宋梅花

湘教版八年級(jí)上冊(cè)地理《滾滾長(zhǎng)江》一節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，容量大，涉及的問題多。筆者采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的板圖相結(jié)合的方法來突出重點(diǎn)。兩種教學(xué)手段各有優(yōu)劣，多媒體教學(xué)直觀、醒目，變抽象為形象具體，能引起學(xué)生興趣，集中他們的注意力；板圖教學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生識(shí)記、理解，從而提高其讀圖的能力。同時(shí)，筆者用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)江洪水災(zāi)害產(chǎn)生的原因，突出難點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究，以提高教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入新課

播放《長(zhǎng)江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概；你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大?！覀円缿匍L(zhǎng)江，你有母親的情懷……”讓學(xué)生總結(jié)這首歌蘊(yùn)含的長(zhǎng)江發(fā)源地(雪山——唐古拉山)、注入的海洋(東海)等知識(shí)，同時(shí)突出長(zhǎng)江是一條母親河，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

二、長(zhǎng)江概況

多媒體展示《長(zhǎng)江水系》圖。

1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)江上、中、下游三段的分界線時(shí)，閃爍播放“宜昌、湖口”。

2、學(xué)習(xí)長(zhǎng)江重要的支流時(shí)，閃爍播放“雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江”等河流。

3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)時(shí)，自源頭依次閃爍“青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原”五個(gè)地形區(qū)。

4、長(zhǎng)江自源頭到人海，干流共流經(jīng)11個(gè)省區(qū)，依次閃爍播放“青、藏、云、川、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬”。同時(shí)，給出順口溜“滬蘇皖贛湘鄂渝，川云藏青至源地”，方便學(xué)生記憶。

5、閃爍中游兩大湖泊——“洞庭湖和鄱陽湖”，提問：兩湖對(duì)長(zhǎng)江的水量起著什么作用?通過小組合作討論，得出結(jié)論：調(diào)節(jié)水量。

教師總結(jié)：長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米，居世界第三位，長(zhǎng)度和流域面積都居我國第一位，她是我國第一大河，我們?yōu)榇烁械阶院馈?/p>

在欣賞長(zhǎng)江優(yōu)美景色的同時(shí)，長(zhǎng)江磅礴的氣勢(shì)深深地震撼著學(xué)生的心靈，學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

三、長(zhǎng)江上、中、下游的水文特征

讓學(xué)生自學(xué)，通過討論，歸納長(zhǎng)江上、中、下游的水文特征。

1、上游：多峽谷，落差大，水流湍急，水能資源豐富。閱讀《長(zhǎng)江干流縱剖面圖》，可知上下游落差達(dá)到6000多米，蘊(yùn)藏著豐富的水能，因此我國的一些大型水電站就集中在兩個(gè)階梯的交界處。通過“長(zhǎng)江三峽，江口一束一放，形似蓮藕”，有的河道彎曲，灘多流急，突出長(zhǎng)江地勢(shì)險(xiǎn)要、水流湍急的特點(diǎn)。同時(shí)，用詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，突出長(zhǎng)江水流湍急的特點(diǎn)；用“夔州諸山逼江來，長(zhǎng)江不受山約束”，突出長(zhǎng)江地勢(shì)險(xiǎn)要的特點(diǎn)。正是因?yàn)殚L(zhǎng)江水流湍急，水能資源豐富，毛主席在上世紀(jì)60年代橫渡長(zhǎng)江時(shí)，才有了“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”的設(shè)想。如今，毛主席的設(shè)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，三峽大壩建成，在防洪、發(fā)電、航運(yùn)、供水等方面發(fā)揮巨大的作用。

2、中游：河道彎曲，水流不暢。有“千里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江”之說，于是對(duì)荊江河段采取了裁彎取直，加固江防大堤，興修一批分洪、蓄洪工程等措施，尤其是三峽與葛洲壩水利樞紐的聯(lián)合使用，提高了長(zhǎng)江抵御洪水的能力，由防御十年一遇的洪水，提高到抵御百年一遇的大洪水。

3、下游：長(zhǎng)江有“黃金水道”之稱，航運(yùn)能力巨大。打出圖表，讓學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)江與萊茵河、密西西比河的長(zhǎng)度、水量、通航能力。

四、學(xué)生自主探究

讓學(xué)生探究洞庭湖大小變遷的原因和長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害發(fā)生的原因，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)地理、主動(dòng)探究問題的意識(shí)，使其樹立可持續(xù)發(fā)展理念。學(xué)生討論后歸納總結(jié)：(1)環(huán)境污染導(dǎo)致氣溫上升，厄爾尼諾現(xiàn)象導(dǎo)致氣候異常，形成了大量的降水。(2)長(zhǎng)江流域面積廣，支流多，流經(jīng)地區(qū)降水豐沛。(3)泥沙淤積，圍湖造田，長(zhǎng)江中下游的許多湖泊已經(jīng)不復(fù)存在，導(dǎo)致長(zhǎng)江抗洪能力減弱；上中游亂砍濫伐導(dǎo)致大面積水土流失，中下游河床抬高，儲(chǔ)水能力差。武漢段_的河床比武漢市高出5米，成為扣在武漢人民頭上的“大水缸”。學(xué)生討論后得出解決辦法：植樹造林；退耕還湖；加固堤防；保護(hù)環(huán)境，防止地球變暖。這樣，不知不覺中學(xué)生形成了愛護(hù)環(huán)境保護(hù)地球就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约旱囊庾R(shí)。