楊廣弟

1河北省乒乓球運(yùn)動員文化素質(zhì)教育存在的問題

河北省乒乓球運(yùn)動員文化教育素質(zhì)較低，將近過半的職業(yè)乒乓球運(yùn)動員的實際文化水平處于初中階段水平；由于獲取知識途徑比較單一，學(xué)習(xí)環(huán)境相對封閉，造成他們知識面狹窄，多數(shù)運(yùn)動員的實際知識水平與他們的年齡不相符；文化教育與運(yùn)動訓(xùn)練之間相互促進(jìn)的機(jī)制尚未形成。

1.1學(xué)習(xí)與訓(xùn)練矛盾突出。乒乓球運(yùn)動員從小學(xué)階段就開始進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，一般參訓(xùn)年齡處在11—16歲。從學(xué)習(xí)主體看，運(yùn)動員在訓(xùn)練階段正處于學(xué)齡階段，然而他們卻把大部分時間和精力花在比賽訓(xùn)練上，而無法和同齡人一樣接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)。由于運(yùn)動員的主要任務(wù)是出成績，訓(xùn)練比賽是他們的主要任務(wù)，文化教育退而求其次，因此在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出懈怠，注意力不集中，對學(xué)習(xí)沒有熱情。體力上的大量消耗給運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí)帶來一定影響。

1.2學(xué)習(xí)與體制方面存在矛盾。目前，運(yùn)動員文化學(xué)習(xí)使用的課本是全日制普通中學(xué)的教材。由于運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí)時間有限，隊員的流動性大，比賽、訓(xùn)練周期差別較大，使用普通中學(xué)的系統(tǒng)性強(qiáng)、難度較大的教材顯然是不適宜的；運(yùn)動員學(xué)習(xí)時間少制約著教學(xué)任務(wù)的完成，為后續(xù)教育埋下了一定的隱患；再由于因參賽缺課未能及時補(bǔ)課而造成聽不懂，使運(yùn)動員學(xué)習(xí)的積極性和興趣受到很大影響，產(chǎn)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒。隨著時間的推移，當(dāng)他們升入高年級時由于基礎(chǔ)沒打好學(xué)習(xí)也就很難往下進(jìn)行，致使有些運(yùn)動員自暴自棄，形成惡性循環(huán)。

1.3思想認(rèn)識上的錯位。注重專業(yè)訓(xùn)練，忽視文化課學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象不僅體現(xiàn)在運(yùn)動員身上，也反映在一些領(lǐng)導(dǎo)、教練及教師的思想方面。多數(shù)運(yùn)動員認(rèn)識不到體育訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的互利關(guān)系，往往以比賽成績論貢獻(xiàn)，認(rèn)為關(guān)系他們前途命運(yùn)的乃是體育訓(xùn)練和技術(shù)水平的提高，普遍存在著學(xué)習(xí)上的松懈現(xiàn)象，有相當(dāng)一部分運(yùn)動員是勉強(qiáng)坐在課堂上被動接受學(xué)習(xí)，無故缺課現(xiàn)象也嚴(yán)重；教練不能為學(xué)生的將來著想，只抓訓(xùn)練，不管學(xué)習(xí)，只為比賽拿冠軍爭第一，對學(xué)生采取超時超量、拔苗助長、急功近利的訓(xùn)練方式，必然導(dǎo)致學(xué)生文化課學(xué)習(xí)成績下降。文化課教師對運(yùn)動員不能正確對待，總認(rèn)為他們學(xué)習(xí)能力、自我約束能力較差，因此，在文化課教學(xué)中對運(yùn)動員關(guān)心幫助不夠，不能有針對性地采取積極的教學(xué)措施，來提高他們的學(xué)習(xí)成績。這種思想認(rèn)識上的錯位，是教育措施不到位的原因。

2提高河北省乒乓球運(yùn)動員文化教育素質(zhì)的對策研究

2.1堅持科學(xué)體育發(fā)展觀，加強(qiáng)文化教育的督導(dǎo)。運(yùn)動員的文化教育是一項系統(tǒng)的工程，各級領(lǐng)導(dǎo)的重視是教育質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。只有在各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與參與下，才能持之以恒、腳踏實地地健康發(fā)展。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)要堅持科學(xué)體育發(fā)展觀，加強(qiáng)文化教育的督導(dǎo)；更新體育訓(xùn)練的觀念，牢固樹立“體教結(jié)合”的思想，對運(yùn)動員的文化教育提出明確目標(biāo)和嚴(yán)格要求。

2.2建立教練員、領(lǐng)隊的綜合考評機(jī)制。在教練員、領(lǐng)隊的技術(shù)評價和年終考核中，要加入對優(yōu)秀運(yùn)動員的文化教育這一環(huán)節(jié)，把優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育列入到教練員、領(lǐng)隊工作成績的評價指標(biāo)中來，建立包括隊員的競賽成績和文化學(xué)習(xí)成績在內(nèi)的綜合評價體系。這樣就可以提高廣大教練員、領(lǐng)隊對優(yōu)秀運(yùn)動員文化教育的重視程度，改變有些教練員、領(lǐng)隊只注重拿金牌，不注重隊員的全面發(fā)展的觀點。

2.3探索解決學(xué)、訓(xùn)矛盾的有效途徑。體育管理人員和教練員要正確認(rèn)識“學(xué)訓(xùn)”是對立統(tǒng)一，相輔相成的，要轉(zhuǎn)變重“訓(xùn)”輕“學(xué)”的傳統(tǒng)思想，首先要加大宣傳，使各級領(lǐng)導(dǎo)和教練注重“訓(xùn)”和“學(xué)”的平衡發(fā)展。其次通過至上而下的重視，做好運(yùn)動員的思想工作，向他們強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)的重要性。提高教練員的素質(zhì)，建議在不增加訓(xùn)練時間的前提下改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高單位時間的利用率，保證訓(xùn)練質(zhì)量，使訓(xùn)練科學(xué)合理，并注重訓(xùn)練后的放松和恢復(fù)環(huán)節(jié)，不要使文化課的學(xué)習(xí)時間成了運(yùn)動員的恢復(fù)時間；科學(xué)安排文化課學(xué)習(xí)時間，并采取靈活的授課形式，班級授課、隨隊授課和補(bǔ)課相結(jié)合，把補(bǔ)課納入教學(xué)計劃，對于由于比賽回來落下的文化課要及時補(bǔ)上。

2.4改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。建議在參考全日制學(xué)校教材的基礎(chǔ)上，壓縮內(nèi)容，增加實用性內(nèi)容，自編一套適用運(yùn)動員特點的相關(guān)教材，并且適當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)理論，基本知識，基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)運(yùn)動員分析問題和解決問題的能力，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。文化課教師在傳授知識的同時，要引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法和技巧，交給他們一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為運(yùn)動員的后續(xù)教育打好基礎(chǔ)。