劉　英

人物速描

唐麗，廣西柳州市教育科學(xué)研究所小學(xué)品德課程教研員、科研室主任。2001年以來，先后受聘為廣西基礎(chǔ)教育課程改革實驗學(xué)科專家組成員、中小學(xué)教材審定委員會專家組成員、廣西第二期21世紀園丁工程骨干教師培養(yǎng)對象導(dǎo)師以及國家級課改實驗區(qū)小學(xué)品德教材培訓(xùn)專家。她獨立主持廣西“十五”及“十一五”教育科學(xué)研究重點課題，曾被廣西教育廳授予教育科研先進個人榮譽稱號，并榮獲廣西教育科研優(yōu)秀成果二等獎；撰寫專題論文十余篇，在《中國教育報》《小學(xué)德育》等刊物公開發(fā)表；擔任山東泰山版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活（社會）》分冊主編、廣西地方教材《綜合實踐活動·實踐與探究》分冊主編，獨立撰寫或參與編著的教師培訓(xùn)指導(dǎo)用書由高等教育出版社、漓江出版社、廣西人民出版社公開出版發(fā)行。

托爾斯泰曾說過：“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的?！碧汽惥褪沁@樣一個不斷探索人生深度與廣度的人。作為廣西小學(xué)品德課程的領(lǐng)軍人物，十多年來，這位優(yōu)雅的女性以其謙和的為人、好學(xué)的精神、不懈探究的熱情在課程研究道路上留下了一個個堅實的腳印，以愛與執(zhí)著譜寫出一頁頁美麗的篇章。

一場美麗的邂逅

2005年以前，唐麗無法想象自己某天坐在電腦桌前，足不出戶就能“漫步”神州，與全國的同行合作教研、編書甚至開展課題研究。那時的她只能按部就班地將經(jīng)驗成果整理好，等待著一年中為數(shù)不多的外出交流機會，直到邂逅了博客。

“我與博客，那是一場美麗的邂逅。”談到博客的使用，唐麗說得很直白，“剛開始我只想拿它來寫寫隨筆，后來才發(fā)現(xiàn)，用它來做教研是再好不過了。”她喜歡嘗試不同的教研手段，博客教研在她眼里應(yīng)該算是“常規(guī)＋特色”的教研方法之一。新課程背景下如何創(chuàng)新教研模式，已成為許多教研工作者以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)潛心研究的問題。而博客以其強大的集合性與交互性打破了時空限制，讓教研變得更直觀、更便捷、更有效。

“傳統(tǒng)的教研模式形式單一、傳播面窄，我們往往只是針對某一問題進行研討。為了解決常規(guī)教研的局限問題，我將網(wǎng)絡(luò)教研定位為主題研討、同城共享、協(xié)作成長，依托專家、名師及各種網(wǎng)絡(luò)平臺，充分整合優(yōu)質(zhì)資源，讓參與教師收獲更多的專業(yè)引領(lǐng)。”2005年初，唐麗在柳州市教育局都樂網(wǎng)的“都樂博群”開設(shè)了個人博客——“麗人小屋”，通過建立自己的網(wǎng)上精神家園，走上了網(wǎng)絡(luò)教研的幸福之路。每一次調(diào)研聽課，她都會關(guān)注課堂生活的細節(jié)，磨練自己發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度。之后，她會將柳州市品德課程的研討方向以及送教下鄉(xiāng)、教材教法培訓(xùn)等主題內(nèi)容發(fā)布在博客里，與老師們共享。圍繞著教學(xué)實踐中的問題與感悟，她與老師們在博客上發(fā)帖、跟帖、提問、解答，一場悄無聲息的教研活動常常就在茶余飯后拉開了帷幕……

一次，唐麗來到柳州市雅儒路小學(xué)，看到上課的王芬老師遠離學(xué)生真實生活、套用教材事例平淡演繹的課堂教學(xué)，她感到遺憾甚至不滿，并于當天在博客上寫下了一篇工作日志：“今天小王老師上的是《我的愛是什么》，一堂課聽下來，我感覺平淡失真……新型的品德課強調(diào)關(guān)注學(xué)生的生活體驗，教師要善于傾聽發(fā)生在學(xué)生身邊的真實故事，學(xué)會捕捉教育的契機，使教學(xué)從預(yù)設(shè)走向動態(tài)生成?！笨吹竭@篇日志后，王芬老師深受觸動，迫不及待地登錄自己的博客，和唐老師展開了心靈的碰撞與交流，并把“第三次試教感悟”發(fā)了過來。然后，她再試教、再反思，繼續(xù)通過博客平臺與唐老師交流……在隨后的廣西小學(xué)品德課程探究課大賽中，王芬老師的課以愛的名義、愛的情感、貼近心靈的真情體驗，打動了全場師生?！艾F(xiàn)在我經(jīng)常去唐老師的博客上取經(jīng)，是唐老師的博客將我領(lǐng)入品德與生活的真、善、美之中?！泵鎸τ浾叩牟稍L，王芬充滿感激地說。

為了讓教研目標更有針對性，唐麗還在網(wǎng)上開設(shè)了課程博客群組，并利用都樂網(wǎng)自主研發(fā)的“主題研討”功能板塊，每月在網(wǎng)上定期組織一次主題研討，與柳州乃至全國的品德教師深入地暢想、交流。

“有些人覺得將自己的東西放在網(wǎng)上是對個人隱私的一種破壞，而我卻不這么認為。我喜歡將自己的思考拿出來與大家一起分享?！边@就是唐麗的世界，她總是樂此不疲地將自己的工作、生活“曬”出來，讓所有人都感受到她的成長與喜怒哀樂。在“麗人小屋”里，不僅有她開設(shè)的“工作日志”“主題對話”等工作交流板塊，還有“閑情逸致”“愛的小屋”這樣恬淡雅致的生活小院。一首歌的回味，一部電影的感動，一次聚會的歡愉，都被她寫進了博客。“每次走進麗人小屋，讀著您的文章，我的思緒會隨著靈動的文字飄得很遠。工作需要智慧，生活更要智慧?！绷菔旭{鶴路小學(xué)的李藝老師在唐麗的博客里寫下了這樣的留言。

“博客是一個充滿創(chuàng)意的平臺，它將我的閱讀興趣以及對寫作的熱愛結(jié)合在一起；同時也讓我與朋友們縮短了距離，實現(xiàn)了‘天涯若比鄰的夢想。”談到博客寫作，唐麗不忘提到她的另一愛好——閱讀。“讀書是一種需要。廣泛閱讀可以讓我們學(xué)到許多學(xué)校里學(xué)不到的東西，特別是與作者的親密接觸，可以使人歷練心智，凈化靈魂，這也是讀書的妙處所在?！睙o論工作還是生活，唐麗都離不開書。工作間隙，她會拿起《小學(xué)德育》《教學(xué)勇氣》等報刊、書籍，隨時隨地補充“養(yǎng)分”；閑暇時光，她也會翻開《張小嫻散文》、余秋雨作品，沐浴著午后暖陽，津津有味地啃上一個下午?！爱斘颐鎸镜臅r候，總有一種回歸的欲望，它給你帶來的是一種深遠的寧靜。它會誘惑你沉浸在它的世界里，即使離開了工作，你也傾向于成為一尾鯉，在一片深藍中，生活在喧囂之外?！彼谧x書筆記里這樣寫道。在知識的海洋中，她體會到了寧靜，也體會到了一種質(zhì)樸與安然。

如今，“麗人小屋”博客日志已達402篇，訪問量36萬多人次，訪客評論已達8300多條?！胞惾诵∥荨眱叭怀闪颂汽惻c老師們溝通教學(xué)生活的綠色空間。

品味醇香之旅

廣西教育科研優(yōu)秀成果二等獎，十余篇專題論文在國內(nèi)各大報刊公開發(fā)表……有人說，唐麗之所以能取得這些成績，離不開她所在團隊成員的共同努力。的確，她有著天然的親和力、行動力和出色的判斷力，也許正是因為這些特質(zhì)，她才能夠團結(jié)起一批不同年齡的教師，逐漸形成頗有凝聚力的教研團體?！斑@可能也與我外向的性格有關(guān)吧，我與年輕老師特別投緣。我們在外人眼中是師徒，但更多時候就像朋友一樣相處。”唐麗如是說。

“平日休息時間，我喜歡請徒弟們?nèi)タХ瑞^或到家里做客，我們喝茶、聚餐、談天說地，好得就像一家人一樣。”在盈溢著濃醇咖啡香氣的屋子里，大家盡情談笑，在溝通情感的同時也將自己的新銳觀點拿出來討論，創(chuàng)造了獨一無二的咖啡吧教研文化?！斑€記得那次在我家搞活動，我們說好了每個人都要做道拿手菜，好好地給大家露一手。吃飯時我們聊起這個環(huán)節(jié)，覺得很有意思，很適合運用到課堂上。不久，我們就將這個點子用到了《學(xué)習(xí)真有趣》一課中?！痹谀且徽n上，老師通過設(shè)計“露一手”學(xué)習(xí)成果展示活動，讓學(xué)生準備唱歌、背詩、跳舞、繪畫、書法等拿手的本領(lǐng)，進行個性才藝展示。這一活動讓孩子在不經(jīng)意間參與了學(xué)習(xí)，體驗到了“學(xué)習(xí)真有趣”?！翱Х劝晌幕此坪茈S性，很生活化，其實蘊藏著豐富的課程理念，老師們在不知不覺中接受了新觀念，然后回去消化、理解，并將它們滲入到日常教學(xué)實踐中去。這樣，教研成效就能在課程實施中體現(xiàn)出來，這是一個潛移默化的過程?！闭f起這番話時，唐麗儼然一副威信十足而又平易近人的大姐姐模樣。正因如此，每一位在她手下工作過的教師都被其率性爽朗的性格打動，親切地稱她為“老大”。

“認識唐老師是在2002年，當時剛參加工作兩年的我被她推薦到南寧參加培訓(xùn)，心里很受鼓舞?！闭劦教评蠋熃o予的提攜，柳州市巖村路小學(xué)袁雪莉老師仍記憶猶新。事后她才了解到，唐老師是在一堂賽教課上“相中”她的。雖然那天袁雪莉的表現(xiàn)并非最好，但唐老師卻認為她“課堂調(diào)控能力好，有很大的潛力”，只是欠缺學(xué)習(xí)和磨練的機會。從南寧回來以后，年僅21歲的袁雪莉又在唐老師的帶領(lǐng)下，先后到玉林、貴港等地參加廣西區(qū)內(nèi)多項課程研討會并在會上發(fā)言。短短兩年間，袁老師就成長為柳州市小學(xué)品德課程骨干教師，并多次在市、區(qū)各級賽課活動中獲獎。為基礎(chǔ)好、有想法、求上進的老師搭建平臺，讓他們在教學(xué)展示中顯露才華，這些，唐麗都做到了。

“不是有句話說‘教會徒弟，餓死師傅嗎？難道您就不怕將來被自己的學(xué)生超過？”記者半開玩笑似地問了一句?！安徊徊唬∧氵@話就錯了，我從沒這么想過。”唐麗連連擺手表示否定，“教研員的定位就是為學(xué)校服務(wù)并培養(yǎng)優(yōu)秀教師，如果他們比我優(yōu)秀，那將是我最榮幸的事！”

1999年11月，第十三屆全國目標教學(xué)研討會品德課程教學(xué)競賽活動在廣西南寧圓滿落幕，來自柳州市雅儒路小學(xué)的王芩老師帶來的品德課以其新穎的學(xué)習(xí)形式、真摯的教學(xué)語言和生動的生活實例等特點，從全國十多節(jié)參賽課中脫穎而出，一舉奪冠。而年僅32歲的指導(dǎo)老師唐麗也通過這次比賽確立了她在廣西小學(xué)品德課程教研領(lǐng)域的地位?？烧l又曾想到，為了指導(dǎo)王老師上好這節(jié)課，唐麗放棄了單位提供的良好住宿條件，來到賽場旁的小旅館和王老師同住一間房，與她一道消化教學(xué)設(shè)計理念，引導(dǎo)她把教材讀懂吃透，直到她信心百倍、游刃有余為止。

“傾囊相授，毫無保留”是唐麗帶徒弟的一貫作風；“交流互動，資源共享”則是她教徒弟的主要方式?！拔蚁矚g交互性的教研方式，而不是專家一言堂的填鴨式?！闭劦綖槭裁此笇?dǎo)的老師總能取得驕人的成績，唐麗給出了自己的經(jīng)驗，“每一次點評我都用商量式的口氣，目的就是給老師們提供思考的空間，既激發(fā)他們思考，又不打擊他們的積極性和自信心?！钡拇_，記者在走訪過程中了解到，“這是我的想法，你覺得合適么？”“我是這樣想的，你認為呢？” ——這是她在和徒弟們磨課時最常說的話?！耙宦牭竭@句話，我就特別放松，頭腦中的想法也就很流暢地表達出來了?！碧汽惖膶W(xué)生之一，柳州市勝利路二小的肖家慧老師對記者說，“唐老師總會在激勵和贊賞中為我們提出中肯的建議，讓大家茅塞頓開，讓我們在探索中學(xué)會了思考。”

平等地對待每一位教師，關(guān)注每一個教師的進步與發(fā)展是她愿做且會做的事。在柳州，唐麗不僅全面負責柳州市內(nèi)的小學(xué)品德教學(xué)教研管理工作，更注重對邊遠山區(qū)老師的培養(yǎng)與扶持。她經(jīng)常組織市內(nèi)的教師“送教下鄉(xiāng)”，向邊遠山區(qū)的老師們傳授新的教育教學(xué)方法，解答他們教學(xué)中的困惑，搭建各種展示和成長的舞臺，讓他們同樣感受到品德課程的魅力，從而安于品德教學(xué)，專于品德教學(xué)。

多年來，唐麗先后擔任了廣西教育廳第二期園丁工程培養(yǎng)對象導(dǎo)師、柳州市教育局B類園丁工程培養(yǎng)對象導(dǎo)師。如今，在大家的共同努力下，唐麗已經(jīng)打造出一支生機勃勃的品德教師隊伍，贏得了老師們的信任、擁護與愛戴。

風景在路上

教研員是一個需要不斷研究、探索的職業(yè)，其工作頗為艱辛。但是，哪個職業(yè)不需要挑戰(zhàn)與勇氣？換句話說，超越自我、再塑自我是我們每個人都要面對的生活命題，都要接受的工作責任。

1999年，當其他老師還在照本宣科地上品德課時，唐麗就已經(jīng)在《我愛爸爸媽媽》一課中穿插了“我愛我家”家庭照片匯展活動，開始了她的探究性、體驗性學(xué)習(xí)之旅?！皞鹘y(tǒng)教學(xué)模式由教師單方面講授課本上的內(nèi)容，這樣的教學(xué)泯滅了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當時我就在尋找一種模式，力圖讓小學(xué)品德課堂生動起來。”經(jīng)過理論學(xué)習(xí)和地域交流，她發(fā)現(xiàn)未來的品德教學(xué)將著重于師生共同參與、實踐體驗、交流共鳴的過程。由于同時兼任柳州市中小學(xué)綜合實踐課程教研員，唐麗創(chuàng)造性地把綜合性學(xué)習(xí)理念引入品德課程，提出從生活中挖掘教育題材，在活動中引導(dǎo)學(xué)生展開道德情感的體驗。“我設(shè)計的品德課里總是有著大量的游戲活動，學(xué)生在課堂中可以盡情發(fā)揮他們的自主意識和創(chuàng)造才能?！碧汽愅ㄟ^激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，引導(dǎo)他們進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，她還提出要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的意見，與他人平等地交流、愉快地合作。“品德與生活（社會）是一門活動型的綜合課程，不以知識傳授為唯一目的，實踐學(xué)習(xí)、體驗感悟是基本的學(xué)習(xí)方式之一。”談到品德課程教學(xué)，唐麗語重心長地說。

2001年，唐麗提出的“挖掘生活素材、回歸生活教育；注重實踐體驗、感召自我教育；開放德育空間、提升德育實效”等幾點對品德新課程的認識得到了國家基礎(chǔ)教育課改專家組負責人郭元祥教授的肯定。隨后，她應(yīng)郭教授的邀請，擔任山東泰山版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《品德與生活（社會）》編委。兩年時間里，她一遍又一遍地研讀教材，不斷結(jié)合生活中的素材提出創(chuàng)新思路，圓滿完成了編寫任務(wù)。目前，該教材已被山東、湖北等省市選用，市場反映良好。

革命先輩徐瑋曾經(jīng)說過：“人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。” 通過短暫的采訪，唐麗老師讓人感受到了這句穿越了一個世紀的話語的溫度，這是一種發(fā)自內(nèi)在的謙和、理性和溫柔敦厚之美。當記者與她相對而坐，聽她侃侃而談時，感受最深的是她心靈的建樹。這就是唐麗，長久以來，她把教研當作事業(yè)，以陽光般的心態(tài)欣賞人生的風景：“在這條道路上，我不在乎目的，不在乎疲憊，在乎的是創(chuàng)新中有快樂，探究中有欣慰。我愿意永遠與老師們一同欣賞教研路上的靚麗風景！”

責任編輯 李紅霞