馮慧娟

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過：“一個(gè)不熱愛自己祖國(guó)語言的人，又怎能談得上熱愛自己的祖國(guó)？”這句話直接說明了語文教學(xué)與學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)的關(guān)系。作為一名語文教師，我深刻體會(huì)到在語文教學(xué)過程中有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生的德育教育會(huì)取得事半功倍的效果。

一、重視課堂拓展討論，幫助學(xué)生樹立積極的人生觀

中學(xué)語文課本所選入的課文大多文質(zhì)兼美。就內(nèi)容而言，有反映社會(huì)生活，贊美人情美的；有描繪自然景物，謳歌祖國(guó)山河的；也有講述寓言童話故事，闡明道理的?？梢哉f，語文課本是最好的德育教材，我們?cè)谙驅(qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要滲透德育，在學(xué)生的心靈播下健康發(fā)展的種子。但是要能做到這一點(diǎn)，我們必須挖準(zhǔn)教材中的德育“亮點(diǎn)”?，F(xiàn)在很多高中學(xué)生只關(guān)注高考，只關(guān)注分?jǐn)?shù)，稍微遇到點(diǎn)兒困難、挫折就情緒低落，承受壓力的能力較差。在德育工作中，我首先注意利用課堂教學(xué)后的延伸討論，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、昂揚(yáng)樂觀的人生觀。

在學(xué)完海子的詩歌《春暖花開》后，我設(shè)計(jì)了這樣地問題：“你如何看待海子的死？結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)以死明志的斗爭(zhēng)方式的看法?！蓖瑢W(xué)們有說他為自己的理想獻(xiàn)身是值得的，也有說他傻的，更多的同學(xué)都認(rèn)為這種做法不可取?！懊娉蠛?，春暖花開”這是無比明媚而幸福的詩句，然而海子走了，他不能承受生命之重，他選擇了逃避現(xiàn)實(shí)，這是一種消極的處世之道。在學(xué)習(xí)完史鐵生的《我與地壇》后，在了解了史鐵生面對(duì)諸多痛苦挫折，依然保持堅(jiān)強(qiáng)并能為人們獻(xiàn)上表達(dá)真善美思想的文學(xué)作品后，我讓學(xué)生們討論：“從某個(gè)角度上說，生活的磨難并不會(huì)給人的心靈帶來黑暗，你同意這種說法嗎？請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn)說一說。”同學(xué)們討論熱烈，他們認(rèn)為“生活中的艱難坎坷，如果能積極面對(duì)，對(duì)未來充滿信心，而且能將這些積極的情感注入實(shí)際生活，那么磨難帶給人的可以不是黑暗?！蓖ㄟ^很多此類的討論，同學(xué)們樹立起這樣的信念：人在不被理解及遇到坎坷時(shí)應(yīng)樂觀對(duì)待，這樣不僅能戰(zhàn)勝困難，使自己快樂，也能給周圍的人帶來精神上的鼓舞，使人們感到世間的美好。

二、課后延伸練筆，培養(yǎng)學(xué)生豐富、深刻的思想內(nèi)涵

現(xiàn)在很多高中學(xué)生迷戀電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等，很多人看問題很簡(jiǎn)單，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)很膚淺。針對(duì)以上特點(diǎn)及問題，我在備語文教材的同時(shí)，有意識(shí)地尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，盡力做到德育與學(xué)科教育水乳交融，并盡可能做一些讓學(xué)生能多關(guān)注生活中有意義的話題及事情的設(shè)計(jì)，從而使他們思想內(nèi)涵豐富、深刻。

在學(xué)習(xí)了日本作家川端康成的散文《花未眠》后，我告訴學(xué)生：“川端康成能從花未眠這件眾所周知的且微不足道的小事上引發(fā)內(nèi)心美的感受，以及對(duì)生命的哲學(xué)思考，可見他善于感受發(fā)現(xiàn)，且思想有深度。那么，我們也來學(xué)習(xí)一下這種以小見大的寫法，課后寫一篇小作文，要求從身邊小的方面，可以是一句話，也可以是一件物品，還可以是一件小事，悟出相對(duì)大的道理，寫出自己的獨(dú)特感受來?！痹谶@次的小作文里，同學(xué)們寫到眾多題材，思考的問題也相對(duì)較大、較深。例如有一位女同學(xué)寫道：一次跟父親隨意地聊天，她問爸爸：“如果拿一輛更好的車同你現(xiàn)在的車交換，你換嗎？”父親回答說：“ 這就像如果有一位更漂亮的姑娘，要跟你交換作我的姑娘，我肯定不換一樣?！庇蛇@短短的一句話，這位女生想到了世間父母對(duì)孩子深深的愛。她在文章結(jié)尾處寫到：“世間最純潔最偉大的便是父母之愛，如果要學(xué)會(huì)愛別人，就先從熱愛自己的父母開始吧?！比绻⒆觽兘?jīng)常這樣深層次、多方位地思考問題，他們的思想覺悟能不提高，思想內(nèi)涵能不豐富，能沒有深度嗎？

三、周記交流，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和愛情觀

時(shí)下很多高中生，喜歡標(biāo)新立異，喜歡有個(gè)性的發(fā)型、服飾，早戀現(xiàn)象也比比皆是，而這又都是學(xué)校明令禁止的。學(xué)校對(duì)此采取的措施更多的是三令五申校規(guī)校紀(jì)，學(xué)生對(duì)此比較反感，教育效果并不太好。我認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)象，必須讓學(xué)生真正做到心服。但平時(shí)高中學(xué)生又不會(huì)主動(dòng)地與老師交流這些問題，于是我就利用語文老師之便，在記錄著他們真情實(shí)感的周記上與他們進(jìn)行交流。

在本學(xué)期的幾次周記中，我讓同學(xué)分別就高中生的服飾、發(fā)型及“早戀”問題發(fā)表了看法。對(duì)發(fā)型、服飾的問題，有一少部分學(xué)生提出把發(fā)型、服飾搞酷是因?yàn)橛X得青春時(shí)代就應(yīng)該展現(xiàn)個(gè)性，有個(gè)性才能吸引別人的目光。對(duì)于“早戀”問題，學(xué)生們更是說出了各自的看法。有的說學(xué)生早戀只要不影響功課，學(xué)校就不應(yīng)該干涉；有的說強(qiáng)硬的管理只能使事情變得更糟糕，因?yàn)閷W(xué)生都由地上轉(zhuǎn)移到地下了；還有的學(xué)生寫到：“老師，請(qǐng)相信我們這些學(xué)生是有自制力的，我們會(huì)把握好分寸，我們知道自己的責(zé)任”。

看完他們的周記之后，我對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生有了更多、更新的了解，我感到他們中絕大多數(shù)人還是明事理的。我首先在學(xué)生的周記本上與他們交換了看法，然后選擇好的周記讀給學(xué)生聽，最后在課上與同學(xué)進(jìn)行了開誠(chéng)布公的交流。我說：“老師了解了你們的苦惱，你們好的建議我也會(huì)嘗試，并且我還可以向校領(lǐng)導(dǎo)反映你們的想法，但在具體改進(jìn)措施沒有出來之前，你們認(rèn)為作為天天生活在學(xué)校這種環(huán)境中的我們，應(yīng)該怎么做呢？”于是我看到學(xué)生們自覺得摘掉了不適合學(xué)生身份的、不適合校園環(huán)境的飾物，在班里我也沒有看到所謂的早戀的身影。我感到每周一次的一事一議，使他們正確地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生應(yīng)具有的美與愛。

總之，正視語文和德育的關(guān)系，細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，就可以在教給學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)，識(shí)別真、善、美，幫助學(xué)生形成健全的人格、健康的情操、正確的人生觀和世界觀。教育家赫爾巴特說：“教育的起點(diǎn)在于個(gè)性，終點(diǎn)在于德性?！弊鳛榻逃ぷ髡?，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)出一個(gè)個(gè)既充滿鮮明個(gè)性又具有高尚道德觀念的學(xué)生而努力吧。