桑晴濤

說到政治教學，人們往往將它與枯燥、呆板、乏味聯系在一起。多年的教學實踐證明，在教學中如果能開動腦筋積極思考、廣泛運用多種教學技巧，就能使政治課堂教學生動有趣，也能使政治課別開生面和有聲有色，如運用“旁逸藝術”就會使課堂效率事半功倍。

所謂“旁逸藝術”，就是通過“繞彎子”、“俏皮話”以及“節(jié)外生枝”等，向目標迂回前進，讓學生在“繞彎子”中產生興趣，在“俏皮話”中接受知識，在“節(jié)外生枝”中拓展思維?？梢哉f，“旁逸藝術”是課堂教學中的潤滑劑，運用了它，能使教學靈活多變，從而達到預期的目的。課堂教學的“旁逸藝術”是對課堂教學內容做的有益引導，對啟發(fā)學生思維具有重要作用?？偫ㄆ饋?，課堂教學的“旁逸藝術”具有以下幾方面的作用。

一、引發(fā)興趣。激發(fā)求知欲

新課伊始，為了引發(fā)學生的興趣。教師要作適當的誘導?？梢哉f，學生學習新課的興趣是否濃厚，與教師誘導是否成功有密切關系。有經驗的教師會精心設計具有吸引力的導語，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。教師引得巧、誘得妙，就會吸引住學生，使他們的大腦興奮起來。實踐證明，學生在心理亢奮時最易接受知識，所以我會精心設計讓學生的學習心理進入亢奮激越狀態(tài)的新課導語，“繞彎子”就是很靈的一招。如在講“我國的分配制度”的內容時，我改變了以往復習提問導人新課的方式，而是在大屏幕上“跳出”搜索“姚明”，這樣一下子吸引了學生的眼球，他們想知道接下來會是什么內容，然后屏幕上跳出我所搜索到的不同崗位上的“姚明”，我將其編上序號，一號當然是球星“姚明”，另外還有國企職工、農民、外企工程師、個體戶中的“姚明”，學生們這時出現了疑惑，不知道老師要干什么，等他們議論了一會兒，我提出問題：“球星姚明的收入、國企職工姚明的收入、農民姚明承包土地的收入、個體戶姚明的收入以及外企工程師姚明的收入分別屬于哪種分配方式?”并就此補充：“同學們認真學習本課內容后，答案即見分曉!”就這樣通過“繞彎子”極大地調動了學生的學習興趣和求知欲，把學生的興奮點和注意力轉移到了教材的學習上，讓他們進入強烈的求知狀態(tài)?？梢钥闯觯v授新課前的“旁逸”，不論對調動學生的學習積極性，還是對學生領會教材的知識點都能起到重要作用。

二、活躍課堂，調整氣氛

魯迅說：“外國平易講學術問題的書，往往夾些閑話或笑話，使文章添些活氣，讀者感到格外有趣，不易于疲倦。”課堂上學生的大腦并不總是處于積極思維狀態(tài)，有時會產生疲倦，尤其是在政治課上。這時教師如果能說些富有娛樂性的笑話，就會給學生一種非正常的強刺激，從而使學生情緒松弛、思維活躍，在高度興奮狀態(tài)下學習。當然，教學活動中，針對每一堂課的主題，該講什么，想達到什么樣的目的，教師上課之前應做到心中有數。

一段好的“俏皮話”，能極大地調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，使教學活動得以順利進行。我們知道，哲學常識以抽象思維能力的培養(yǎng)為重要任務，具有抽象、深奧、難理解等特點，那么該如何促成由直觀、具體到抽象的過渡呢?如何使學生形成一種主動培養(yǎng)自己抽象思維能力的意識呢?在這個過程中，教學的趣味性、生動性顯得尤為重要。例如在講“人在不同的社會立場上會形成不同的意識”內容時，教材引用了這樣一首詩：“桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處耽歌舞，猶恐春陰咽管弦?！边@首詩與我們所分析的哲學原理關聯性很強，也有一定的說服力，但仍缺少點趣味性。因此我講課時又引用了一首四個不同社會立場的人做的打油詩：一位詩人面對紛紛揚揚的大雪突然詩興大發(fā)，作出了第一句“大雪紛紛落地”；這時—位皇家貴人接上了下旬“都是皇家瑞氣”；站在一旁的財大氣粗的老財主不甘示弱對上了第三句“再下三年何妨”；老財主的詩剛一出口，就被一個在角落里凍得瑟瑟發(fā)抖的乞丐聽到了，于是他對上了最后一句“放你媽-的狗屁”。我特別挑選了四個學生扮演這幾個角色，他們惟妙惟肖的表演引得大家哄堂大笑，在哄笑聲中，學生的精神振奮起來了。我抓住這個時機，用很短的時間分析了上述觀點。

實踐證明，在緊張而繁雜的課堂教學中，不失時機地說幾句“俏皮話”，可以松弛師生的神經，這種寓教于樂的教學，很受學生歡迎。

三、誘思交融。引發(fā)興趣

課堂教學是一種復雜的創(chuàng)造性勞動，盡管教師課前精心準備、深思熟慮，但仍難免出現一些節(jié)外生枝的情況，作為教師，在教學中要善于捕捉那些有價值的“枝節(jié)”，給學生搭建展示個性的平臺，誘思交融，會使課堂教學設計更有特色、更加精彩。比如在高一的教學過程中，我就遇到過這樣的場景：那是關于“稅收”知識的一節(jié)課，上課沒多久，我讓學生自行閱讀教材，了解我國稅收的相關內容。他們剛閱讀完，就有學生在下面很老成很大聲地說了一句：“苛政猛于虎也?！睂W生們聽到后都樂了，教室里開始發(fā)出嘰嘰喳喳的聲音，似乎有不少附和聲。怎么辦?兵來將擋，水來土掩，接招吧!我靈機一動，我曾經搜索過關于世界各國千奇百怪的稅種，正好派上了用場。我沖他們微微一笑：“真的是這樣嗎?”然后隨手打開了PowerPoint，學生一邊看，一邊發(fā)出驚嘆，PowerPoint上的內容吸引了每一個學生，他們被國外的“人葬稅”、“離婚稅”、“吃飯稅”、“風景稅”等千奇百怪的稅種所吸引。而他們的表情也發(fā)生了改變。有學生問：“老師：這些是真的嗎?”我說：“千真萬確，不信，你可以上網查?！庇钟袑W生感慨：“有些國家真黑，什么都交稅，還讓不讓人活?”看到學生情緒的改變，我馬上抓住機會說：“每個國家都有自己的稅收，中國也不例外，而中國的稅種種類和世界其他國家相比較而言屬于少的。”這時，我看到有學生小聲說道：“還是咱中國厚道?！笨吹綄W生表情的變化，我不失時機地說：“中國的稅種和稅率是依據中國國情和中國的實際情況制定的，是符合中國的發(fā)展方向和速度的，現在你們能夠認同嗎?”學生異口同聲地說：“認同!”

一個看似節(jié)外生枝的問題。卻將學生帶進思考的新境地，這不僅體現了以人為本的新課程理念，更是對教學過程中“旁逸藝術”實效性的有力佐證。

文似看山喜不平，課如行文忌流水。面對變化中的課堂教學實際，教師要擺脫思想政治課慣于演講和說教的窠臼，以精湛的教學藝術激活學習欲望，盤活課堂氣氛，激發(fā)主觀能動性，真正提高思想政治課的課堂效率。