王新敏

中學(xué)思想品德課是中學(xué)生進行科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀教育的課程，既有嚴密的科學(xué)性，又有高度的思想性。作為思想品德課教師，怎樣做才能使學(xué)生喜歡上思想品德課，更好地實現(xiàn)思想品德課活動的實效性?我認為應(yīng)注意以下五個環(huán)節(jié)：

一、目標設(shè)置上，注重學(xué)生的活動、體驗和感悟

當(dāng)前思想品德教學(xué)與傳統(tǒng)思想品德課不同的是，在教育目標的設(shè)置上更加凸顯了活動性、開放性、生活性和生成性。強調(diào)讓學(xué)生在生活性的活動中去體驗、去感悟，最終生成積極的情感反應(yīng)，從而達到培養(yǎng)基本道德觀、人生觀以及形成良好品性的目的。這樣的目標設(shè)置與學(xué)校心理健康教育活動的目標設(shè)置在某種程度上是不謀而合的，其最終目的都在于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

思想品德教學(xué)目標的設(shè)置務(wù)必要充分考慮學(xué)生的特點。既不能好高騖遠。又不能目標低下。在設(shè)計目標時，要對相關(guān)的知識了解細一些。準確把握學(xué)生的興趣，預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑難，以及是否能激起學(xué)生的情感共鳴，根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)目標，把握目標的可行性。

二、內(nèi)容安排上，強調(diào)應(yīng)來自學(xué)生的現(xiàn)實生活

隨著課程改革和心理健康教育的逐步深入，思想品德教學(xué)內(nèi)容有了很大的改進，輸入了許多生動活潑、切合學(xué)生生活實際的內(nèi)容。倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容要“以學(xué)生生活為基礎(chǔ)”。使得思想品德教學(xué)逐漸走出形式主義和教條主義的死胡同。所以，教師一定要走近學(xué)生的生活，走進學(xué)生的心靈，用生活中的真實事件給學(xué)生最真切的情感體驗。

在課堂上。教師可以用學(xué)生喜聞樂見的形式活用教材，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。在《跨越陌生》一課的教學(xué)中，我組織學(xué)生自制名片，讓每位同學(xué)準備一張稍硬、漂亮的紙張，在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計自己的名片，名片設(shè)計完后，每位同學(xué)送給自己最想結(jié)識的同學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。在這樣的活動中，學(xué)生的認知有展現(xiàn)的過程，情感有渲染的過程，還有親自體驗的過程，這些過程都有利于促進學(xué)生的主動發(fā)展。學(xué)生通過活動獲得的感受是真實有效的，是自己總結(jié)出來的。

在教學(xué)中，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出課堂、走向校園、走向家庭、走向社會。英國學(xué)者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實，實質(zhì)上不是道德教育，是非道德教育?！币虼?，在課前或課后，教師應(yīng)該有目的地要求學(xué)生開展采訪、調(diào)查、訪問等形式的實踐活動。以《匿名世界的游戲規(guī)則》為例，我在教學(xué)之前，首先讓學(xué)生做了一個社會調(diào)查：調(diào)查社會上或身邊經(jīng)常上網(wǎng)的人的上網(wǎng)目的是什么i他們?nèi)绾慰创暇W(wǎng)等，然后讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查采訪的資料，寫一篇《我們?nèi)绾握_上網(wǎng)》的調(diào)查報告。學(xué)生通過實際調(diào)查采訪。認識網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，更清醒地認識了上網(wǎng)的利與弊，從而也明確了自己今后該如何正確利用網(wǎng)絡(luò)。這樣處理教材，既鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動中獲得了體驗和感悟，在體驗感悟中又發(fā)展了新的情感、能力。

現(xiàn)實生活是動態(tài)的、復(fù)雜多變的，往往不能簡單套用書上的事例來解決現(xiàn)實問題。所以，須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛，體驗他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念。我們的教學(xué)必須向生活開放、向現(xiàn)實開放，讓學(xué)生到生活中去實踐思想品德課上的認識。

三、采取手段上，強調(diào)教師和學(xué)生的平等對話

心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中。學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進行探索。要達到上述目的，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育教學(xué)環(huán)境，因此教師所采取的課堂教學(xué)形式尤為重要。

心理學(xué)研究表明：在民主、寬松、和諧的環(huán)境里，在平等、友愛的師生關(guān)系中，學(xué)生的情緒容易受到感染，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而自主參與課堂教學(xué)，自主大膽地進行探索。要達到上述目的，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育教學(xué)環(huán)境，因此教師所采取的課堂教學(xué)形式尤為重要。

以《繽紛情感》一課為例，當(dāng)師生共同進入新課學(xué)習(xí)后，師生之間就開始以聊家常的形式展開教學(xué)活動，圍繞在現(xiàn)實生活中我們“為什么要培養(yǎng)高尚情感，如何去培養(yǎng)高尚情感”這一主題，學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)劯髯栽诂F(xiàn)實生活中是如何做的，從中體會培養(yǎng)高尚情感的重要意義。讓學(xué)生從內(nèi)心真正體驗到自己和他人對祖國的各種感受和情感。整堂課師生始終是在一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境中進行的，學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動，獲得了良好的教學(xué)效果。

要喚醒學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，幫助其在回憶、感受中重新搭建與生活世界的橋梁，情境的創(chuàng)設(shè)就顯得十分必要和重要。教師可以借助其創(chuàng)設(shè)的情境，達到激發(fā)學(xué)生興趣并導(dǎo)人活動主題的目的。同時，在活動中，教師要扣緊主題，設(shè)計豐富多彩的活動形式，如正反兩方辯論、小組合作、情境表演、以身示范等，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、評價方式上，趨向于發(fā)展性評價

一節(jié)課中，教師的評價方式除了顯性的言語評價之外，還有更多隱性的非言語評價，如用贊許、鼓勵的眼神等。在這樣的評價中，學(xué)生也敢于說真話、表真情，學(xué)生與教師在對話中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就有效。因此，我認為教師的評價應(yīng)從以下幾方面展開。

1.學(xué)會關(guān)注：即教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學(xué)生進行引導(dǎo)和評價的依據(jù)。

2.動態(tài)評語：教師在與學(xué)生進行充分交流的基礎(chǔ)上，用描述性的語言將學(xué)生在思想品德某一方面的表現(xiàn)(如態(tài)度、能力和行為等)寫成評語，評語應(yīng)采用激勵性的語言。

3.互動項目：按照不同項目將學(xué)生分成若干小組，由學(xué)生自主設(shè)計活動計劃，可以圍繞真實的社會生活問題進行活動。要求學(xué)生收集、組織、解釋或表達信息，如提交調(diào)查報告或小論文等。師生可以就小組成就進行分析，將小組評價與個人評價相結(jié)合。

此外還有談話、考試、成長記錄等方式。這樣，我們關(guān)注了學(xué)生的成長過程，使學(xué)生的評價方式多元化，特別是實踐化，能有效改變現(xiàn)有的“一考定品德”的現(xiàn)象。

五、途徑上，要與班隊活動、社區(qū)活動緊密相連

新課程拓寬了教學(xué)的時間與空間，教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)根據(jù)需要走出課堂，如結(jié)合學(xué)校開展的“我與文明結(jié)伴同行”活動，在校園中做個小調(diào)查，在班隊活動時開展與課堂內(nèi)容密切相關(guān)的活動，在社區(qū)中鍛煉。這樣，讓學(xué)生真正投入社會，而不是僅僅處于學(xué)校的真空之中，有助于培養(yǎng)他們合作互助的思想意識。

總之，思想品德教學(xué)是需要教師用心的一門藝術(shù)，作為思想品德教師，需要真正的抓住以上各個環(huán)節(jié)，深入教材，深入實踐，才能真正提高思想品德課的實效性。