陳加軍

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求廣大教師要更新教學(xué)理念,改變落后的教學(xué)方式,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率。首先,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次,要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生參與度,讓學(xué)生在合作、交流、探索中學(xué)習(xí)。第三,讓學(xué)生不拘泥于課堂,多參加數(shù)學(xué)課外實踐活動。最后,要改變傳統(tǒng)的評價方式。

【關(guān)鍵詞】新課程;優(yōu)化;課堂教學(xué)

Under the new curriculum standards for how to optimize the classroom teaching of mathematics

Chen Jiajun

【Abstract】The new curriculum standards implementation requires the teachers to update the teaching philosophy and change the outdated teaching methods in order to optimize the structure of classroom teaching and improve classroom teaching effectiveness. First of all, to motivate students to learn mathematics. Secondly, to improve classroom teaching of mathematics students participation, so that students in co-operation, exchange, explore learning by doing. Thirdly, let students do not rigidly adhere to the classroom, take part in more extracurricular math practice. Finally, to change the traditional evaluation methods.

【Key words】New curriculum; Optimization; Classroom teaching

新課程的實施像一場及時的春雨,煥發(fā)出勃勃的生機與活力,為廣大教師提供了學(xué)習(xí)、改革和發(fā)展的機會。課堂教學(xué)依然是實施新課程的主渠道,對于教師來說,在教學(xué)中,最迫切和重要的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。隨著新課程改革的全面實施,對于新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的認識和理解正逐漸深入,并不斷地融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)中,新課程在教學(xué)理念和教學(xué)方式上有更高的要求。如何來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效率,適應(yīng)新課程改革的需要,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,是每位數(shù)學(xué)教師需要思考的問題,也是每位數(shù)學(xué)教師面臨的新挑戰(zhàn)。我全身心體驗著這一切,并且用生命去創(chuàng)造,現(xiàn)談一談自己的思考與體會。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

目前,很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,覺得數(shù)學(xué)課枯燥、乏味,教師上課也沒有生機,從而缺乏學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)致課堂效果不太理想。那么怎樣提高數(shù)學(xué)課堂效率呢?這就需要我們教師來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲。教學(xué)實踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如我在講概率中的“游戲公平嗎”時我設(shè)計了這樣一個問題情境。張華和劉強在這次數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平檢測中并列①為表示祝賀,老師現(xiàn)在想把唯一的一張電影票獎勵給他們當(dāng)中的一個,同學(xué)們能幫我想一個公平的辦法嗎?課堂一下子就沸騰起來,通過讓學(xué)生集體合作交流,同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,有的同學(xué)想通過拋硬幣來決定。拋到正面則電影票就給張華,拋到反面則給劉強;有的同學(xué)說讓他們兩個猜謎語決定;也有的同學(xué)說用玩“石頭、剪子、布”決定,同學(xué)們的答案五花八門,教師精心創(chuàng)設(shè)的情境喚起了學(xué)生極高的學(xué)習(xí)熱情與興趣。再例如我們山東義務(wù)教育教材七年級下冊的《 確定事件與不確定事件》的教學(xué)中本節(jié)課的引入中創(chuàng)設(shè)的問題型情景是摸球游戲。我將標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5的五個乒乓球放進一個不透明的袋子中,讓一名學(xué)生來摸。這么學(xué)生摸完后不公布答案,我問同學(xué)們你們誰能猜中他摸得球,學(xué)生們在下面小聲說著不會猜中吧,我說“老師能猜中”。同學(xué)們說不會這么神吧?我看可以說答案了,便說“他摸得球上所標(biāo)的數(shù)字不大于五”。學(xué)生們一陣哎呀聲說這我們也知道,我說“難道不是嗎”。同學(xué)們說當(dāng)然了。我又說“他摸得球上的數(shù)字是大于五的”。同學(xué)們哄堂大笑說“這是不可能的”。我問你們確定剛才的答案嗎?同學(xué)們一起回答確定。

2.提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的參與程度,讓學(xué)生在合作、交流、探索中學(xué)習(xí)

首先要讓學(xué)生嘗到合作、交流的甜頭。比如問題:負1999到正2000之間的整數(shù)和是多少?給學(xué)生足夠的時間,讓他們對此問題進行合作、交流、探索。對某些學(xué)生,要鼓勵他們加入到交流中去,對某些組,要特別關(guān)照,教師自己加入進去,帶動學(xué)生進入合作、交流、探索的狀態(tài),若他們得不到結(jié)果,教師就要給他們引導(dǎo)、點撥,直至他們在交流、探索中得出結(jié)論為止。學(xué)生有了第一次的合作成功,再遇到問題時就有了合作的欲望,再一次引導(dǎo)他們合作成功,他們就有了合作的意識。當(dāng)他們遇到問題時,就會自覺地討論、交流。當(dāng)學(xué)生有了合作交流的意識之后,每一節(jié)課我都設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}。如在學(xué)習(xí)“直線與圓的位置關(guān)系”一節(jié)時,我讓同學(xué)們交流、探究以下問題。①創(chuàng)設(shè)問題情境。請一位同學(xué)朗讀巴金《海上日出》的其中一段。②引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:“太陽從海平面浮出海面,直到跳出海面”這一過程的畫面中含有什么幾何圖形?③請你畫出這一過程中所含平面幾何圖形的草圖,并且思考這些圖形之間的位置關(guān)系如何?④請你向科學(xué)家一樣,用你的觀點命名這三種位置關(guān)系。⑤你能再舉出一些生活中的實例,說明直線與圓具有上述三中位置關(guān)系嗎?⑥你能用什么特征區(qū)分這三種位置關(guān)系?(讓學(xué)生充分探究:交點個數(shù)、d與r的數(shù)量關(guān)系)⑦你能歸納出探究上面問題的觀點和方法嗎?(運動的觀點、運動與位置的關(guān)系、運動與時間的關(guān)系)。學(xué)生在遇到只依靠自己的能力而無法解決問題時,會馬上想到與同學(xué)討論交流從而解決問題。這樣每節(jié)課,學(xué)生都處于思考交流和興奮的狀態(tài),感覺數(shù)學(xué)課不枯燥,從而喜歡上數(shù)學(xué)課。

在這一過程中,給學(xué)生一點困難,讓他們?nèi)ソ鉀Q,給學(xué)生一個問題,他們尋找到了答案,增強了他們戰(zhàn)勝困難的信心。在這一過程中,學(xué)生經(jīng)歷了合作、交流、探索,發(fā)展了情商,體會到了努力就會成功。

3.不拘泥于課堂,讓學(xué)生多參加數(shù)學(xué)課外實踐活動

新課程改革力避傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的弊端,視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要盡一切可能使數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩,不可只拘泥于課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)到活的數(shù)學(xué)知識。例如:在教學(xué)“利息、利率”這一內(nèi)容之后及時安排以下實踐。①做自己的小會計,到銀行了解利率,然后把你積攢的錢存起來,想一想怎樣存最合算?把你的分析匯報給大家。②做家庭小助手,幫媽媽理財,算一算媽媽存的錢到期后應(yīng)取回多少錢?怎樣存錢最合算?再如:學(xué)習(xí)比例尺后,可以讓學(xué)生按一定的比例尺設(shè)計一張自己房間的平面圖,或根據(jù)山東省地圖測算一下聊城到某個城市的實際距離,并選擇適當(dāng)?shù)慕煌üぞ?計算出旅途的時間等等。還可以讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決“池塘寬度測量”、“旗桿高度測量”的問題。如此在實踐中轉(zhuǎn)化運用過程中讓知識在學(xué)生頭腦中成活,使學(xué)生的認知態(tài)度從猜測、模仿到靈活運用知識,促使學(xué)生向社會實用型人才發(fā)展。由此我們教師在教學(xué)中一方面要引導(dǎo)學(xué)生積極主動參加各種實踐活動,讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)和確定問題,提出各種假設(shè)、廣泛收集資料、解決現(xiàn)實問題,從中獲取知識、豐富經(jīng)驗。另一方面,創(chuàng)設(shè)各種條件引導(dǎo)學(xué)生將在課堂和書本上所學(xué)的知識及時轉(zhuǎn)化運用于教室外的其他場合,讓學(xué)生在知識應(yīng)用過程中感受知識的力量,自然長出了學(xué)習(xí)的激情。

4.改變傳統(tǒng)的評價方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價只注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,而且對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價也是很片面的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價,既重視學(xué)生知識、技能的掌握和能力的提高,又要重視其情感、態(tài)度和價值觀的變化;既重視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的甄別,又要重視學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的發(fā)揮;既要重視教育者對學(xué)生的評價,又要重視學(xué)生的自評、互評。

重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價相對于結(jié)果,過程更能反映學(xué)生的發(fā)展變化。因此,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價既要重視結(jié)果,也要重視過程。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價,包括學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣、態(tài)度和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信、獨立思考的習(xí)慣、合作交流的意識、數(shù)學(xué)認知的發(fā)展水平等方面。學(xué)習(xí)過程的評價,應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、是否愿意與同伴交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體會、與他人合作探究數(shù)學(xué)問題;應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否肯于思考、善于思考、堅持思考并不斷地改進思考地方法與過程;應(yīng)特別重視考查學(xué)生能否不斷反思自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,并改進學(xué)習(xí)方法;學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識解決問題;學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心、勤奮、刻苦以及克服困難的毅力等良好的意志品質(zhì),也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價的重要內(nèi)容。

總之 ,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所,在大力實施素質(zhì)教育的今天,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)革故鼎新對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,千方百計地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因,激勵學(xué)生積極參與,把課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力擯棄“教師唱主角”的課,“見書不見人”的課,“中評不中用”的課。讓每一個學(xué)生都成為參與者;讓每一個學(xué)生都成為實踐者;讓每一個學(xué)生都成為研究者;讓每一個學(xué)生都成為探究者。讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為學(xué)生賞心樂學(xué)之所,奇思妙想之處。

收稿日期:2009-12-09