陳雪芬

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化是在校園環(huán)境下,全體師生員工依托網(wǎng)絡(luò)這個媒體技術(shù)共同學(xué)習(xí)、工作、生活。其總體目標是將校園內(nèi)各種信息數(shù)字化,以增進交流,改變教師的教育方式和授課方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,增進師生、校家、校社溝通,真正達到學(xué)校、學(xué)生主體、社會和家庭四位一體的目的。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化是全校師生在教育實踐過程中所創(chuàng)造的,故在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上打上了本校的烙印。我校網(wǎng)絡(luò)文化是具有十一學(xué)校特色的文化活動和文化環(huán)境,反映了我校師生共同信念和追求的精神總和,是維系學(xué)校師生團體的一種精神力量。它是一個系統(tǒng),包括物質(zhì)文化層面、制度文化層面、行為文化層面和精神文化層面四個層面,而網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)目標也包含在這四個層面之中。其中,物質(zhì)文化層面是基礎(chǔ),制度文化層面是紐帶,行為文化層面是載體,精神文化層面是靈魂。

一、我校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的目標

物質(zhì)文化層面的建設(shè)目標 建成并不斷優(yōu)化完善學(xué)生網(wǎng)站“紅旗飄飄”和學(xué)校網(wǎng)站“無疆校園”,使之成為重要的校園文化物質(zhì)依托。

制度文化層面的建設(shè)目標 (1)從技術(shù)上和管理上實施防護,進行必要的約束,在服務(wù)器和電腦上安裝防護過濾軟件,健全十一學(xué)校網(wǎng)絡(luò)規(guī)范條例,做到網(wǎng)絡(luò)德育管理和網(wǎng)絡(luò)法治并舉。(2)自下而上形成并完善十一學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明公約。

行為文化層面的建設(shè)目標 學(xué)生根據(jù)自己的實際需要和興趣通過網(wǎng)絡(luò)方便地參加所喜愛的各種電腦設(shè)計大賽和社團活動;光臨喜愛的論壇并與網(wǎng)友探討成長及理想信念的問題;善于選擇自己需要的信息,自覺把握上網(wǎng)時間和內(nèi)容。

精神文化層面的建設(shè)目標 培養(yǎng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀,文明上網(wǎng),上文明網(wǎng),自覺自律,做具有遠大理想和愛國熱情的現(xiàn)代信息人才。

二、網(wǎng)絡(luò)文化下德育工作的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)文化的核心價值觀依賴于真實世界的價值觀。我們一方面加強日常的道德法律教育,另一方面把網(wǎng)絡(luò)德育作為學(xué)校道德教育乃至社會道德教育的重要組成部分。我們從三項道德修養(yǎng)、四個意識和“五個上網(wǎng)”去設(shè)計網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的德育內(nèi)容。

1.進行三項道德修養(yǎng)是關(guān)鍵

網(wǎng)絡(luò)社會應(yīng)該成為一個真正的德治社會。培養(yǎng)學(xué)生高度自覺而堅定的德行和德性,引導(dǎo)他們自覺進行三項修養(yǎng):第一,培養(yǎng)道德選擇能力。通過引導(dǎo)強化,學(xué)生學(xué)會如何有選擇地讀取信息、接受信息,進而產(chǎn)生正確的道德認知判斷和行為選擇。這在低年級完成。第二,增強道德情感。引導(dǎo)學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源,豐富自身情感體驗,培養(yǎng)和增強健康向上的情感,逐步學(xué)會情緒自知和情緒自控。第三,提高道德意志水平和道德自律能力。在網(wǎng)絡(luò)社會中所體現(xiàn)出的道德修養(yǎng)水平是最真實、最深刻、最堅定的德性。要培養(yǎng)這樣的德性,就必須引導(dǎo)青少年在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中自覺進行長期的道德修養(yǎng)。

2.學(xué)生在大量的信息面前更加需要教師的指導(dǎo)

教師在人才培養(yǎng)過程中的主要作用不再是直接傳授知識,而是轉(zhuǎn)向運用各種新的技術(shù)手段為學(xué)生提供各種信息資源,為學(xué)生營造適宜的環(huán)境,并組織、引導(dǎo)、幫助、監(jiān)督學(xué)生在其中進行學(xué)習(xí),支持學(xué)生主動探索。當前,教師要具備以下四種意識。

網(wǎng)絡(luò)德育意識 通過網(wǎng)絡(luò)的形式,以思想、政治、道德、法紀和心理五大要素為支點,向?qū)W生進行科學(xué)的世界觀、清晰正當?shù)膬r值觀教育,引導(dǎo)青少年樹立正確的思想、信念和強烈的愛國主義精神,產(chǎn)生高度的社會責任感和報效祖國、服務(wù)人民的決心;通過開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)活動,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格特征,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

網(wǎng)絡(luò)主體意識 網(wǎng)絡(luò)德育中教師與學(xué)生之間是一種民主、平等、相互尊重的關(guān)系。這就要求教師在網(wǎng)絡(luò)德育中確立和突出學(xué)生的主體地位,采用相應(yīng)的方法,因材施教,最終實現(xiàn)學(xué)生道德自律能力在各自的基礎(chǔ)上不斷得到提高。

網(wǎng)絡(luò)法律意識 在五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界背后涌動著一股股暗流。教師要牢固樹立網(wǎng)絡(luò)法制意識,有效地對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育,引導(dǎo)他們自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

網(wǎng)絡(luò)資源意識 新世紀的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜,對知識的需求量更大,他們個性突出,具有獨立性、自主性和創(chuàng)造性。要想說服他們,教師就必須用足夠綜合的知識體系去引導(dǎo)他們。同時,教師只有主動利用網(wǎng)絡(luò)資源,經(jīng)常運用網(wǎng)絡(luò)手段進行構(gòu)建知識體系,才能了解學(xué)生可能在網(wǎng)上的活動動向,他們相關(guān)的知識從哪里獲得,進而在網(wǎng)絡(luò)世界有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生,而不至于被學(xué)生當做“網(wǎng)盲”,失去利用網(wǎng)絡(luò)渠道與學(xué)生溝通交流的機會。

3.要有效地組織實施網(wǎng)絡(luò)德育,必須做到“五個上網(wǎng)”,以優(yōu)化德育手段、德育過程和德育環(huán)境,豐富道德生活

第一是德育內(nèi)容上網(wǎng),積極對抗消極文化的影響。師生通過對德育信息進行加工和處理,運用多媒體技術(shù)使傳統(tǒng)的德育素材變得形象生動。同時,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供喜聞樂見的素材、精辟的導(dǎo)讀和評析等多種幫助。

第二是德育活動上網(wǎng),豐富網(wǎng)絡(luò)道德生活的內(nèi)容。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的互動功能,開展多彩的德育活動,如知識競賽、評選十佳、熱門話題論壇等,增強德育活動的滲透性、情趣性、互動性和生活化。

第三是團隊活動上網(wǎng),創(chuàng)建學(xué)生交流平臺,建設(shè)美好親切的網(wǎng)絡(luò)社會。青少年渴望同齡人之間的交流,網(wǎng)上也不例外。學(xué)校網(wǎng)站、年級電子刊物、班級網(wǎng)頁,以及團隊、社團網(wǎng)頁、網(wǎng)刊都是學(xué)生文學(xué)交流的場所。班會、團日活動、社團活動等組織生活上網(wǎng),也能使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界找到自己的伙伴和集體,歸屬感強烈,感受集體的溫暖,在親切的網(wǎng)絡(luò)社會接受集體教育。

第四是德育服務(wù)上網(wǎng),提供深入細致的輔導(dǎo)服務(wù)。網(wǎng)上互動更容易突破師生間的障礙,實現(xiàn)深度交流。我們在網(wǎng)上提供各種熱線服務(wù),為青少年答疑解惑、心理輔導(dǎo),甚至讓學(xué)生在網(wǎng)上找到自己喜愛的導(dǎo)師,建立長期的輔導(dǎo)服務(wù)關(guān)系。

第五是德育管理上網(wǎng),以現(xiàn)代技術(shù)提高管理效能。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在德育動態(tài)和管理信息發(fā)布、德育論壇、德育調(diào)研、德育交流、宣傳表彰和輿論導(dǎo)向等功能,提高德育管理的效能。

在網(wǎng)上單憑純粹的理論教育進行網(wǎng)絡(luò)德育是根本行不通的。若要讓學(xué)生關(guān)注我們的信息,使我們的指導(dǎo)對他們產(chǎn)生影響,就必須按照他們的愿望和習(xí)慣去組織內(nèi)容,以他們的興趣和需要的切入點開展網(wǎng)絡(luò)德育。我們發(fā)現(xiàn),網(wǎng)站中的“校園新聞”、“多維空間”和“校園論壇”最吸引學(xué)生。實踐證明,只有將德育內(nèi)容以校內(nèi)新聞或論壇的方式穿插、滲透到學(xué)生關(guān)心的熱點問題中,才能吸引他們主動關(guān)注,在點擊閱讀過程中得到引導(dǎo)。

三、網(wǎng)絡(luò)文化下德育工作的實踐探索

我校2001年11月由學(xué)生HCC社團建成并管理的網(wǎng)站“紅旗飄飄”,雖然只在校園網(wǎng)上運行,但因其首開由學(xué)生獨立建成并管理的先河,在北京市內(nèi)外反響強烈。2003年5月,“紅旗飄飄”登上了互聯(lián)網(wǎng),仍由教師指導(dǎo)、學(xué)生管理。通過師生共同努力,該網(wǎng)站已建成為頗具吸引力,有較大覆蓋面的主流網(wǎng)站。同時,我們將學(xué)生個人網(wǎng)頁和教師個人網(wǎng)頁相互鏈接,整合成一個獨特的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,充分發(fā)揮師生在網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的積極性和創(chuàng)造性,搶占網(wǎng)絡(luò)德育陣地的有效手段。學(xué)生自己創(chuàng)建網(wǎng)站,自覺規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為,自覺踐行網(wǎng)德,自覺探討熱點話題,自身的德育水平在潛移默化中得以提高。

“內(nèi)聚人心,外樹形象”是我校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中的重要任務(wù)。

對管理者而言,網(wǎng)絡(luò)使學(xué)校管理不再是對學(xué)生進行支配和控制,而轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷨T工進行服務(wù)。通過聊天室、電子公告板等,學(xué)校管理者及時了解學(xué)生的意見和需求,了解教師員工的意見和建議,及時疏導(dǎo),使學(xué)校的管理更加高效平等。

對教師而言,一方面,網(wǎng)絡(luò)成為教育教學(xué)管理的重要載體;另一方面,網(wǎng)絡(luò)使課堂教學(xué)與生活、課外活動更多地結(jié)合起來,網(wǎng)絡(luò)文化成為課堂教學(xué)重要的組成部分。我們要求所有學(xué)科教師尤其是信息技術(shù)教師在授課過程中加強引導(dǎo),把網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同等重要位置,增強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的識別知覺能力和自律抗誘能力,培養(yǎng)他們自覺的網(wǎng)絡(luò)道德意識、道德意志和道德責任。

對學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生實現(xiàn)其自身價值的又一舞臺。他們通過參與網(wǎng)絡(luò)管理,制作、發(fā)表網(wǎng)絡(luò)作品,發(fā)揮特長,培養(yǎng)并提高創(chuàng)新和實踐能力。

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化是連接學(xué)生之間、師生之間和學(xué)校與社會之間最重要的界面,國內(nèi)外越來越多的同行、學(xué)生與家長從網(wǎng)絡(luò)了解我校,關(guān)注我校的發(fā)展。校園網(wǎng)絡(luò)文化正擔負著學(xué)校形象大使的角色。

(作者單位:北京十一學(xué)校)