劉占敏

新課改要求我們以新課標(biāo)為依據(jù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡快完成教學(xué)轉(zhuǎn)型。其中，最主要的一項(xiàng)就是要我們激活課堂，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。這就需要我們教師為學(xué)生撐起自主學(xué)習(xí)的天空。

所謂“自主學(xué)習(xí)”是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)，所有能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都屬于自主學(xué)習(xí)。從具體的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解，表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。如何能做到讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)呢？

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先需要教師轉(zhuǎn)變好角色

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主體性和創(chuàng)造性?！苯處熀蛯W(xué)生都是教學(xué)過(guò)程的主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，平等的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要保證。教師首先要尊重學(xué)生，要研究學(xué)生的自主選擇，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生自我發(fā)展的權(quán)利，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)及時(shí)調(diào)整矯正教學(xué)，從而發(fā)展性地完成教學(xué)；體察學(xué)生情感，在愉快的狀態(tài)下使學(xué)生的身心都處于積極狀態(tài)，主動(dòng)的態(tài)度，大膽的思考，積極的實(shí)踐，都有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展；對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受要尊重，即使是一些不大正確的感受，也要耐心地誘導(dǎo)，以理服人，并允許學(xué)生保留意見(jiàn)。同時(shí)，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！睂W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平才能不斷的提高，達(dá)到比較理想的境界。

如：某位教師在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，學(xué)生自己查閱資料，自由讀書(shū)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題，通過(guò)小組合作、全班交流合作解決，體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間新型的關(guān)系：教師是學(xué)習(xí)的參與者、合作者。教師和學(xué)生都來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程獲得積極的情感體驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都試圖體現(xiàn)學(xué)生的探究過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷控究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。讓他們?cè)诓粩嗟目厮髦?，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。讓他們?cè)诓粩嗟奶剿髦?，感悟文章，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師都把自己放在組織者、參與者、合作者的位置，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化理解和認(rèn)識(shí)。教師以參與者的身份介入，用談自己理解的方式滲透給學(xué)生，有時(shí)用自己的理解啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在自由輕松的氛圍中積極投入地學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重情趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與

新課程呼喚民主、平等、和諧的新課堂。在課堂上，要學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí)、積極思考、大膽發(fā)言，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的目標(biāo)，就要為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、尊重、信任、理解、寬容、親情與友愛(ài)，受到激勵(lì)、鼓舞，形成積極的豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。點(diǎn)燃他們求知的火花，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、探究的興趣，從而使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出：有利于創(chuàng)新活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理自由。自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)的氛圍直接影響著學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中，只有讓學(xué)生感到“安寧與自由”，學(xué)生的記憶力才會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想才會(huì)更加豐富，自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情才會(huì)不斷得到鞏固、增強(qiáng)。因此，教學(xué)中要最大可能地給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機(jī)盎然。只有這樣，學(xué)生才能全身心投入，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。教師要盡量多提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生自始至終在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中參與，注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每一個(gè)孩子，把成功和微笑送給每一個(gè)心靈，讓每一個(gè)孩子品嘗學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

面對(duì)童趣十足的學(xué)生，教師在優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了渲染氣氛，可精心設(shè)計(jì)多種生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生。例如：教學(xué)《葡萄溝》時(shí)，教師以旅游的形式始終引導(dǎo)學(xué)生去感受、去發(fā)現(xiàn)，觀賞了美麗的葡萄園，與維吾爾族老鄉(xiāng)進(jìn)行了交流，充分地感受了這個(gè)地方的物產(chǎn)豐富和老鄉(xiāng)熱情好客的民族特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整節(jié)課中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)始終表現(xiàn)出濃厚的興趣、極大的熱情。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、樂(lè)與交往、積極探索、勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

總之，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的一代新人，就要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沖破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（作者單位：河北省隆堯縣蓮子鎮(zhèn)校區(qū)）