味性和通俗性，而長期以來思想政治理論課則缺少應(yīng)有的愉悅性以及真正打動人心的情感力量。因此，借鑒大眾文化有利的形式和內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式、方法和手段，使學(xué)生能夠愉快參與、積極參與、自主參與是實現(xiàn)思想政治教育實效性的出路之一。

在課堂講授過程中可以采取諸如案例式、討論式、啟發(fā)式、研究式、參與式和角色扮演，來加強師生之間的相互交流，使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和提高，思想得到洗禮和升華。我們在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)時，開展了主題為理想、愛國、人生價值觀的演出，覆蓋班級全體學(xué)生，各班學(xué)生積極參加，節(jié)目豐富，內(nèi)容積極。這些活動形式采納了大眾文化傳播的形式，卻達(dá)到了思想政治教育的目的。通過學(xué)生對這些活動的評價來看，他們熱衷于這樣的形式來接受教育。

(二)客觀對待大眾文化的消極因素，提高學(xué)生鑒別力

大眾文化已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生的文化生存環(huán)境，我們不可能完全消除其消極因素的影響。因此，在我們沒有能力清除陷阱的情況下，讓我們學(xué)生不落入陷阱的最好辦法是教會他們識別陷阱，遠(yuǎn)離陷阱。思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員要加強合作，利用課堂或者主題班會，組織學(xué)生對一些大眾文化作品進(jìn)行評價，教師從中進(jìn)行引導(dǎo)。如對于武打片中的快意恩仇、警匪片中的拔刀相助，我們就要引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識到那不過是大眾文化媚俗悅眾的手段而已，在現(xiàn)實生活中是不被法律認(rèn)可的。再如對于某些文化產(chǎn)品中的嘲弄、自虐、末世情緒、頹廢心態(tài)，我們要教育學(xué)生，使其知道這無非是為了達(dá)到嘩眾取寵的目的，若真以此待人接物則必定處處碰壁。思想政治理論課在相應(yīng)的文化教學(xué)內(nèi)容中，只有對大眾文化做出細(xì)致的分析，才能使學(xué)生走出誤區(qū)，以平和的心態(tài)把它僅僅作為一種消遣、娛樂的東西，一笑置之?？梢砸I(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。

二、加強專業(yè)課滲透思想政治教育的功能

大眾文化對大學(xué)生有著廣泛而深刻的影響，單純依靠思想政治理論課教學(xué)，難以擔(dān)當(dāng)繁重的思想政治教育任務(wù)。高校專業(yè)課教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中與學(xué)生接觸時間長，且接觸面廣，因此，充分調(diào)動專業(yè)課教師進(jìn)行學(xué)生思想教育的積極性，通過廣大專業(yè)教師自覺地滲透教育來應(yīng)對大眾文化傳播的廣泛性、滲透性，是提高高校思想政治教育實效性的重要舉措。

(一)專業(yè)課滲透思想政治教育的優(yōu)勢

1 具有非強制性。大學(xué)是專業(yè)教育，專業(yè)課教學(xué)是高校的主要教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，專業(yè)課教師則是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)所必須依靠的重要力量。由于專業(yè)課教師與學(xué)生接觸時間長，一般能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的思想脈搏，對學(xué)生的教育具有及時性、針對性和經(jīng)常性。而且專業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育，不像思想政治理論課那么直接，因此可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。因此，專業(yè)課滲透思想教育具有最大優(yōu)勢。

2 學(xué)生對專業(yè)課教師認(rèn)同度高。高校專業(yè)課教師的主要任務(wù)是傳授某一專業(yè)基礎(chǔ)知識和長期以來積累的理論成果，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為將來從事相關(guān)行業(yè)工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求具有一致性，因此，學(xué)生對專業(yè)課教師認(rèn)同度高，師生間最易產(chǎn)生情感，而師生和諧融洽的情感是取得德育良好效果的重要條件。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點是看師生之間的關(guān)系如何?！睂W(xué)生親師、向師的心理定勢和思想感情，直接影響著他們的思維、情緒、志趣，使學(xué)生樂意向教師敞開心扉，樂意接受專業(yè)課教師的教育。

(二)專業(yè)課滲透思想政治教育的舉措

1 挖掘?qū)I(yè)課的思想教育內(nèi)容。任何一門學(xué)科都是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。高校所開設(shè)的專業(yè)課，無論屬于社會科學(xué)還是自然科學(xué)，除具有很強的科學(xué)性外，由于其形成和發(fā)展是人類社會實踐的結(jié)果，是人們一定世界觀和方法論的反映，因而也充滿著思想因素。例如自然科學(xué)類課程教學(xué)，除了講授科學(xué)知識外，還要宣傳科學(xué)成果誕生的過程，講授該專業(yè)發(fā)展史上的里程碑事件、著名科學(xué)家的事跡等以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生萌發(fā)對科學(xué)的熱愛之情。

2 建立專業(yè)課滲透思想教育的機制。目前高校思想政治教育滲透問題只停留在一般號召上，缺乏統(tǒng)一的制度規(guī)范。專業(yè)課滲透思想政治教育要想落到實處，真正有效果，就必須建立有效的制度作為依托和保障。如建立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，由教學(xué)主管部門主抓，各系領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的育人機制，同時建立科學(xué)的激勵、監(jiān)督機制。2008年石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院的第三輪改革推出一重大舉措：每位專業(yè)課教師擔(dān)任本系一個班級的輔導(dǎo)員，協(xié)助專任輔導(dǎo)員工作，要求每周召開一次主題班會，每周都要發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題。并出臺了獎勵措施，專職教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，每年可減少教學(xué)工作量。其目的就是利用廣大專業(yè)課教師的育人優(yōu)勢加強課內(nèi)、外教育。

三、發(fā)揮校園文化對思想政治教育的促進(jìn)作用

校園文化具有兩重性，優(yōu)秀的校園文化是一種潛在的、隱性的教育力量，影響著師生的思想、情感及內(nèi)心世界，使其形成牢固的道德觀念、崇高的思想品質(zhì)和積極向上的人文精神，這正是思想政治教育追求的教育效果；消極的校園文化削弱甚至抵消思想政治教育的功效。在當(dāng)今大眾文化的時代，高校必須注重發(fā)揮校園文化的教育功能，引導(dǎo)大眾文化朝健康的方向發(fā)展，優(yōu)化大學(xué)生成長的文化環(huán)境。

(一)注重對校園文化活動的引導(dǎo)

校園文化活動是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生參與面廣、參與度高。因此，高校必須抓好校園文化活動這一思想政治教育的重要載體。校園文化活動內(nèi)容繁多，形式多樣，受大多數(shù)學(xué)生歡迎的莫過于校園歌手大賽、時裝表演、小品大賽、舞會、文化藝術(shù)節(jié)、禮儀大賽、專題電影節(jié)等，而這些活動脫離不開大眾文化。校園文化并不排斥大眾文化，大眾文化也具有寓教于樂的功能，如流行音樂中也有許多旋律優(yōu)美、內(nèi)容積極向上、格調(diào)明快的作品，熏陶著廣大學(xué)生。如周杰倫的《外婆》、劉德華的《中國人》、羅大佑的《感恩的心》、《精忠報國》等等。校園文化活動必須處理好主導(dǎo)文化與大眾文化的關(guān)系，堅持主導(dǎo)文化的核心地位不動搖，引導(dǎo)大眾文化在校園的傳播和發(fā)展；要防止目的不明確，為活動而活動的現(xiàn)象，要把教育的內(nèi)容融合于文化活動之中，同時還必須加強對活動的引導(dǎo)、控制和管理，并適度提高文化活動的層次。

(二)開展人文素質(zhì)講座，提升學(xué)生文化品位

大眾文化的缺陷之一是缺乏深厚的人文精神，而它對思想政治教育的影響和沖擊，主要是通過爭奪和征服大學(xué)生的文化欣賞、消費的趣味和格調(diào)實現(xiàn)的。人們文化欣賞、消費的趣味和格調(diào)如何，主要取決于他們的人文素質(zhì)。人文素質(zhì)是構(gòu)成人們世界觀、人生觀、價值觀和個性品質(zhì)的基本文化修養(yǎng)，是人的社會文化素質(zhì)中最基礎(chǔ)的部分。要提高學(xué)生的人文素質(zhì)，必須讓學(xué)生吸收中外優(yōu)秀文化營養(yǎng)。講座是深受大學(xué)生歡迎的人文素質(zhì)教育的重要形式。目前各高校普遍開展了形式不一的人文素質(zhì)講座或論壇，目的主要是提高學(xué)生文化品位，吸引其從大眾文化轉(zhuǎn)向先進(jìn)文化、精品文化中。人文素質(zhì)講座真正發(fā)揮學(xué)生教育功能，必須注重：

1，樹立品牌。教育部思想政治工作司2008年高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選作品中，運城學(xué)院的品牌講摩做法值得借鑒。他們針對不同的學(xué)生群體分階段地推出“走進(jìn)大學(xué)殿堂”、“走進(jìn)中國文化殿堂”、“走進(jìn)西方文化殿堂”、“走進(jìn)科學(xué)殿堂”、“走進(jìn)河?xùn)|文化殿堂”等系列“文化套餐”。這些系列講座突出人文主題，集知識性、趣味性、思想性、學(xué)術(shù)性于一體，視野開闊，感染力強。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦了雷鋒班班長吳錫有報告會，吳班長講述了雷鋒班的發(fā)展歷程和生活故事，雷鋒對人生的態(tài)度感染了在場的每位同學(xué)。這些品牌性講座，提升了學(xué)生的文化品位，促進(jìn)了高品位校園文化的形成和發(fā)展。

2 注重實效。人文素質(zhì)講座必須突出人文主題，盡量選擇既能拓展學(xué)生思維，又為青年學(xué)生接受、感興趣的內(nèi)容；邀請學(xué)者要兼顧青年學(xué)生的思維特點，講座人除了講究學(xué)術(shù)滲透力之外，還要注重講座的藝術(shù)技巧，語言要有感染力，還要平易近人不官腔說教，既言之有物，令人信服，又深入淺出，生動幽默。這樣才能吸引更多的學(xué)生自覺地參加?？刹捎枚嗝襟w手段，并穿插形象的畫面和圖片，以其聲情并茂、圖文并舉的多樣化活潑形式，增強聽覺、視覺效果。應(yīng)重視互動，營造良好的氛圍，提高講座效果。