李桂香

摘要：本文根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展及改革開放的新形勢分析了其所引發(fā)的深層英語教學改革問題。這種教學改革要求英語教師要與時俱進,以培養(yǎng)學生“自主學習,自主發(fā)展”為己任,努力改變舊的教學觀念，在把住改革課堂教學這塊主陣地的同時,也要占領(lǐng)英語課外活動這塊英語教學及學習不可缺少的重要陣地。

關(guān)鍵詞: 英語；課外活動；意義；方法

關(guān)于英語課堂教學，廣大教學法專家和外語教師早已圍繞如何在課堂上培養(yǎng)能力這一問題，進行了廣泛的探索和研究。課堂教學己成為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生“自主學習,自主發(fā)展”的主要渠道。英語是一門實踐性很強的基礎(chǔ)課和工具課,需要進行大量的聽說訓(xùn)練。然而，課堂教學的時數(shù)有限,一門外語單靠幾百個學時的課堂教學是難以掌握的,再加上現(xiàn)在的教學班班容量都比較大,學生人數(shù)多,致使在短短的50分鐘內(nèi)的課堂,難以照顧到學生的個別差異，給每一位學生提供足夠的實踐機會。筆者通過多年的教學實踐逐漸體會到:開展英語學科課外活動刻不容緩，它能在很大程度上彌補課堂教學的局限性。

一、開展課外活動的意義

（一） 開展課外活動有利于調(diào)動和發(fā)展學生的非智力因素

心理學研究表明,非智力和智力因素是心理活動不可分割的兩部分,離開了非智力因素,智力活動就失去了維系,更談不上有效地進行學習。因此,調(diào)動學生的非智力因素至關(guān)重要。英語學科開展課外活動有利于調(diào)動和發(fā)展學生的非智力因素，如學習英語的興趣與愛好、愉快的情緒、自信心與好強心、遠大的理想與目標等。

（二） 開展課外活動有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語語言氛圍

學習英語首先要營造一個環(huán)境。開展英語課外活動,用英語組織活動,很立體地創(chuàng)造了實際使用英語進行交際的情境,增加了語言實踐的機會。由結(jié)構(gòu)、功能及情景有機結(jié)合所創(chuàng)設(shè)出的語言環(huán)境，給學生提供了更多的運用所學語言材料的場所,增加了語言實踐量,使語言的使用更富于靈活性。

（三） 開展課外活動有利于發(fā)展學生個性和特長

豐富多彩的英語課外活動可促進學生的個性和特長發(fā)展。在以學生為中心的原則指導(dǎo)下的各種活動中,學生會接觸大量的課外知識,補充課堂知識的不足，學生的綜合素質(zhì)及不同潛質(zhì)會有不同層次的提高,有個性、有特長的學生會很快脫穎而出。在提高英語能力的同時,也鍛煉了組織能力和管理能力,良好的心理素質(zhì)也會得到培養(yǎng)。

（四） 開展課外活動有助于增進師生感情，培養(yǎng)集體主義觀念

“親其師，信其道?！苯處熆梢岳谜n外活動時間，多接觸學生、關(guān)心愛護學生和幫助學生搞好課外活動，促進和加深與學生之間的感情交流,從而建立良好的師生關(guān)系，有利于正常教學的開展。同時，由于大部分活動是集體協(xié)作活動，所以學生熱愛集體、團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)得到了培養(yǎng)，集體榮譽感、班級凝聚力均得到加強，也幫助學生樹立創(chuàng)新、開拓、交往、合作、民主、平等的意識。例如開展“英語角”活動，使班級中的幾乎所有學生為本班辦好英語角獻計獻策，并且積極主動地去獲取老師的幫助，這樣學生與老師之間的距離縮短了，學生主動獲取知識的積極性提高了，學生的集體觀念增強了。

（五） 開展課外活動有利于學生陶冶情操,增長知識

中學生正處在青春發(fā)育期，有著旺盛的精力,同時他們的思想還不成熟、易波動，因此利用業(yè)余時間開展有意義的課外活動,有助于滿足學生的多種心理需要,培養(yǎng)學生的合作精神、集體榮譽感以及愛國主義精神。開展生動有趣的課外活動，如英語游戲等,有利于開拓學生的視野,有利于培養(yǎng)他們的自主學習意識，真正使學生成為學習和受教育的主體，極大地調(diào)動了學生學習的主動性,發(fā)展和促進了學生的思維。

二、組織課外活動的形式

（一） 組織英語游戲

例1：英語猜謎游戲。把一個班級分成四小組,每一組派出一位同學按字意進行表演,而其他同學猜測。如教師給第一個學生一個字（詞）“jump”,這個同學必須表演出這個動作,使其他同學便于理解,便于猜測。這樣每個組進行輪流比賽,完成的時間越短,猜對的越多就算勝利者。

例2：英語傳話游戲。把學生分成兩排,教師給第一個同學耳語單詞或句子,然后讓他們依次將這個單詞或句子傳下去,不能讓第三者聽見,否則為犯規(guī),傳得快而準確的隊為優(yōu)勝。

例3：單詞接龍游戲。把學生分為甲乙兩組，甲組一學生在黑板上寫一個單詞，乙組一學生以該詞的結(jié)尾字母作為自己所寫單詞的開頭字母，寫出另一單詞。兩組依次輪流寫單詞，直到寫不出為止。

（二） 舉辦英語競賽

競賽在某種程度上可以調(diào)動學生學習的積極性,提高學習質(zhì)量。因此,可以舉辦各種英語競賽，如講故事比賽、演講比賽、諺語比賽等。

（三） 開辦校園英語廣播站

為營造良好的校園英語交流環(huán)境和推進英語素質(zhì)教育,建議各校成立校內(nèi)外廣播電臺,每天向全校師生播出豐富多彩的英語節(jié)目,甚至可以邀請英語播音員參與這項工作。

（四） 建立英語實驗基地——英語角

每周六下午舉辦的英語角活動，吸引著立志學好英語的廣大師生。主要活動形式有：1.英語會話,用英語談?wù)摫舜硕几信d趣的話題；2.學唱英語歌曲，不定期的舉辦英語歌曲演唱會;3.聽、講英語故事，英語故事的語言材料容易找到，但訓(xùn)練方式可多種多樣，如講故事、聽故事后回答問題、判斷正誤以及用英語復(fù)述故事大意等;4.開展英語講座，比如用英語舉辦歷史講座、節(jié)日講座、風俗講座、學法指導(dǎo)講座等。

（五） 進行英語課本劇的表演

這是課外活動中較常見的一種形式,深受廣大師生喜愛。學生在編、排、演的過程中受到熏陶和鍛煉，意義非凡。

三、開展英語課外活動需要注意的事項

為了讓英語學科課外活動順利開展且富有成效,在開展活動前要周密計劃；在活動過程中不斷調(diào)整；在活動后認真總結(jié)。

（一） 課外活動前

1.在進行課外活動前,要有充分的計劃,老師應(yīng)組織學生成立課外活動小組,把課外活動列入教研工作計劃,事先做好活動內(nèi)容、活動形式、時間、人員等方面的計劃和安排。

2.在開展課外活動前,要多方征求意見，進行調(diào)查，論證其可行性。

（二） 課外活動時

1.靈活性:活動要少而精,不要求多求全,一次可以只搞一項活動。

2.興趣性:課外活動不同于課堂教學,要能滿足學生興趣。

3.自主性:不能硬性規(guī)定每個學生必須參加，參加哪一項活動要以學生自愿、自主為基礎(chǔ)。

（三） 課外活動后

活動后，各組要進行總結(jié)，對學生做出的努力要給予評價和肯定，因為公平認真的評價往往可使學生的榮譽感得到滿足，增強學習英語的興趣和信心。

綜上所述，英語學科課外活動在因材施教方面具有課堂教學不具備的優(yōu)勢,它能積極促進學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)精神和自主學習的能力；它能發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的各種才能,調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的自主性和合作精神；它能激發(fā)學生學習英語的熱情,提高學生的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力,拓寬學生視野。一句話，大力提倡和推進英語素質(zhì)教育,離不開豐富多彩的課外活動。