王　燕

在初中思想品德課中加強活動教學，營造出良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，是新課程下課堂教學的亮點。那么，怎樣聯系現實生活和社會問題，關注學生的生活體驗，激發(fā)興趣并引導學生感悟生活、思考人生呢？

一、 在活動教學中培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀

初中生正處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會生活的重要階段。我們教師應注重學生的生活經驗，關注學生的生活體驗，在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為學生創(chuàng)設認識和解決問題的教學實踐活動，促進其思想品德的發(fā)展，從而使思想品德課富有感染力和實效性。比如，教學《新生活 新起點》時，我設計了這樣的調查：我是一名中學生了，調查關心我的人（家長、師長和學長）對我有什么話說。

生甲：小學的班主任對我說：你在我眼里一直是一個品學兼優(yōu)的孩子，希望你能夠在初中階段更好地努力，以完成你的夢想。孩子，加油吧！

我的爸爸媽媽對我說：孩子，不知不覺中你長大了，為你的理想去奮斗吧！你的時代快到了，去拼搏吧！但是，在你累了、倦了的時候，這個溫暖的家依然是你可以?？康母蹫?。

我的學長對我說：初中生活不同于小學生活的，你要以充足的精力來應對這一切，希望也相信你能做得很好，有不懂的地方你可以來找我。

生乙：（一段錄音）家長的話：孩子，你真的長大了。初中功課很緊張，你要加油！不要有太大的壓力，加油！

師長的話：我為有你這樣的學生而自豪！你要勤奮學習，我會默默地祝福你！

學長的話：小妹妹，初中生活真的很緊張。你要努力！爭取超過我！

生乙因家長在外地工作，所以只好播放一段手機錄音。生做完匯報，我及時提出問題：同學們有沒有被感動？在思想品德課堂上能觸動學生心靈中最軟的地方，是情感價值觀的教育體現，是我們思想政治教學的一大成功。

二、 在活動教學中培養(yǎng)學生學習興趣

思想品德課活動的設置，激發(fā)了學生的學習興趣。我們教師應圍繞著學生的興趣進行教學設計和展開教學活動。只有調動了學生的興趣和積極性，學生在無意中已經很好地在學習，才會收到意想不到的教學效果。

例如，教學《學會學習》時，我設計調查報告：一個好的方法比任何東西都重要。課下請我們各科的課代表同學虛心向你們的任課教師請教，學習該科有什么好的方法？課堂教學時學生的匯報如下：

語文：多讀、多寫、多問，閱讀方面要掌握一定的閱讀方法，了解作者思想內容、表達方式、修辭手法。

數學：加強概念學習，注意聯系區(qū)別，學習中歸類比較分析；重視課堂學習，強化記憶；認真獨立完成作業(yè)；解后深入思考，糾正錯誤；探究靈活的解題思路。

英語：多讀、多寫、多記憶。

政治：讀、寫、想、聯。

音樂：課上認真聽講，學好讀譜知識，練好發(fā)音姿勢。

學生通過調查，豐富了教學內容，讓學生真正理解不同的學科，有不同的學習方法，學習方法因學科而異。

又如，教學《挫折》時，我們就“挫折是好事還是壞事”開展辯論會。

正方：我認為挫折是好事，因為人生需要奮斗，需要自強不息的精神，需要巨大的、無窮的精神力量。而為之產生這些巨大精神力量的是挫折，只有挫折才能激起人們無窮的斗志（條件是挫而不折的人）。所以我認為挫折是好事。

反方：如果你說挫折是好事，那么你愿意天天遇到挫折嗎？我祝福你時，不再祝你一帆風順，而是祝你多遇挫折，可以嗎？如果挫折是好事，可以令人成功，那么為什么世界上成功的人少，失敗的人多呢？

正方：因為每個人經歷了挫折才會變得堅強，如果一個人一生一帆風順，那么當他遇到挫折時就會不知所措，甚至想到了輕生；一個人如果經歷過挫折，就能磨煉他的意志使人變得堅強?！蛾柟饪傇陲L雨后》唱得好，不經歷風雨，怎么見彩虹！

反方：如果說挫折是好事，那么為什么有許多人懼怕它呢？為什么有那么多的名人及普通人經受不住挫折而自殺呢？

正方：挫折是好事，他們之所以自殺，是因為經歷的挫折太少了！（一片掌聲）

學生根據自己的所見所聞所想，對怎樣正確認識挫折進行的辯論，可謂非常精彩，這樣的活動教學更加凸顯學生的主體地位。一堂好的課，教師往往通過創(chuàng)設活動，激發(fā)起學生好勝、好強、好奇、好表現的心理，使課堂牢牢抓住學生的心，然后通過學生的以上心理的不斷得到滿足而使課堂不斷推向高潮。

總之，新課程特別強調培養(yǎng)學生的各方面能力，尤其是學生的合作能力、交往能力、自主探究的能力等。無論哪種能力的培養(yǎng)，都離不開學生的實踐活動。只有創(chuàng)設各種活動，激發(fā)起學生的興趣，才能使學生產生學習和探究的欲望，從而在活動中培養(yǎng)學生的各種能力。

（蒙陰縣雙語實驗學校）