劉麗娟

隨著多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)的日益普及,我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代,信息技術(shù)給我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶給了人們無(wú)盡的樂(lè)趣和幫助,它讓我們的生活變得多姿多彩。同時(shí),多媒體信息技術(shù)也邁入了我們的教學(xué)課堂。尤其是我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的幫助才更加充滿了活力。信息技術(shù)的使用在一定程度上幫了英語(yǔ)教師一個(gè)大忙, 小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起步階段,在這一階段我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,為以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。信息技術(shù),充分運(yùn)用物體顏色、動(dòng)感、聲音大小的對(duì)比,通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、作用下,使學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化,具體化,對(duì)提高課堂效率有極大的幫助。還能更廣泛地激發(fā)學(xué)生的興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

1.運(yùn)用信息技術(shù),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

興趣是最好的老師,提高學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的前提,英語(yǔ)教學(xué)能否取得成效,關(guān)鍵在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生思維的特點(diǎn)就是以形象思維為主,好奇心強(qiáng),教師要想方設(shè)法激發(fā)其積極性,運(yùn)用直觀教學(xué)的方法充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在講新課時(shí)教師可以制作課件,課前把所要教的單詞及主要內(nèi)容通過(guò)卡通動(dòng)畫演示,把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái),使語(yǔ)言直觀、形象化,給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué),使學(xué)生很快進(jìn)入語(yǔ)境,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,就能保持學(xué)生接觸新語(yǔ)言的熱情,保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)勁頭。在教單詞的時(shí),教師可以插入一些形象,直觀的圖畫,讓學(xué)生理解單詞的含義,例如:在教小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)(魯教版)Module2時(shí),為了教授單詞dog, cat, monkey, duck, panda和elephant,教師可以先通過(guò)多媒體出示的圖畫和聲音:依次出現(xiàn)dog, cat, monkey, duck, panda和elephant六個(gè)動(dòng)物的畫面以及它們的叫聲配音。然后教師請(qǐng)同學(xué)們指著自己要說(shuō)的動(dòng)物說(shuō)出英文名稱來(lái)。這樣學(xué)生能夠視聽(tīng)結(jié)合,完全被畫面、音響所吸引,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.

2.運(yùn)用信息技術(shù),有利于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí),缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)習(xí)不能像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)那樣順利。要想掌握和運(yùn)用英語(yǔ),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情境幫助學(xué)生感知,理解,掌握,以至運(yùn)用英語(yǔ)。信息技術(shù)的運(yùn)用,就是創(chuàng)設(shè)課堂情境的有效手段。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)能集聲音、圖像、動(dòng)畫、文字于一體,可以在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相接近的情境,形象逼真,生動(dòng)有趣,能激發(fā)學(xué)生的興趣,因而學(xué)生容易進(jìn)入交際角色。在教Animals時(shí),我先錄下牛、狗、貓等動(dòng)物的聲音,在課堂上放錄音,學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動(dòng)物的叫聲,而當(dāng)錄音機(jī)放出這些動(dòng)物相應(yīng)的單詞讀音時(shí),他們又興致勃勃地大聲跟讀“tiger”、“dog”、“cat”,課堂上響起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動(dòng)物叫聲和英語(yǔ)朗讀聲,這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移,使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力?？梢?jiàn),運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué),不僅可以省去教師枯燥無(wú)味的講解,更重要的是它能充分的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,使他們充分理解,主動(dòng)練習(xí),達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

3.運(yùn)用信息技術(shù),有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)

在課堂上運(yùn)用信息技術(shù),使抽象的知識(shí)變得具體化,簡(jiǎn)單化、直觀化,縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離,從而降低了難度,使學(xué)生容易接受,符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),比如在介詞的教學(xué)中。in、on、under、behind這幾個(gè)單詞時(shí),用Authoware 制作一幅畫面:一張桌子,一只貓?jiān)谧雷由?問(wèn)學(xué)生“Where is the cat?”,學(xué)生回答“It is on the desk.”,然后拖動(dòng)小貓,學(xué)生根據(jù)小貓和桌子位置關(guān)系回答出“It is in/under/ /behind/ the desk.”使學(xué)生在單詞與事物、動(dòng)作等客觀事物間建立起直接的聯(lián)系。從而獲得深刻、清晰的感知。如,教“Time”一課,利用多媒體的演示,通過(guò)看琳瑯滿目的鐘表,圖文并茂、生動(dòng)形象、豐富多彩、激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。同時(shí)設(shè)計(jì)不同地區(qū)在同一時(shí)刻的時(shí)差顯示的課件,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間表達(dá)法的同時(shí),了解世界各地的時(shí)差,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)的狀態(tài),達(dá)到了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)的目的。

信息技術(shù)的應(yīng)用為我的英語(yǔ)教學(xué)提供了更為廣闊的空間,也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的渠道,同時(shí)對(duì)我的成長(zhǎng)起很重要的作用。它擴(kuò)展我的知識(shí)面,成為我的良師益友。在短時(shí)間內(nèi),我通過(guò)Google、百度等搜索網(wǎng)知曉了全方位的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息猶如無(wú)邊無(wú)際的大海,讓我盡情地遨游在其中。信息技術(shù)的應(yīng)用使我有了第三只眼睛看世界的功能。

總之,信息技術(shù)給我的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了無(wú)限生機(jī),同時(shí),向我們提出了新的挑戰(zhàn)。教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新、教學(xué)方式的日益進(jìn)步、教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化,以及終身教育觀念的逐步深化,要求我們教師不斷學(xué)習(xí),接受在職教育,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷地提高教育教學(xué)的專業(yè)水平。

收稿日期:2009-12-16