林盛清

“藝義豐”杯第二屆《當(dāng)代教育》貴州省中學(xué)(中專)生作文競賽,在貴州各級教育行政主管部門的大力支持與各參賽學(xué)校老師和同學(xué)們的積極參與下,經(jīng)過評委的認(rèn)真評選,各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)現(xiàn)已名花有主。久盼的結(jié)果出來了,但是評委們卻沒有像看到第一屆競賽結(jié)果時(shí)那么欣喜。因?yàn)?本屆作文競賽出現(xiàn)的抄襲行為讓他們感到無比的憂慮。所以,本屆作文競賽的綜述,我們就一反“報(bào)喜不報(bào)憂”的做法,說些讓我們的老師和同學(xué)警醒的話。

先看看獲獎(jiǎng)的基本情況和抄襲比例:此次作文大賽設(shè)一等獎(jiǎng)2個(gè),二等獎(jiǎng)4個(gè),三等獎(jiǎng)8個(gè),等次獎(jiǎng)共計(jì)14個(gè)。在這14個(gè)等次獎(jiǎng)中,現(xiàn)已以查出《高等教育》、《半路青春》、《請帶我飛過滄?！?篇系抄襲之作,占等次獎(jiǎng)的21.4%。再看佳作獎(jiǎng)的情況:此次作文競賽設(shè)佳作獎(jiǎng)100個(gè)。現(xiàn)已查出《人生的選擇》、《感動(dòng)》、《梔子情懷》、《爸媽的臉》、《唱給小妹》、《無奈》、《不羈的天空》、《品寂寞》8篇系抄襲之作,占獲獎(jiǎng)數(shù)的8%。面對這些抄襲篇目,作為評委,我們對此態(tài)度十分鮮明,那就是堅(jiān)決對抄襲行為說不!為此,評委會(huì)一致同意取消上述列舉篇目的獲獎(jiǎng)資格。所缺獲獎(jiǎng)名額,在下一個(gè)等次獎(jiǎng)中推選補(bǔ)進(jìn)。

本屆作文競賽還有一個(gè)現(xiàn)象,就是我們發(fā)現(xiàn)在這次參賽的學(xué)校中,有兩所學(xué)校教師推薦的作文,全部為抄襲之作,性質(zhì)極為惡劣。在此,我們對抄襲的同學(xué)和指導(dǎo)老師,提出嚴(yán)厲的批評。

面對如此嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象,評委們深思其根源究竟在哪里?學(xué)生作文的抄襲之風(fēng)由來已久,只不過這次尤為突出。究其原因,評委們認(rèn)為,責(zé)任不在學(xué)生,而在教師?！皫熣?傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的文風(fēng)不正,必然導(dǎo)致學(xué)生的文風(fēng)不正。這正應(yīng)了那句“上梁不正下梁歪”的古訓(xùn)。抄襲現(xiàn)象的出現(xiàn),說到底就是文風(fēng)問題。文風(fēng)問題不解決,在下一屆作文競賽中就還可能會(huì)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。為此,我想從以下三個(gè)方面,跟老師和同學(xué)們交流一下文風(fēng)的問題。

一、文風(fēng)與人品

言為心聲。我們寫文章,意在表達(dá)一種情懷、傳遞一種思想、描述一種文化。它是作者觀察社會(huì),觀察生活,觀察人物,并用一定的形式進(jìn)行展示的文本。凡是關(guān)注國家前途、關(guān)注人物命運(yùn)的作者,所寫出的作品,一定是緊跟這個(gè)偉大時(shí)代步伐的,一定是感人至深的。獲得一等獎(jiǎng)的《月季花》,就是一篇關(guān)注人物命運(yùn)、傳遞人間真情的好文章。文章表面寫的是外公養(yǎng)月季、愛月季的事,其實(shí)寄托的是外公對故去外婆的思念。我們來看作者的這段描寫:“外婆過世得早,外公講故事也從沒講到過外婆。我的腦海里幾乎沒有外婆的印象。從我記事以來,外公就是這樣一個(gè)人孤零零的生活著,和我們家生活著。我突然好像明白了什么。原來月季花是……外婆生前最愛的花,我不知道,從來沒人告訴我,外公愛著月季花,其實(shí)是在愛著外婆。”這是作者觀察生活所獲得的感悟。這個(gè)“感悟”,便是作者“文風(fēng)”和“人品”在文章中的具體體現(xiàn)。因此可以這樣說,只有具備良好人品的人,才會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活中美的東西。一個(gè)寫作者,如果沒有良好的文風(fēng)和人品,是一定寫不出打動(dòng)人、激勵(lì)人、鼓舞人的好文章的。

而此次作文競賽中有不少作文,在這方面就十分欠缺。他們關(guān)注的多是狹小空間里的個(gè)人情感、個(gè)人恩怨。比如:《幽遠(yuǎn)的距離》、《執(zhí)著的煙火》、《朦朧歲月》、《天黑說早安》等。一個(gè)把視線圈定在個(gè)人情感、個(gè)人恩怨范圍里的人,眼睛怎么可能會(huì)看到他人,怎么可能會(huì)看到日新月異的社會(huì)變革呢?對于那種毫無生活內(nèi)容的華靡文風(fēng),雖自我感覺良好,但卻和我們這個(gè)社會(huì)毫無關(guān)系。和我們的健康成長毫無關(guān)系的寫作,我們不予提倡。下面這段文字就是這樣的寫作:“這十四年來,我一直沉睡著,我可以聽見你說話的聲音,悲傷的,略帶小孩子氣的。而我卻沒辦法睜開眼睛看你,看你那張憂郁而燦爛的臉。當(dāng)你在寂靜的夜晚,伏在地板上時(shí),你知道,我所感受到的嚴(yán)寒嗎?你傷心時(shí),我會(huì)偷偷地掉眼淚,你被別人誤解時(shí),我會(huì)生著悶氣。我多么希望你可以看到我,這樣你就不會(huì)覺得孤獨(dú),不會(huì)覺得沒有人關(guān)心,沒有人疼愛了。我是你身后黑色的翅膀,為你的飛翔,勇敢地羽翼漸長。我沒有辦法離開你,而我也只能夠靠光線看到你。你很討厭我嗎?如果是,我可以走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,遠(yuǎn)得你再也不會(huì)討厭我?！?《天黑說早安》)

作為新時(shí)代的中學(xué)生,應(yīng)該將目光聚焦在火熱的社會(huì)生活上,把個(gè)人的命運(yùn)與情感融入和諧社會(huì)的建設(shè)中去。那么,是不是“個(gè)人情感,個(gè)人恩怨”就不可以寫呢?不是的?！对录净ā芬矊憽皞€(gè)人情感”(如:現(xiàn)在回想起來,外公曾多少次在外婆的墳前流過淚,曾多少次在月季花前面發(fā)過呆,曾多少次冒著雨為外婆掃過墓,曾多少次頂著烈日為月季花除過草。),也寫“個(gè)人恩怨”(如:經(jīng)過這件事情之后,我一連幾天都不想和外公說話,任憑母親怎么說,我總是愛搭不理的,心里總覺得受了天大的委屈。)。所不同的是,《月季花》里“個(gè)人情感”“個(gè)人恩怨”是在“人文關(guān)懷”這個(gè)前提下來展開敘述的。由于有了這個(gè)前提,文章的品位就高了。

文章的高品位,可以說是每個(gè)寫作者終生的追求。那么,決定文章品位高低的因素是什么呢?就是寫作者的文風(fēng)與人品。

二、文風(fēng)與學(xué)風(fēng)

此次作文競賽出現(xiàn)的抄襲行為,是文風(fēng)不正,學(xué)風(fēng)不實(shí)的具體反映。我把它作為一個(gè)問題提出來,就是希望能夠引起老師們的足夠重視。抄襲行為雖出現(xiàn)在學(xué)生身上,但根子卻在老師那里。學(xué)生要想有好的文風(fēng),首先必須要有好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)好了,學(xué)得就扎實(shí),掌握的知識(shí)就牢固。有了這樣的知識(shí)儲(chǔ)備,不管是做實(shí)驗(yàn),還是寫作文,都會(huì)得心應(yīng)手。

透過抄襲行為,我們看到的是參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師急功近利的思想。學(xué)生獲了獎(jiǎng),可以以此為榮,指導(dǎo)教師也為自己職稱晉升創(chuàng)造了條件,可謂皆大歡喜。然而這樣的歡喜,我們是不需要的。因?yàn)樗涕L了不勞而獲的壞風(fēng)氣,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,極大地影響了良好文風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成,必須堅(jiān)決予以制止。

我們提倡勤奮踏實(shí)的學(xué)風(fēng),自然淳樸的文風(fēng)。獲得二等獎(jiǎng)的《我的后娘》就是這樣的文章。文章寫的是“我”從憎恨后娘、跟后娘作對,到接受后娘、愛后娘的一個(gè)過程。全文有三個(gè)最為出彩的細(xì)節(jié)。一是“我”跟后娘作對:

有幾次,她叫我去買菜,我卻把錢買成煙、糖果或葵花;她叫我去買醬油,我偏不聽話,卻打了酒回來,故意惹她生氣,我甚至還打算把她罵個(gè)狗血淋頭,可一直沒有機(jī)會(huì)。一次,她叫我和她一起去洗衣服,我就故意把她洗好的衣服放在泥溝里踩,激她發(fā)火。二是后娘送禮物給“我”時(shí)的情景:十二歲生日那天,我約了好多好朋友到家里玩,目的不是慶祝而是想把家里弄個(gè)亂七八糟給她?？刹恢竽锸菑哪睦锏玫竭@個(gè)我約朋友過生日的消息,老早就把飯菜做好放在桌子上。朋友們一進(jìn)家門,看到這么多好吃的都饞得流口水,不顧三七二十一動(dòng)起筷子就吃,我也吃得很開心。吃著吃著,我的眼睛就被人從后面蒙了起來。真不敢相信,也不愿相信是她。睜開眼時(shí),確實(shí)是后娘。她微笑著說:“送給你,祝你生日快樂!”這是我有生以來的第一件禮物,而且是我最想要的禮物——mp3。三是“我”的追悔:下午放學(xué)后,我飛快往家里跑,準(zhǔn)備向后娘賠禮道歉,向她承認(rèn)我以前的過錯(cuò),親口叫她一聲“媽媽”?？墒?當(dāng)我進(jìn)入院子時(shí),一個(gè)噩耗傳入我的耳朵,后娘在開完家長會(huì)回來的路上不幸被一輛小轎車給撞了,當(dāng)場死亡。

我呆住了,腦子里一片空白。這是上蒼給我的懲罰,這是精神的虐殺。我想過補(bǔ)過的方法:給她買油買菜,幫她洗衣洗碗,和她一起看電視,喊她做媽媽?？墒恰F(xiàn)在,我只能回憶,回憶她那甜蜜的微笑。

上面列舉的三個(gè)細(xì)節(jié),不浮夸,不做假,處處是情感的真實(shí)流露。如果作者沒有扎實(shí)的寫作基本功,沒有認(rèn)真地觀察生活,是寫不出這樣情真意切而又細(xì)膩的細(xì)節(jié)的。那么基本功從何而來?從經(jīng)典閱讀中來,從生活學(xué)習(xí)中來,從社會(huì)實(shí)踐中來。這就涉及了學(xué)風(fēng)的問題。因此,同學(xué)們必須扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)文化知識(shí),牢固地掌握文化知識(shí),并把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,為我所用。我想,只要同學(xué)們這樣認(rèn)認(rèn)真真地去做了,學(xué)風(fēng)自然也就正了。

三、文風(fēng)與學(xué)識(shí)

文風(fēng)與學(xué)識(shí)有著密切的聯(lián)系。凡具有良好學(xué)風(fēng)的人,其學(xué)識(shí)必定是厚實(shí)的。梁實(shí)秋先生在《學(xué)問與趣味》中就說,學(xué)問要有根底,根底要打得平正堅(jiān)實(shí),以后永遠(yuǎn)受用。照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來評判,我認(rèn)為那些抄襲別人文章的同學(xué)的根底是不堅(jiān)實(shí)的。如果堅(jiān)實(shí)的話,盡可以一展自己的才華,沒有必要通過剽竊的手段來獲得虛假的榮譽(yù)。一次的抄襲,可能會(huì)逃過評委們的眼睛。但是,對抄襲者來說,那卻不是“以后永遠(yuǎn)受用”的東西,實(shí)則是自欺欺人。最終受害的,只能是抄襲者自己。因此,我奉勸那些抄襲別人文章的同學(xué),回過頭去認(rèn)真審視一下自己對待學(xué)識(shí)的態(tài)度。因?yàn)?唯有端正了態(tài)度,改變了學(xué)風(fēng),才能腳踏實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

評委會(huì)之所以要取消《高等教育》、《半路青春》、《請帶我飛過滄海》、《人生的選擇》、《感動(dòng)》、《梔子情懷》、《爸媽的臉》、《唱給小妹》、《無奈》、《不羈的天空》、《品寂寞》11篇文章的獲獎(jiǎng)資格,是因?yàn)樗鼈儾皇亲髡哒鎸?shí)學(xué)識(shí)的體現(xiàn),缺失了最基本的人文精神和素質(zhì)修養(yǎng),其行為完全是投機(jī)取巧。如此的投機(jī)取巧,名譽(yù)受到影響的不只是抄襲者本人,還有其所在的學(xué)校,他們的老師和父母。在此,我奉勸那些已經(jīng)有過抄襲行為的同學(xué),要進(jìn)行認(rèn)真的反思;那些正在著手準(zhǔn)備進(jìn)行抄襲的同學(xué),立即停止,改正。

最后,送所有參賽同學(xué)一句話:寫好作文,從端正文風(fēng)、樹立學(xué)風(fēng)、踏實(shí)學(xué)習(xí)、杜絕抄襲做起!

(本文作者系“藝義豐”杯第二屆《當(dāng)代教育》貴州省中學(xué)(中專)生作文競賽評委,貴州省銅仁地區(qū)教育局《黔東教育》總編)