李妹香

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，就難以屹立于世界民族之林。因此，在教學中開展創(chuàng)新教育的實驗具有重要的意義。那么在教學中，我們如何尋找創(chuàng)新教育的突破口，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、激發(fā)學習動機、創(chuàng)造參與條件，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的基石

首先，以數(shù)學的廣泛應用，激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情。其次，以我國在數(shù)學領域的卓越成就，激發(fā)學生的學習動機。再次，挖掘數(shù)學中的美育因素，使學生受到美的熏陶。此外，教師還可以在教學過程中，根據(jù)教學內容，選用生動活潑、貼近學生生活的教學方法引起學生興趣，使學生產生強烈的求知欲。

二、增強參與信心，獨立思考，發(fā)展思維，是學生形成創(chuàng)新技能的條件

每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力。教師不僅要激發(fā)學生心靈深處強烈的探求欲望，創(chuàng)造條件讓學生主動參與學習活動，而且要讓學生獲得成功的情感體驗，對學習困難的學生，要善于發(fā)現(xiàn)他們在原有基礎上的 點滴進步并給予表揚，要積極尋找他們失敗中的成功因素，給予獎勵，從而保護他們參與學習活動的積極性，增強學習自信心。教師對思維過程的展開，不能替代學生自己的思維活動。在教學過程中，教師要力求做到使每個學生的潛能都得到充分的發(fā)揮，這就要讓學生從自己的實際出發(fā)，圍繞所要解決的問題自己去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能開發(fā)學生的智力潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同時，教師要給予啟發(fā)性指導，督促學生進行解題后的總結，鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，這樣非常有利于思維的深入發(fā)展。

三、營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的前提

首先，數(shù)學教師應具備創(chuàng)新精神。這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要因素。教師應努力提高創(chuàng)新能力。掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學方法。在教學實踐中，教師要不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富提高自己。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力適宜的“氣候”和“土壤”。追求升學率為目標的應試教育，使學生和教師都處于緊張的、機械的知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識。因此，在數(shù)學教學中，要轉變過去由教師“教”和學生“學”的并重模式，創(chuàng)造適宜于學生主動參與、主動學習的課堂氣氛，為每個學生提供自由思維的空間，讓學生大膽想象，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、健康發(fā)展的寬松的教學環(huán)境。

四、加強數(shù)學能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新技能，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的主要途徑

對教材巧妙安排，合理導入，創(chuàng)設良好的思維環(huán)境，對學生的思維訓練非常有益。在教學中打破老師講，學生聽的常規(guī)，變傳授為探究，充分展示知識的形成過程，使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)之中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。另外，在解題教學中，引導學生多方位觀察、多角度思考、廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的思維。讓學生進行反思和引申，進行有意識的強化訓練，學生在應用這些方法求知的過程中，會培養(yǎng)相應的數(shù)學能力，進而形成創(chuàng)新技能。

五、完善教學評價標準，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的保障

傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，學生評價要鼓勵拔尖、鼓勵專長、鼓勵創(chuàng)建。對有創(chuàng)新的學生要提出表揚，使創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神蔚然成風，促進全體學生創(chuàng)新能力的提高。

在數(shù)學教學中，激發(fā)學生興趣，樹立遠大理想，使學生具有健康的創(chuàng)新情感和個性品質。只要循序漸進、長期堅持，定會取得事半功倍的成效。