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論加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的五大要素

2009-04-13 10:00徐正興袁若瑜
文教資料 2009年35期
關(guān)鍵詞:高校學(xué)生干部考核

徐正興 袁若瑜

摘要:高校學(xué)生干部是師生之間的橋梁紐帶。高校要加強(qiáng)高校學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè),堅(jiān)持“透明化選拔、體系化培養(yǎng)、項(xiàng)目化鍛煉、網(wǎng)絡(luò)化監(jiān)督、動態(tài)化考核”學(xué)生干部,打造“能干事、會干事、干事好”的學(xué)生干部隊(duì)伍,促進(jìn)其模范帶頭作用的發(fā)揮,服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育管理等。

關(guān)鍵詞:高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)五大要素

2007年5月,團(tuán)中央啟動了“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”(簡稱“青馬工程”)。按照團(tuán)中央的統(tǒng)一部署,各高校陸續(xù)啟動了青年馬克思主義者培養(yǎng)工作,取得了初步的成效。大部分高校則以學(xué)生干部教育管理為實(shí)施與推進(jìn)“青馬工程”的切入點(diǎn),加強(qiáng)對學(xué)生干部的系統(tǒng)培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生干部在學(xué)校教育管理中的突出作用。以常熟理工學(xué)院外國語學(xué)院為例,已逐步開設(shè)了分別以技術(shù)技能、人事技能和觀念技能為主要內(nèi)容并占相應(yīng)比例的初級、中級和高級“青馬工程”培訓(xùn)班,有目的、有計(jì)劃、有組織地建設(shè)“能干事、會干事、干事好”的學(xué)生干部隊(duì)伍。

新形勢下,高校學(xué)生干部的骨干作用日益明顯,是師生之間的橋梁紐帶、團(tuán)學(xué)工作的關(guān)鍵力量,將直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。與此同時,學(xué)生干部的工作也遇到了許多新情況、新任務(wù)和新問題,要求學(xué)生干部投入更多的時間和精力,不斷提高“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的實(shí)施水平,在思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和教育管理中發(fā)揮模范帶頭作用。

當(dāng)前,高校學(xué)生干部總體上是學(xué)生群體中的精英,擁有較高的思想覺悟、較豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織管理能力與執(zhí)行力。但是,同時也存在學(xué)習(xí)成績不理想、干部作風(fēng)不正派、心理素質(zhì)不健康等較為突出的問題。筆者認(rèn)為,加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵,在于有針對性地做好學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、鍛煉、監(jiān)督、考核工作,使學(xué)生干部在比較系統(tǒng)的教育管理中,不斷完善綜合素質(zhì)與工作能力,成為同學(xué)支持、老師信賴、社會認(rèn)可的“青年馬克思主義者”。

一、堅(jiān)持“透明化”選拔學(xué)生干部

所謂“透明化”選拔學(xué)生干部,是指選拔程序和結(jié)果的公開、公平、公正,包括公布選拔通知、報名(初審)、考核(筆試、面試、測評)、錄用(公示、試用)等各環(huán)節(jié)的客觀性,確實(shí)吸引大學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部。“透明化”應(yīng)該充分體現(xiàn)信度和效度。選拔程序在一定時間跨度內(nèi)具有廣泛的合理性與可信度,選拔出的學(xué)生干部綜合表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)超過選拔得分低的學(xué)生。筆者認(rèn)為,由競選產(chǎn)生的學(xué)生干部最符合“透明化”的要求,容易使綜合素質(zhì)較好的候選人脫穎而出。

其選拔標(biāo)準(zhǔn)為具備較高的政治素養(yǎng),能以共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范言行舉止;具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績能獲獎學(xué)金或綜合測評得分處于班級中上水平;具備較強(qiáng)的辦事能力,能及時高效地組織協(xié)調(diào)好工作,完成目標(biāo)任務(wù);具備較好的表達(dá)能力,能滿足常規(guī)工作中計(jì)劃、組織、總結(jié)等各環(huán)節(jié)的語言表達(dá)和文字陳述要求;具備良好的心理素質(zhì),能以堅(jiān)定的立場、豁達(dá)的胸襟、穩(wěn)定的性情處理好師生、同學(xué)之間的關(guān)系。

一般情況下,班主任、輔導(dǎo)員或助理班主任等指導(dǎo)者,又可以通過查閱檔案、個別交流、工作考察等方式挑選或以民主選舉、自薦、推薦等形式有目的地選出“能干事”的學(xué)生干部。

二、堅(jiān)持“體系化”培養(yǎng)學(xué)生干部

在確保選拔信度和效度的基礎(chǔ)上,還需要有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)和提高學(xué)生干部的素質(zhì)。所謂“體系化”培養(yǎng),就是以更好地發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍的先進(jìn)性為導(dǎo)向,在制度建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、能力建設(shè)等五個方面有針對性地、系統(tǒng)地培養(yǎng)思想素質(zhì)和行為能力。

基本內(nèi)容主要包括:在制度建設(shè)方面,學(xué)生干部的主要工作都是在一定的制度規(guī)范和要求下執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù),因而通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)章制度、培養(yǎng)制度意識是學(xué)生干部教育管理的基礎(chǔ)。在思想建設(shè)方面,要著力提高學(xué)生干部的政策水平思想素質(zhì)、認(rèn)識現(xiàn)象和分析問題的能力。思想決定態(tài)度、態(tài)度決定行動、行動決定效果,思想認(rèn)識的情況是工作效果的保障、工作創(chuàng)新的動力。在組織建設(shè)方面,要使學(xué)生干部樹立民主意識。確保按照民主集中制原則組織和開展各項(xiàng)工作,自覺成為學(xué)生群體中的核心與模范。在作風(fēng)建設(shè)方面,根本上就是要全心全意為同學(xué)服務(wù)、盡心盡職輔助班主任、輔導(dǎo)員或其他指導(dǎo)教師,成為同學(xué)擁護(hù)、老師信賴的學(xué)生干部。在能力建設(shè)方面,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生干部“談起來會說、坐下來會寫、走出去會做、靜下來會思”的行為能力。

在具體培訓(xùn)時,可以通過學(xué)生干部工作指導(dǎo)講座、新老學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)座談、班團(tuán)干部工作流程介紹、學(xué)生骨干基本技能實(shí)訓(xùn)及黨、團(tuán)校學(xué)習(xí)、崗位見習(xí)等途徑與載體逐步實(shí)施,有計(jì)劃地培養(yǎng)“會干事”的學(xué)生干部。

三、堅(jiān)持“項(xiàng)目化”鍛煉學(xué)生干部

學(xué)生干部是學(xué)生群體的領(lǐng)導(dǎo)核心,是學(xué)校教育管理各項(xiàng)工作的橋梁紐帶。其工作開展、實(shí)施情況直接關(guān)系到學(xué)生工作的質(zhì)量、影響學(xué)生工作的績效。一般情況下,學(xué)生干部的工作往往是以團(tuán)隊(duì)合作的形式組織一項(xiàng)活動或完成一個任務(wù),也是常規(guī)的培養(yǎng)途徑。這里指的“項(xiàng)目化”,也正是基于此,將學(xué)生干部的各項(xiàng)工作與任務(wù)當(dāng)作單個項(xiàng)目,由專人負(fù)責(zé)或團(tuán)隊(duì)承辦,有目的、有計(jì)劃、有組織地完成既定目標(biāo)。項(xiàng)目具體內(nèi)容可大可小、持續(xù)時間可長可短,既可以是一個主題學(xué)習(xí),也可以僅僅是一個通知,但都要有某位學(xué)生干部或某個學(xué)生組織對該“項(xiàng)目”進(jìn)行負(fù)責(zé),并貫穿于計(jì)劃、組織、監(jiān)督、總結(jié)等各個環(huán)節(jié)。

從“項(xiàng)目管理”的角度來看,在團(tuán)隊(duì)練習(xí)中實(shí)施專人負(fù)責(zé)制度,是學(xué)生干部強(qiáng)化責(zé)任意識、內(nèi)化服務(wù)觀念的需要。但重要的是鍛煉學(xué)生干部的實(shí)際工作能力,比如方案策劃、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督指導(dǎo)、總結(jié)評價等基本能力。實(shí)際上。選拔出來的學(xué)生干部經(jīng)過“體系化”培養(yǎng),只能說是具備了擔(dān)任學(xué)生干部的基本知識和能力,要成為出色的學(xué)生干部,還必須置身于“項(xiàng)目化”工作,逐步強(qiáng)化“實(shí)戰(zhàn)”技能,使方案策劃更周密、組織協(xié)調(diào)更有效、監(jiān)督指導(dǎo)更務(wù)實(shí)、總結(jié)評價更客觀等。

在鍛煉學(xué)生干部的過程中,必須量才任用、合理分工,充分信任、權(quán)力下放,嚴(yán)格要求、廣泛支持,使學(xué)生干部的主觀能動性在一定范圍內(nèi)充分發(fā)揮出來,有組織地鍛煉“干事好”的學(xué)生干部。

四、堅(jiān)持“網(wǎng)絡(luò)化”監(jiān)督學(xué)生干部

作為學(xué)生干部,應(yīng)該是大學(xué)生群體中思想上的先行者、學(xué)習(xí)上的佼佼者、行動上的垂范者,時時處處、方方面面都與“優(yōu)秀”相匹配。因此,對學(xué)生干部的監(jiān)督的范圍也必然包括學(xué)習(xí)、工作、活動等大學(xué)生活的各個方面,而且始終是變化發(fā)展著的。因此,監(jiān)督的廣度和深度也要與之相適應(yīng)。同時,學(xué)生干部學(xué)習(xí)任務(wù)重、工作內(nèi)容多,許多新情況、新問題甚至是高校指導(dǎo)者也未曾遇見過,高校指導(dǎo)教師必須通過有效的監(jiān)督平臺和務(wù)實(shí)的監(jiān)督程序,有原則、有保障地支持學(xué)生干部工作,保證各項(xiàng)任務(wù)順利完成。

從監(jiān)督平臺來看,高校學(xué)生組織一般有學(xué)生會、社團(tuán)、科協(xié)、青協(xié)、班委、團(tuán)支部等眾多組織縱橫交錯而成,并且基本都在學(xué)生工作辦公室或分團(tuán)委的管理和指導(dǎo)

下,各負(fù)其責(zé),獨(dú)立開展工作。各學(xué)生組織的負(fù)責(zé)人既是工作的執(zhí)行者,也是工作的監(jiān)督者。在網(wǎng)絡(luò)時代背景下,利用QQ、飛信、短信、MSN及其他系統(tǒng)工具或平臺,確保學(xué)生組織、學(xué)生干部之間進(jìn)行深入、快捷的交流與溝通,促進(jìn)彼此工作的開展。從監(jiān)督程序來看,應(yīng)當(dāng)按照“標(biāo)準(zhǔn)、衡量、比較、行動”的“控制過程”機(jī)制,定期檢查學(xué)生組織的管理情況,包括指導(dǎo)教師定期監(jiān)督指導(dǎo)、學(xué)生干部及時反饋信息等。以制度為抓手,從師、生兩個不同層面尋找具體偏差、分析問題原因,而后采取切實(shí)可行的應(yīng)對措施去解決問題,為學(xué)生組織的整體規(guī)劃提供有價值的經(jīng)驗(yàn)啟示和實(shí)踐參考,促進(jìn)學(xué)生組織的科學(xué)化管理、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的凝聚力建設(shè)。

事實(shí)上,監(jiān)督的過程覆蓋學(xué)生干部選拔、培養(yǎng)、鍛煉各個環(huán)節(jié),在監(jiān)督中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與激勵,促使學(xué)生干部在職責(zé)范圍內(nèi)按照程序正確地履行職責(zé)、開展工作。網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境,對學(xué)生干部的跟蹤指導(dǎo)相當(dāng)便利,效果明顯;同時,以精神激勵為主、物質(zhì)補(bǔ)助為輔的獎勵措施也很有必要。

五、堅(jiān)持“動態(tài)化”考核學(xué)生干部

所謂考核,是對學(xué)生干部各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查并做出評價??己诉^程實(shí)際上就是一種績效評判的過程?!皠討B(tài)化”考核,就是高校指導(dǎo)者根據(jù)規(guī)章制度和“能者上、平者讓、庸者下”的輪換原則,以學(xué)期甚至更短周期為單位,在德、學(xué)、能、勤、績等方面組織對學(xué)生干部進(jìn)行定性和定量考評,并做出績效評價。根據(jù)考核結(jié)果,高校指導(dǎo)教師要及時調(diào)整干部任職,說明優(yōu)點(diǎn)、指明不足、競爭上崗,保證學(xué)生干部隊(duì)伍每個成員不斷提高工作能力,使隊(duì)伍自身始終保持先進(jìn)性。

堅(jiān)持“動態(tài)化”考核,既是對學(xué)生干部開展“項(xiàng)目化工作”的檢驗(yàn),又可以激勵學(xué)生干部按照“控制過程”要求有條不紊、開拓性地完成既定目標(biāo)。在組織考核的過程中,重點(diǎn)考核主要干部選拔、培養(yǎng)、鍛煉、監(jiān)督“下屬”的各項(xiàng)工作,以考核為手段激勵學(xué)生干部;主要考核普通干部承擔(dān)具體工作時的表現(xiàn)與實(shí)效,并做出客觀的評價。此外,筆者認(rèn)為考核的內(nèi)容還應(yīng)包括普通同學(xué)對學(xué)生干部的支持率和指導(dǎo)老師對其具體工作的認(rèn)可度。一方面,通過制訂相應(yīng)的考核表,收集普通學(xué)生的反饋信息,進(jìn)而衡量學(xué)生干部在廣大同學(xué)中的滿意度,另一方面,通過督查“項(xiàng)目化工作”的完成質(zhì)量匯總指導(dǎo)者的階段評價,綜合評價學(xué)生干部在具體工作中的實(shí)效性。

考核的目的,不是表彰、篩選或者淘汰學(xué)生干部,而是對學(xué)生干部階段工作的總結(jié)、對學(xué)生干部工作積極性的激勵,是要促進(jìn)學(xué)生干部積極思考過去、現(xiàn)在和未來,調(diào)整“項(xiàng)目工作”的不足,激發(fā)開拓創(chuàng)新的活力。進(jìn)而使工作有延續(xù)性地開展。

近年來,隨著“西部計(jì)劃”、“蘇北計(jì)劃”、“村官計(jì)劃”日益受到全社會的關(guān)注,越來越多的大學(xué)生通過這些途徑成為了社會建設(shè)的棟梁,其中大部分曾是高校學(xué)生干部,在大學(xué)期間擔(dān)任一些職務(wù),為師生服務(wù),有利于積累一定的社會工作經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,高校作為人力資源的重要來源,不斷為社會輸送大批既有系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)知識,又有一定行政管理能力的人才。因此,高校應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生干部的教育管理,認(rèn)真做好學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、鍛煉、監(jiān)督、考核工作;積極分析和研究學(xué)生干部隊(duì)伍中的新情況、新問題,努力成為“青年馬克思主義者”的培養(yǎng)基地,服務(wù)社會主義現(xiàn)代會建設(shè)。

參考文獻(xiàn):

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