丁素平

摘要：背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種有效方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它既可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教師要幫助學(xué)生掌握正確的背誦方法和技巧。本文主要探討了指導(dǎo)學(xué)生背誦單詞和課文的方法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)背誦；單詞；課文

古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之?！币馑际潜痴b能幫助思考，思考需借助背誦。背誦是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種有效方法，是知識(shí)輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學(xué)生掌握大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而且可培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，幫助其進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)活動(dòng)。英語(yǔ)背誦主要是指單詞和課文的背誦，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師一定要幫助學(xué)生掌握正確的背誦方法和技巧，進(jìn)行提高其學(xué)習(xí)效率。

一、背誦單詞的方法

我們首先來(lái)探討一下英語(yǔ)單詞的背寫(xiě)。背單詞是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，那么，教師如何幫助學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)最高效率地牢牢記住所學(xué)的單詞呢？

（一）讓學(xué)生發(fā)揮奇特的想象

奇特有趣的事物，往往能使人經(jīng)久不忘，記單詞也是同理。比如教師在教seal（海豹）這個(gè)單詞時(shí)，怎么讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地記住呢？教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的想象：“l(fā)”來(lái)到大海變成海豹,就是“seal”。又如carpet（地毯）可這樣來(lái)記：轎車后面載寵物（pet）變成地毯carpet。這樣使學(xué)生學(xué)單詞不就既簡(jiǎn)單而又有趣了嗎？

（二）將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶

很多人以為把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)這是很不可取的機(jī)械記憶，學(xué)生不但記單詞麻煩，而且很容易忘記。教單詞時(shí)，教師要把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該詞有一個(gè)全面的了解，并使所教的單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。也可把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化，再采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，達(dá)到溫故而知新的效果，避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背。如此想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

（三）注意對(duì)單詞結(jié)構(gòu)的歸納與總結(jié)

有些單詞的構(gòu)成有一定規(guī)律，由詞根演變而來(lái)的單詞很多。詞根就像漢字的偏旁部首，如“江，河，湖，海”都是與水有關(guān)的，部首都是用三點(diǎn)水，而英語(yǔ)中的前后綴就相當(dāng)于部首，教學(xué)生背誦單詞時(shí)要盡量讓學(xué)生采用前綴、后綴、詞根記憶法。如前綴di-,dif-,dis-表否定、相反：diffident不自信的、dislike不喜歡；又如后綴-en意思是“有……質(zhì)的，似……的”：golden金色的、woolen毛的?？梢?jiàn)，許多英語(yǔ)單詞是有規(guī)律可循的，教師只要讓學(xué)生掌握一定的構(gòu)詞法，學(xué)生不僅能很容易記住單詞，而且還可以由已學(xué)會(huì)的單詞推測(cè)出未知單詞的含義，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)事半功倍。

（四） 有計(jì)劃地在“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞，增強(qiáng)記憶力

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)習(xí)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)英語(yǔ)詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

二、背誦課文的方法

以上是如何指導(dǎo)學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞的方法，下面我再來(lái)談一下如何使學(xué)生輕松背誦課文的問(wèn)題，為大家提供幾種方法。

（一） 背誦課文應(yīng)以聽(tīng)為先

首先讓學(xué)生聽(tīng)課文的聽(tīng)力材料，注意讓學(xué)生甄別個(gè)別單詞讀音的細(xì)節(jié)性變化，聽(tīng)詞句的讀音、重音、次重音、連讀、弱讀、失爆及語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等發(fā)音現(xiàn)象，讓學(xué)生確定正確的發(fā)音，然后在聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，多聽(tīng)多練。

（二） 讓學(xué)生充分理解課文

大家知道死記硬背不是一個(gè)明智之舉，那樣會(huì)使學(xué)生感到背誦既難又煩，使學(xué)生失去信心。理解是記憶的基礎(chǔ)，理解得越深刻，記憶得越牢固。在背誦課文之前，要讓學(xué)生充分理解課文，了解大意，然后根據(jù)情節(jié)線索來(lái)背，這樣，目標(biāo)明確，背起來(lái)才會(huì)有條不紊。所以，教師課堂的講解就顯得尤為重要，要讓學(xué)生認(rèn)真理解老師的每一句話并做好課堂筆記，這樣才能掌握理解課文中的每一個(gè)單詞、詞組以及整個(gè)句子，為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ)。

(三) 講究技巧

在解決了音、義兩方面的問(wèn)題之后，就可以進(jìn)行朗讀背誦了。朗讀時(shí)，一要聲大，只有面部肌肉訓(xùn)練達(dá)到一定的程度，發(fā)音才會(huì)流暢，才談得上標(biāo)準(zhǔn);二要用情，只有包含了感情在里面，讀才有韻味，才談得上標(biāo)準(zhǔn);三要用心，只有用心，才會(huì)領(lǐng)會(huì)其中含義。背誦時(shí)，可以針對(duì)不同內(nèi)容，使用聯(lián)想、推理、比較、由易到難等記憶策略。比如從長(zhǎng)句中抽出關(guān)鍵的一兩個(gè)單詞，由詞擴(kuò)句，背誦時(shí)把這當(dāng)草稿，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，然后慢慢地脫稿，達(dá)到由易到難的目的。此外，在背誦課文時(shí)，要掌握好層次記憶，即根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次、化整為零、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。背誦課文時(shí)，還要注意根據(jù)課文長(zhǎng)短、難易程度等，強(qiáng)制在一定時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)，提高背誦效率。

(四) 背誦之后要默寫(xiě)

一般同學(xué)認(rèn)為背誦到此為止，其實(shí)背誦后默寫(xiě)更加重要，因?yàn)樗潜痴b的深化。學(xué)生在對(duì)文章中的大小寫(xiě)、個(gè)別文體的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、某些詞句的細(xì)微變化以及種種其他細(xì)節(jié)中存在的問(wèn)題，不默寫(xiě)難以發(fā)現(xiàn)。因此背誦之后不妨默寫(xiě)一下，這樣會(huì)有許多意想不到的收獲，而且，在某種程度上，能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作起到積極的作用，有利于學(xué)生對(duì)遣詞造句、安排層次的鍛煉，避免一些不必要的小錯(cuò)誤。

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我深深感受到英語(yǔ)背誦的重要性和必要性，無(wú)論是背單詞還是背課文，兩者相輔相成，缺一不可。學(xué)生只有通過(guò)背誦，才能熟練掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。教師要緊緊抓住學(xué)生的英語(yǔ)背誦，久而久之你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的神奇效果。